化学教学论思考题

给每节课开好头

——浅谈初三化学课堂教学中的新课引入

无锡市民办辅仁中学 王瑾

摘要：

在初三化学的课堂教学中新课的引入十分重要，在把握引入内容不偏离新课核心，能起到衔接作用，且符合德育大前提的情况下，可采用诸如：复习引入、设疑引入、实践引入等多种引入形式，以提高课堂教学质量。

关键词：

新课引入 兴趣

新课的引入对于一堂新授课起着重要的作用。好的引言就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。作为启蒙阶段，初三化学课的引入尤其重要。下面就粗浅地谈谈如何来引入新课：

新课引入的原则：

1． 新课引入要目的明确。

课的开始就是要让学生明确本课的学习重点和教学目标，并让学生在熟知已有知识的基础上顺利的接受新知识并将新旧知识进行衔接。

2． 切合学生实际情况。

教学讲究因材施教，作为教学设计的一个重要环节，引入方式也需要随学生的情况适时加以调整，不同的学习对象采用不同的方式，不能千篇一律。

3． 内容具有科学性和启发性。

虽然是简短的开篇，但要贯彻教学的科学性原则，不能为了新奇而违背客观事实和科学真理；引入内容要直观，能够启发学生积极思维。

4． 短小精悍，不喧宾夺主。

引入一般控制在数分钟内为宜，引入内容也不可过于哗众取宠，使学生即使进入课的中心内容仍对引入中某个细节津津乐道而忽略了重点。

5． 语言生动、幽默，具有一定的趣味性和思想性。

新课引入的形式：

新课引入可以采用适当的方式把教学目标和学习要求直接交待给学生。新课引入有很多种形式，在此谈谈较为常用的几种：

1．复习引入

复习引入也叫提问引入，教师可以诱导学生回忆旧知识，在复习提问中，通过提问或自问与本节教学内容有关的旧知识，而逐步深入课的中心。要求教师在确立提问的问题时，能够紧密联系授课内容，自然引入。如在学习碱的通性时可采用此法引入，复习回顾酸的通性，通过酸碱的区别联系进入新课内容。这有助于知识的前后联系，还会有助于知识的相互迁移。

