刍议初中化学实验教学模式

刍议在化学教学中培养学生自主学习能力的策略

【摘要】本文作者根据《中学化学新课程标准》要求，认为在化学教学中培养学生的自主学习能力的策略是创设问题情境，加强学法指导和借助探究性实验等有效方法，对化学教学实践具有一定的指导意义。

【关键词】中学化学 自主学习 能力培养 策略

新的化学课程标准要求在课堂教学中要落实学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，促进学生的主体发展。处处体现出“以人为本”的新思想，强调以学生为主体，让学生自己去学、去想、去做，强调形成积极主动的学习态度。从新课程标准倡导的理念出发，发挥学科自身的优势，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极自主地学习是每一个教师都必须认真探讨的课题。教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体。这也是新课改所要解决的核心问题。

一、精心设置化学课堂教学的问题情境调动自主学习热情

有意义的学习总是在一定的情景中实现的，脱离具体的情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题呈现的情景，使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发积极思维的动机和探索的欲望。

和谐的课堂形态，教师要根据教学的需要，创设丰富多彩的情景，引导学生发现和提出问题。并有机地转换，不断激发学生的学习积极性，使学生思维始终处于兴奋状态，以推进课堂教学的深入。

在教学中可通过多种途径创设问题的情景。如：①创设实验的问题情景。②利用背景材料创设问题情景。③运用多媒体技术创设问题情景。④以学科间的知识交叉点设置课堂情景，包括化学与生物，化学与物理，化学与地理等学科知识的联系创设课堂情景等。

二、教师在化学教学中要加强对学生的学法指导优化自主学习品质

古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益。”作为教师不仅要把知识传授给学生，关键是教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习品质。当学生具有并能运用科学的学习方法时，教学中学生的主体地位才得以体现，能力和智力都得以提高。

