高考阅卷后的思考

化学高考阅卷心得体会

化学高考阅卷心得体会

高考阅卷是对学生所学知识的检验与评价，也是对教育质量的一种体现。作为一名化学阅卷老师，多年来我积累了一些心得和体会，现将其总结如下。

首先，阅卷要公正、客观。作为阅卷老师，首先要做到客观，不受其他因素的干扰，如学生的学校、地域、性别、外貌等因素不能对阅卷结果产生影响。要以学生答题的内容和质量为评判标准，避免主观臆断和偏见。同时，要严格按照标准答案和评分细则进行批改，确保评分的公正性。

其次，阅卷要注重学生的实际能力。高考考察的是学生的基础知识和实际应用能力，所以在阅卷时要根据学生的答题情况，合理评估他们的实际能力。例如，如果学生的答案虽然与标准答案不完全一致，但仍能展现出一定的化学知识和思维能力，应给予一定的分数；反之，如果学生的答案与标准答案完全相同，但没有体现出理解和应用的能力，应适当减分。

再次，阅卷要注重思维方法和创新能力。化学是一门理论与实践相结合的学科，阅卷时要注重学生的思维方法和创新能力。例如，在解答问题时，有些学生可能采用了与标准答案不同的思路，但能够得出正确的结论，应给予一定的分数。另外，有些问题可能存在多种解法，只要能够合理解答，并能够得到正确结果，也应给予相应的分数。这样可以鼓励学生发散思维，培养他们的创新能力。

此外，阅卷时还应注重给予学生合理的建议和指导。通过阅卷，我们可以看到学生在化学知识和能力方面的不足之处，我们应基于此给予学生相应的建议和指导。例如，发现学生在某一知识点上存在常见的错误，可以针对性地给予解释和说明，并提出改进的方法和建议。这样既可以帮助学生更好地理解和掌握知识，也可以提高他们的学习兴趣和积极性。

最后，阅卷时要细致入微，充分理解学生的意图。阅卷不仅仅是简单地纠错和评分，更是对学生的学习过程和思维方式进行审查和指导。因此，阅卷时要仔细阅读学生的答案，充分理解学生的意图，由表及里地挖掘学生的潜力。同时，对于学生答案的批注要具体、明确，指出学生的错误和改进的方向，帮助其更好地提高。