化学教学论习题

第一篇：化学教学论习题

《化学教学论》习题

第一章

绪 论

1、化学教学论的设课目的是什么？

2、化学教学论的主要内容和教学要求是什么？

3、当今中学化学教学改革的动态和发展趋势怎样？

4、你认为自己离教师的差距在哪些方法，缩短差距的具体措施有哪些？

5、教学过程中，教师是“组织者、引导者、合作者”，你是怎样理解的/ 第二章 化学课程与教材

1、中学化学课程在中学化学教育中的地位和作用是什么？

2、中学化学课程标准有哪些作用？

3、中学化学教学目标包括哪些重要内容 ？

4、课程改革的具体目标有哪些？你怎样理解实现这些目标的重要性？

5、中学化学教材的设计原则有哪些？

6、我国建国以来，化学课程教材的变革给了我们哪些启示？

7、科学素质的内涵是什么？

8、中学化学教材的评价标准是什么？

第三章 化学教学原理与方法

1、化学学科的特征是什么？

2、中学化学教学过程的特征是什么？

3、中学化学教学原则是什么？

4、什么是教学模式？它的构成要素有哪些？

5、化学教学方法的选择优化需要遵循怎样的标准？试举例说明。

6、认识论、自然科学方法论等现代化学教学理论对化学教学起的作用是什么？ 7、国外比较有影响的教学模式有哪几种？试述他们的理论基础、基本程序、策略和实用的范围。

第四章 中学化学实验教学

1、实验演示的基本要求是什么？

2、实验演示在教学中的作用是什么？

3、请设计2个探究式实验教学的方案？

4、演示实验技能的评价要项有哪些？

5、如何在实验教学过程中培养学生的科学态度、科学方法？

6、哪些验证性实验可以改为探索性实验？

7、提出一个化学试验教学改革的新设想。

8、哪类演示实验可以改为学生分组实验？

第五章 化学学习的策略与方法

1、化学学习的特征、化学学习的含义是什么？

2、化学学习的类型有哪些？

3、影响化学学习的因素有哪些？

4、化学学习的方法有哪些？

5、化学学习过程可分为哪几个基本阶段？

《微格教学》课程教学大纲

课程编码： 30524007 学分：2 总学时：36

说 明

【课程性质】

《微格教学》是高能师范院校化学专业的专业必修课。

【教学目的】

本课程的教学目的是为了高等院校教育专业化学学生了解中学化学课堂教学技能的内容，在教学中的作用，技能的分类，培训方法。进而，提高化学教学的基本技能，培养他们从事中学化学课堂教学的工作能力。

【教学任务】

培训学生课堂教学的各项技能，使其具备基本的教学、教研能力，成为比较有市场竞争能力、有持续发展潜能的优秀化学教师。

【教学内容】

微格教学的形成与发展，微格教学的研究对象与作用，教学技能的形成与发展，教学技能的分类，微格教学的设计与教案编写，微格教学的评价，课堂教学的基本技能，微格教学实践训练。

【教学原则和方法】

教学原则：注重基础性、综合性原则，突出学生自主性，应用性及教学的示范性原则。

教学方法：采取讨论式的探究式教学方法。一学生基本技能训练为主。

【先修课程要求】

《化学教学论》、《教育学》

【学时分配】

序号

内 容 学 时 安 排

小计 理论

课时 实验

课时 习题

课时 上机

课时

1 第一章 微格教学的概述 1 1

2 第二章 教学技能概论 1 1

3 第三章 课堂教学基本技能 4 28 32

4 第四章 微格教学的设计与评价 2 2

总 计 8 28 36 【教材与主要参考书】

教 材：林维秋 《微格教学教程》 哈尔滨地图出版社，2003年

参考书：马宏佳 《化学教学论》 南京师范大学出版社，2000年

陈旭远 《课程与教学论》 东北师范大学出版社，1996年

西南师院化学系编写 《中学化学教学法》 高等教育出版社，1997年

大纲内容

第一部分 微格教学的基础理论

《化学教学论》期末思考题

1、你认为怎样才能学好化学教学论这门课程？

答：基于化学教学论的学科特点、设课目的和学习任务，要学好本课

程，应努力做到以下几点：

（1）提高认识 端正态度；

（2）讲究方法 提高能力

第一，学会比较；第二，学会总结，结合化学教学论的学习，一方面是

对文献、资料的总结，另一方面是对教学实践的总结，能把对教学的感

性认识(经验)上升到理性认识。第三，学会交流。交流就是把自己的意

见和观点通过语言或文字的形式与他人沟通。语言交流是教师教学最基

本、最重要的技能之一；

（3）善于积累 勇于实践。

2、指导中学化学教学的基础理论主要有哪些？你是如何认识的？

答：指导中学化学教学的基础理论主要有：人的发展理论、辩证唯物主

义认识论、自然科学方法论、现代教学理论、系统论、信息论、控制

论。这些理论是化学教学的基础，对化学教学具有重要的指导作用。

3．你对中学化学教学过程是如何认识的？

答：中学化学教学过程就是教师进行化学教学的过程，从认识论的角度

来看，教学过程是学生在教师的引导下一种特殊的认识过程，是人类认

识客观世界的一种社会实践；从发展学说来看，教学过程是教师通过传

授知识和技能进而形成和发展学生的各种能力和个性品质的过程；从活

动说来看，教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动过程。化

学教学过程具有：以实验为基础、具有独特的词汇系统—化学用语、突

出抽象思维和逻辑思维能力的培养、蕴含着丰富的辩证唯物主义观点教

育等特点。

4、为什么要重视教学理念的更新？为了搞好素质教育，搞好化学教

学，你认为必须树立哪些新理念？

答：(1)化学教学要面向全体学生，以人为本，注重学生的全面发展

(2)化学教学要提高学生的科学素养与人文精神

(3)以科学探究为突破口，促进学生学习方式的转变

(4)化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际

(5)提供多样化的学习评价方式，促进学生发展

(6)努力培养学生终身学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会学习，