小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣

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浅谈如何培养小学生学习信息技术的兴趣

作者：舒梅

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第15期

信息技术课程作为一门技术学科，它是培养所有社会成员具备如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、数、外之后的第五位课，这就说明信息技术课程的重要性，如何上好信息技术课已经是一个至关重要的问题。那么如何提高学生的学习兴趣呢？我总结了以下几点：

一.充分利用信息技术学科优势，提高学习兴趣

1.巧设情境，活跃气氛，激发兴趣。良好的情境，是学生产生兴趣、产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融汇贯通的目的。我在讲授信息技术组成部分时，就将信息技术巧妙地比喻为一个人，将计算机技术比作人的大脑，将通讯技术比作人体的神经系统，将微电子技术比作组成人体的骨骼、肌肉等，而将传感技术比作人体的感觉器官。这种形象的比喻使学生一下子记住了信息技术的分类及各部分的作用，大大减少了学生对新知识的陌生感，同时也大大提高了他们对信息技术的学习兴趣。

2.利用展示作品，激发创作热情。要以学生的学习与发展为中心，针对不同的学习资源，展示形式多样的学习方式，尤其是自主、合作、探究学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握利用信息技术解决问题的思想与方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决问题的能力，以提升学生在信息技术方面的素养，为学生能终生学习和持续发展奠定基础。

二.重组教材，化繁为简。

每期的信息技术教材中难免会有一些难度相对比较大点或者说有点深度的内容，学生学起来抽象性比较强，为避免打击他们学习的积极性。在教学过程中，我把教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，或是贯穿一些益智游戏在内，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得知识太简单没有兴趣学，也不会因为知识太难而学不会的情况，反而会侥有信心的学习。

如何培养小学生信息技术课的兴趣

摘 要：小学信息技术教育的主要任务是：培养学生信息技术兴趣和意识，让学生了解信息技术发展及其应用对人类日常生活和科学技术的影响。一个人如果对学习产生了兴趣，他的直觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。然而，并不是所有学生的兴趣都是有利于教学。如何将学生往好的方面进行引导，培养学生学习信息技术知识和操作计算机的兴趣呢？本文就小学信息课的兴趣培养，谈谈自己粗浅的几点认识。

关键词：信息技术；兴趣；培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子在《论语》中这样说：“知之者不如好之者，好之者不如了知者”著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么兴趣是什么？我们不妨来看一下心理学对兴趣所下的定义：“兴趣是一个人积极探究某事物或爱好某种活动的倾向。”兴趣是学生活动的催化剂，在学生学习实践活动和认知过程中起推动和内驱的作用。可见兴趣在学生学习中的重要性。

那么如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？相信大部分老师会认为：学生那么喜欢信息技术课，他们一定对该课程非常感兴趣，还用的着特意的培养吗？答案是肯定的，因为孩子们的兴趣在于玩游戏，而不在信息技术知识上，男生喜欢跑车、打枪类的小游戏，而女生喜欢美甲、换服装类的小游戏，针对小学生的这种现状，

要想扭转的话，就要研究学生、钻研教法、设计有趣生动的导学提纲、用各种方法激发学生兴趣、创设和谐的课堂氛围。通过两年的教学经验，下面就是如何培养小学生学习信息技术课的兴趣，谈谈自己的一些见解。

一、解读学生的心理发展，因材施教

一、二年级的学生，他们都存在多动、对事物非常好奇、并且自制力较差的特点。根据他们的特点，制定适合该学段学生的教学，才能更好的驾驭课堂。如果按部就班的话，课堂气氛会非常沉闷、压抑，或是课堂秩序混乱。

教学研究　

如何培养小学生学习信息技术的兴趣　

◆索朗玉珍　

随着时代的发展，信息技术显得越来越重要。如　

何培养小学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了　

解、掌握信息技术基本知识和操作技能？笔者结合实　

践，谈几点思考。　

一、兴趣是主动学习的源动力　

俗话说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环　

境的主要途径。”学习兴趣是学生基于自己的学习需　

要而表现出来的一种认知倾向，在学生的学习中具有　

重要的作用。尤其对小学生而言，他们的年龄、心理　

特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。对于那些　

枯燥、单调的练习和难以理解的理论知识，小学生往　

往没有学习兴趣，甚至根本就不想去学。对于来自农　

牧区的小学生，以前从未接触过计算机，如果一上课　

就开始给学生灌输理论知识，告诉学生计算机组成部　

分有：主机箱、显示器、键盘、鼠标等等，老师在讲台上　

讲的天花乱坠，而学生听得却是昏昏欲睡，脑子一片　

空白。针对这种情况，我们应充分利用信息技术直　

观、形象、生动的特点，让学生切身体会到信息技术的　

趣味性和实用性，从而激发学生主动学习、主动探究。　

二、精心导入激趣。让学生想学　

学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱　

玩游戏，或者上网聊天，看动画。而对一些基本的知　

识技能却不愿意认真地学习。因此，在教学过程中要　

精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴　

趣，从而达到提高效率的目的。我在教学实践中主要　

采用以下几种方法导入课堂教学。　

１．游戏入门，自觉学习　

既然学生爱玩游戏，那么就通过玩游戏来激发他　

们想学的意愿，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌　

握新技能。例如，四年级学生学习键盘指法，学习指　

法是非常枯燥的，如果一上课就开始直接讲解手指的　

摆放要求和指法要点，不但无法激起学生的兴趣，学　

生反而不愿学，更不能强迫去学。因此，在教学中，我　

利用《金山打字通》中的“青蛙过河”、“打落战斗机”等　

游戏进行师生互相比赛。学生在游戏的实践中发现，　

低年级信息技术教学中学生学习兴趣的培养

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。作为小学阶段，小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。我经过几年的教学实践，从中摸索出了一套有效、可行的教学方法，让学生能综合地应用所学的知识，通过观察、探讨、分析解决掌握计算机操作的基础知识，从而有效地获取信息、运用信息、创新信息，培养和提高学生的信息能力。

一、利用目标激学法，提高学生的兴趣

目标是一个人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取实现目标。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。我采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景：告诉学生社会的发展，计算机将逐步成为全社会人类使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。通过在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发其进取心。

二、采用形象、直观激学法，促进学生的兴趣

小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。针对学情化繁为简。如：在给一年级上信息技术课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。

三、用“土洋”方法激学，调动学生的兴趣

小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥无味，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。如：我在进行主键盘教学时，我把死记硬背的知识编成故事、顺口溜的形式，让他们读起来朗朗上口，感觉易记省力有趣，还增加了学习的趣味性，使学生的学习氛围变得轻松愉悦。