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２０　１　０年湖南高考作文阅卷的思考　

詹　琴　（张家界市第一中学，湖南张家界４２７０００）　

２０１０年湖南高考作文题目为“早”，命题作文，题材定为记　叙文或议论文。我有幸参与此次作文阅卷工作．发觉此题在阅　卷过程中有三大特点　（一）审题立意降低了难度。　此题目平实易让人理解，一个“早”字，有较广的立意空　间。从早的本意来讲，表时间的早晨．表事情的发生离现在已　有一段时间的早已，表时间在前的早熟、早婚、早到，表问候的　早上好；从早的隐喻和转喻义来说，早意味着青春年少、勤劳、　关爱礼貌。从辩证思维的角度，可以肯定早的好处，“早是一种　积极向上”；也可以否定早，“早不如巧”，“早前教育的坏处”。　学生的作文也体现了立意容易人题。记叙文中多通过早　晨父母对子女的关心祝福传达着父母对子女的爱，议论文多　通过早准备、早立志、早奋斗等论述说理。或学生通篇传达要　吃早餐、要早起床等，立意虽浅薄，但也符合命题要求．切合题　意；或学生通篇传达“早恋”的立意，只要思想价值观正确也符　合命题要求，切合题意。高考作文试卷在审题立意上如果打了　５分以下，那无非有两种罕有情况，一是由于考场中过于紧张，　把早看成了“草”、“早”，二是由于本身写作的态度问题。或是　通篇抄写了文学类阅读中的“一朵午荷”以蒙混过关：或是借　此发泄情绪的无厘头文章：“这就是高考？没什么感觉啊！不　过，看时间才九点二十五，早得很，所以就乐呵呵乐呵呵，给不　给分无所谓．……”　（二）文体意识不过于强化。　湖南高考作文都是以记叙文和议论文为学生写作的文　体，这样的要求也要高＝三一线教师注重强调对学生记叙文和　议论文的指导，而记叙文细节上学生难以很快掌握，以致在教　学指导上教师过多地让学生写类似八股的议论文．定框架，列　论据，强加于学生的意识。由于２０１０年的作文题目“早”的出　现，立意的宽广定然让偏于议论的写作现象得以缓解，阅卷也　让精彩的记叙文纷纷呈现，除了记人记事，还产生了叙事散　文、抒情散文这样文质兼美的文章。比如这篇文章的线索是这　样的：“早晨的都市，车水马龙，灰色的建筑在忽微的轻雾中越　显苍凉……早是一天的初始状态，一生的初始状态……夜是　冷的，万物沉睡中，慢慢蓄积着力量……早是蓄积能量的绽　放，迎着那初升的太阳，纵使慢慢长路，终将于早晨绽放……”　得分５５；还有一篇抒情散文，作者由对四季之早的书写联想到　生命之早，核心组定为满分作文。　阅卷中甚至出现了论述性古文，如这篇的节选：“何谓早．　有早必有晚，早晚相交相映，无早无晚．相对立而形成早晚。如　阴如阳，阴阳相映而知其阴其阳；如雄如雌，知其雄晓其雌；如　静如躁，知静知躁，以躁观静，以静抚躁……”因其古文功底深　厚，论述具有思辨性，核心组最后评议５８分。　（三）平实真情文章的开掘。　命题作文“早”，有极大的写作空间．学生能够平实地向现　实延伸，心有所想，笔有所写，所以阅卷中也正体现了作文要　注重实在拒绝浮华，要注重情感摒弃虚假，引导学生走上健康　文风的轨道。真情实感的文章往往取胜于华丽无实的文笔。比　如有篇文章表述了母亲每天清晨偷偷去坟前祭拜为救别人性　命而亡的丈夫，平凡言行中流露的母亲对亡夫的坚贞爱情和　对亡夫崇高生命的敬佩，让阅卷老师无不为之动容。还有一篇　文章描述处在无边黑暗的盲童，睁开眼看到的是美丽的早晨，　而带来这一切都是母亲的辛劳，“一声早安——母亲”，将对母　爱的主旨得到更好的升华，同时以其自然细腻的文笔，得到了　５５的高分。　湖南作文评价坚持标准，确保质量，在公正严明上又体现　了对学生的关爱，让写的出彩的文章得高分．让写作较差的同　学也能得到合理的分数，作文最终平均得分４１．７９。　就议论文和记叙文的写作．也存在了不少问题。　（一）议论文　全省议论文２０１０年比例占７０％，这也看出学生对高考作　行调剂。时间的安排是为了让在此次联考中失利的考生可以　继续冲刺六月份的统一高考。　对于一般本科院校，可以采取全国统一高考，但是改变现　行的只根据一次高考成绩录取的做法，降低其在录取中的比　重，加入高中课程成绩和综合素质评价。具体可参考２００９年浙　江省“新课改高考方案”的选拔模式。在过渡阶段，高考成绩比　重可以稍大一点，以后逐渐降低，使三者的比重大致相当。同　时需要提高评价的客观性，首先要对教师素质出台相应标准，　其次要形成有效的监督机制，以对学校评价行为进行规范和　约束。当前，中国高考政策改革应重点考虑健全高校招生的监　督约束机制、高考公开透明机制及追究责任的问责机制，为综　合素质评价进人高考录取创造更有利的环境。中学也应投入　更多力量对中学生进行个性特长、综合素质方面的成长记录．　为高校提供更多可靠依据　对于能够承担高等教育大众化主要任务的专科，职业型　院校，可以凭高中毕业会考成绩申请入学。必要时可以适当加　试和职业、专业相关的一些技能。强化会考结果的利用，高职　高专院校应主要根据高中毕业会考成绩招生录取。在高等教　育正朝着多元化、多样性发展的背景下，过去那种千军万马抢　过独木桥的状况有了一定改善与缓解。一些高中毕业生不需　经过高考而凭高中学习和毕业会考的成绩进入高校成为可　２　能。高中毕业会考其实也可以转变为一次“高考录取”．会考成　绩完全可以作为部分院校和高职高专的录取依据。就我国目　前的情况来看，所有的高职高专院校录取的学生都可以不必　参加高考，而他们在目前招生总人数中占很大比例。采用多样　化的招考形式，学生不仅可以免去因为高考而背负的沉重的　负担和压力，而且不会因为备考而耽误其他课业的学习。　分层次招生的目的是让考生分流，改变一张试卷从北大　考到高职的局面。在每一个考试层次中，每个考生都可以有三　次选择的机会．考生可以根据自己的实际情况选择参加哪一　个层次的考试，究竟考一次还是考两次由考生自定。总之，多　考一次则多一次机会，不以一次考试定终身．高职高专类招生　可以不参加联考和全国统考，这就能为前两种去向的学生减　轻升学预备教育的压力。　参考文献：　［１］刘海峰．中国考试发展史［Ｍ］．武汉：华中师范大学出　版社．２００２．　［２］杨学为．中国高考史述论［Ｍ］．武汉：湖北人民出版社，　２００７．　（作者系苏州大学哲学系在读博士生）