山西青年　教育平台　刍议初中化学教育中创新意识与实践能力的培养　黄俊　３２　３０００丽水学院浙江丽水　摘要：随着时代的进步，社会的发展，教育事业为越来越多的人　所关注，而创新意识与实践能力的培养则是教育的核心与灵魂。化学　与ＡｄＪ＇３的日常生活、国民经济的发畏也有着越来越密切的关联，对我　国经济的发展起着关键作用。　“少年智则国智，少年强则国强，少年　兴则国兴”，因此，初中化学教育中创新意识与实践能力的培养尤为　重要。　关键词：创新意识；实践能力；措施；培养　科技的发展促进教育事业的不断进步，培养学生的创新意　识与实践能力成为当今化学教育中面临的重要问题，正确对待其　中出现的问题，并找出应对措施是提高化学教育水平的必经之　路。那么怎样在化学教育中培养创新意识与实践能力呢？我将从　以下几个方面浅谈其中出现的问题及应对措施。　一、初中化学教育在培养创新意识与实践能力方面出现的问题　（一）传统教育方式遏制了学生的创新思维　在传统应试教育体制的影响下，学生缺乏自己的思想观点和　实践经历。一方面，以分数衡量学生，使得学生仅仅为了通过考　试，一味地跟着老师讲授的思路学习，浅尝辄止，忽视了自己潜　意识中那一闪而过的灵感和创新性的观点，导致创新意识不断淡　化，实践能力不断下降；另一方面，教师的教育方式将学生的思　维禁锢在特定范围内．只注重课本上的理论教学，而忽视学生课　后实践能力的提升，扼杀了学生的好奇心。实践是检验认识真理　性的唯一标准．理论与实践的良好结合，是突破传统教育体制的　重要途径。　（二）社会风气阻碍了创新环境的良好发展　当今社会的快速发展，生活节奏的加快，导致人们急功近　利、追求高速化前进．注重眼前短期利益，而忽视长远发展。这　种消极的社会现状在潜移默化中，对于青少年的发展也产生了不　良影响．从而反映到学生的学习方面。　社会的迅速发展。家庭生活中日益加快的生活节奏，使得　学生在日常学习生活中也追求高速化。首先，在化学学习中，大　部分学生机械化地完成老师布置的作业。并不对知识予以深化和　拓展。例如，学生知道蜡烛燃烧为化学反应，冰雪融化、苹果榨　汁、墙壁渗水为非化学反应。对于其中的本质原因并没有深思，　也缺乏对这四个反应的实践探讨。　（三）家庭教育使得学生缺乏独立自主的意识　计划生育政策的实施．使得独生子女在社会成员中所占的比　例越来越多。现代独生子女家庭中，父母习惯性地为孩子包办一　切，过度溺爱，导致孩子对父母的依赖性不断增强，不利于孩子　独立自主意识的形成和动手实践能力的提升。　初中化学教育注重学生创新思维与动手实践能力的发展。化　学药品、器具的使用。实验操作的要领，如排水法收集气体、粗　盐提纯等实验，更需要学生亲自动手操作，甚至利用自己的仓０新　思维对实验器具、操作过程进行改进。而独生子女正缺乏这种创　新思维与实践能力，因此。家庭教育方式需要不断改进。　二、初中化学教１Ｉｒ中．培养创新意识与实践能力的措施　（一）改变传统教育体制，激发学生创新思维　（１】在化学教学过程中，教师应该给予学生发展创新思维　的自由空间。鼓励学生从多方面，多角度，多层次分析化学实验　中出现的现象，尽量少强调“答案”一词，以免禁锢学生的独立　４１　自主思维。　（２）注重对思维活跃，实践能力较强学生的培养，树立学　习榜样，激励其他学生向榜样学习，以少数带动多数。从课本理　论知识的掌握、实验课上的操作能力，课外对化学现象的探究与　发现等多方面综合考察学生，这将有利于激发学生创新思维，提　升实践能力，自由的学习发展空间让创新思维自由飞扬。　（二）创新型的社会环境，为教育发展营造良好氛围　江泽民曾说：　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发　达的不竭动力。”创新为政治、经济、文化等各个方面注入新的　生机与活力，从而促进国家的兴旺发达。反过来，创新型的社会　环境也会反作用到社会生活的各方面。社会发展中更加注重自主　研发、保护个人及团体专利，在社会上提倡创新、鼓励创新。　创新型社会对于创新型人才的需要，必然对教育中，培养学生　的创新意识与实践能力产生积极影响。创新型社会环境，会为中学　生在化学学习中对创新意识与实践能力的培养营造良好氛围。　（三）鼓励学生在化学实验探究中掌握知识　化学以实验探究为基础，不亲身进行实践就不能真正探寻到　其中的奥妙。在课堂教育中，老师在教授课本理论知识的同时，　应多开展探究性实验，例如：利用化学知识让学生自制饮料．粗　盐提纯，制作简易净水器，与生活密切联系起来，将枯燥无味的　理论知识变为兴趣盎然的小魔术。可以使学生置身于无限的知识　天地，陶醉于在化学实验中通过亲身实践带来的乐趣。化学实验　探究，让学生在实践中掌握了扎实的理论知识，并运用到日常生　活中，也逐渐提升了实践能力。　（四）丰富课外化学活动，组织学生参加竞赛　（１】创办兴趣型社团中心，让学生根据自己的兴趣爱好进　行小制作，小发明，并由老师进行专业点评与指导，推选优秀　学生参加各类创新型知识竞赛，还可以定期进行化学知识专题讲　座，让学生获取更多、更新的信息，更加深入的了解化学。　（２）学校还可以与校外企业进行联系，让学生走进社会，　走进企业，组织学生参观并进行劳动。这样既可以增加学生与社　会接触的机会，扩大视野，开阔眼界，也能够了解企业发展对于　化学知识的最新需求。　（五）改变家庭教育观念　父母对于孩子的疼爱是出于本性，但不应是过度的溺爱。父母　应果断的抓住一切时机。让孩子做一些力所能及的家务，孩子也会　从中得到乐趣。在面临困难时。父母更不应该包办一切，应给予孩　子更多的鼓励和面临困境的勇气，让孩子在解决困难的过程中提高　实践能力，活跃思维．为创新思维和实践能力的培养作铺垫。　“父母是孩子的第一任老师”，父母对孩子的影响是潜移默　化、根深蒂固的，父母的创造性思维也会影响孩子。父母也应该　广泛学习化学知识，从报纸、电视、网络等媒介中，选取易于孩　子接受的知识，与孩子共同学习、探讨。在家中与孩子一起做化　学实验。建立融洽的家庭关系，与孩子像朋友一样相处，共同学　习，共同进步。　三、结束语　创新是一个国家繁荣昌盛的不竭动力，是一个社会不断前进　的灵魂，是教育事业发展进步的关键所在。那么，在初中化学教　育中，培养学生的创新思维，提升实践能力就尤为重要。在社　