高考阅卷心得

阅卷是一项十分重要而严谨的工作，对于教师来说，参与高考阅卷不仅可以检验自己的教学成果，也可以从中得到很多教学上的启示和心得。以下是一些可能的高考阅卷心得：

深化教学理解：通过阅卷，教师可以更深刻地理解考试的标准和要求，对标准答案和评分标准有更清晰的认识，这对于教师在以后的教学中能更好地指导学生备考有很大的帮助。

了解学生水平：阅卷使教师能够直接了解到大范围内学生的实际学习水平和普遍存在的问题，这对于教师调整教学策略，更有针对性地提高教学效果是非常有益的。

提升教学技巧：在阅卷过程中，教师可以接触到各种各样的答案，有的或许独特而富有创新，这会启发教师在教学方法和手段上进行改进和创新。

反思教学过程：阅卷也是一种反思的过程，教师可以通过学生的答卷看到自己教学中的不足，从而进行反思和改进。

强化公平意识：阅卷过程要求教师严格按照评分标准进行，这种要求使教师进一步明白公平、公正对于教育的重要性，也有助于教师在日常教学中更加强化公平意识。

总的来说，参与高考阅卷是一种宝贵的教学经验，它能使教师更深入地理解和实践教学过程，从而提升自己的教学水平。

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高考数学阅卷体会【高考的心得体会】

今年六月有幸代表学校参加20XX年高考数学阅卷工作，我怀着无比激动的心情来到阅卷点武汉大学。第二天就突入紧张的阅卷工作，高考阅卷时间紧，任务重，责任更重，而要求在高质量、高速度的条下运行。所有阅卷教师都集中精力，在比较紧张的状态下工作，改卷现场就像硝烟未散的高考战场。

我阅的是文科第19题，是一道立体几何题。 本题排在文科数学的主观题的第二题，属于较容易的

题目，也就是送分题。本题共12分，而踩分点也12个，从这一点可以看出高考评分的公平性和严密性。本题重在考查基本的线面关系以及表面积的计算，可通过一定数量的阅卷发现本题得分并不是想象的那样容易。最终本题全省的平均分仅为6.9分。主要失分原因有三点：一 会做的同学做不满，有些步骤跳跃太大，跳过了踩分点，导致失去了1到2分，二有部分同学看题不仔细错把表面积求成体积，体积计算远比表面积复杂，费了时间结果还得不到分。三有部分同学根本不清楚线面垂直的判定定理，写得很多踩分点很少。四有部分同学计算不细致，计算出表面积后把加工处理费算错，有的甚至用除法，还有的把表面计算多了或少了导致失分。通过本次阅卷和平时教学结合起来仔细分析，有以下几点体会和建议： 一在平时教学就要研究《课程第 2 页 共 4 页 标准》《考试大纲》和认真阅读《考试说明》。对于高考的每一块内容知识点的考查范围，以及知识点考查的深度，考查的常见形式 都要烂熟于心，避免走弯路提高备考效率。比如文科数学对立体几何中的角与距离降低要求，注重位置关系考查在今年的高考中得到充分体现。 二紧扣教材，立足基础。要充分重视教材，激活教材。课本不仅仅是内容上的统一，而且定义定理公式等叙述上很规范，符号也是统一的。常规题型依然是试卷的主流，考查的几乎都是现行高中数学教材中最基本最重要的数学知识和数学思想方法。许多高考试题在教材中都有原型，由教材中的例题习题引申变化而来，试题的语言表达尽可能与教材保持一致，使考生有一种似曾相似的感觉。高考中设置一定比例课本习题改编题，比如今年高考的数列题和三角函数题。给考生第一印象是比较熟悉，对适应高考稳定情绪调整考生答卷士气，发挥考试潜能有很大好处。 三 树立得分意识。在高考中多得分是最终目标，应要求学生注意考试答题踩点得分的原则，将解题策略转化为得分点，防止跳步，以图代证等；要防止一味求快，导致快一点错一片。对于短时间难以弄懂弄通综合程度高难度大耗时多的问题要学会取舍，大胆放弃；另外保证答题的完整性、规范性、严密性以及书写的工整性很重要，确保会做的拿满分，不会做的题尽量不得零分。四