刍议新课改下的初中化学教学

摘 要：初中化学新版（2012年版）教材的使用，标志着义务教育阶段教育的新课程改革进一步深化。新课程改革所倡导的新理念对传统化学教学提出了挑战，化学教师如何转变教学观念，将新课程理念转化为具体的课堂教学实践，直接影响到新课程目标的实现和课程改革的成败。

关键词：新课改；化学教学；改革策略

近几年我国的教育形势随着社会的发展发生了翻天覆地的变化，陈旧的教育理念和教育手段的摒弃与新颖的教育策略的提出无疑是这一过程中最显著的一个方面。新课程改革顺应了21世纪教育事业进步的潮流，要求教师将开放、富有创新性的教学观念引入初高中的课堂，是素质教育时代学生和教师思想观念的核心。本文从认识和行动两个层面出发，认为新课程理念下的初中化学教学应该采取灵活多样的教学方式，将素质教育时代的新思想、新方法、新成果引入课堂教学，而实现这一任务的基础条件就是要求教师转变教育思想，更新教学理念。

一、观念的转变

1.新的教学理念的引入

传统意义上的教学，是教师讲，学生听，教师满堂灌，对学生进行强化训练，教师在课堂教学中占据绝对的主体地位，而且教师的这种权威性不容被打破，只要是教师说的，学生就得全部服从，也就是说学生大多数情况下处于被动接受的地位，即使有异议，也不会轻易向老师说出自己的见解。在新的教育政策和教育环境下，这种教育思想显然不能适应教育对人才培养的需要以及家长对子女成才的期盼。新课程改革的出现，就是要求学校和教师要打破照本宣科式的教学方式，充分尊重学生的个人价值和善于开发学生的学习能力，实现自主、合作、探究式的教学。

2.教师融“教”与“学”于一体

21世纪是学习型社会，不仅要求正在学校接受教育的学生要树立终身学习的理念，也要求教书育人的教师不断学习，不断提高自身素质，为更好地教育学生补充能量。对于初中化学教师来说，就是要时时关注化学教育领域的最新科研成果和一些项目、调查的进展情况，从中找到有利于教育的资源，再把这些最新发现和及时动态带到课堂上，让缺乏信息获取渠道的学生通过教师这一桥梁知晓一些重要的专业知识。因此，教师融“教”与“学”于一体既有利于自身建设，也可以帮助学生与时俱进，对化学课程的学习保持持久活力。

刍议初中化学实验教学模式

初中化学实验是化学教学的重要组成部分，既可以巩固学生对知识的理解，提高实践能力，又可以增强对实验操作的熟悉度，培养学生的科学探究精神。在实际教学中，我们常常会面临一些问题，如时间不够、学生安全隐患、实验条件不足等，这些都给实验教学带来很大的困扰。我们有必要对初中化学实验的教学模式进行思考和探讨。

我们应该注重实践操作与理论知识的结合。在进行实验教学时，教师应该先引导学生从实际问题或现象中提出问题，并通过实验来验证推理和验证。在讲解金属的活动性时，可以在实验中让学生用溶液中的金属片进行观察实验，从而引发学生对金属活动性的探究兴趣，进一步加深对这一知识点的理解。这种实践操作与理论知识结合的方法可以使学生在实验中亲身体验科学的魅力，提高他们的学习兴趣和动手能力。

我们应该注重学生自主探究和合作学习。传统的实验教学模式往往是由教师指导学生逐步完成实验步骤，学生只是被动地接收知识。这种模式不利于学生的自主学习和创新能力的培养。我们应该引入探究式学习的方法，让学生在教师的引导下自主设计实验方案，选择仪器和试剂，进行实验操作，并通过合作学习的方式交流和分享实验结果，激发学生的学习热情和创新能力。

我们应该注重实验安全教育。实验安全是化学教学中非常重要的一环。在进行化学实验时，学生常常会面临危险因素，如有毒物质、易燃易爆物质等。在进行实验之前，教师应该对实验操作方法、注意事项和安全预防措施进行详细讲解，并帮助学生正确操作实验仪器，提高学生的安全意识和自我保护能力。教师还应该配备必要的防护设备，保证实验过程的安全性。

我们应该注重实验教学与日常生活的联系。化学实验是化学知识与日常生活联系的桥梁，可以帮助学生将理论知识应用到实际生活中去。在讲解酸碱中和反应时，可以引导学生通过实验了解到柠檬汁的酸碱性质，从而增强学生对这一知识点的记忆和理解。通过将实验教学与日常生活的联系紧密结合，可以提高学生对化学知识的主动学习和应用能力。