湘少版四年级英语下册教案

第 一 单元总体教材分析

单元目标 1.语音目标，词汇：where, behind, beside, between, watch ,glasses.clever.spring,

summer,autumn, winter.

2.句型。Where’s /where’re.....? It’s in /on ..... They are under/.....spring is

warm. What’s the weather like?

3.功能。向他人询问并判断事物的方位；能描述事物所在的方位；能创设情境询问事物。向他人描述某地的四季气候。

教学重点 1.能听懂会说会读以下新词：where, behind, beside, between,

watch ,glasses.clever.spring, summer,autumn, winter.

4.2.能用句型：Where’s /where’re.....? It’s in /on ..... They are

under/.....spring is warm. What’s the weather like?

教学难点 1功能。向他人询问并判断事物的方位；能描述事物所在的方位；能创设情境询问事物。向他人描述某地的四季气候。

教学准备 单词卡片，教学图片，课件。

单元课时安排 Unit 1 It's on your head!（3课时）

Unit 2. Spring is warm.(3课时）

Unit 3 . What can you see?(3课时）

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）

科目： 英语 四 年级下册 第 一 单元 第 1 课时

课题 Unit 1 It's on your head!

主 备 人 吴家连 执教时间：2018年 月 日

教学内容 A、Let’s listen and say. B、Let’s Learn

教学目标 1．能听、说、认、读新单词cap，watch，glasses，behind，beside，between。

2．能理解A部分对话大意。

3．会运用“Where's…？”“Where're…？”询问地点，并用“It's

in…”“They are under…

教学重点 1．重点：掌握新单词cap，watch，glasses，behind，beside，between。

教学难点 2．难点：能运用“Where's…”“Where're…？”询问地点，并用“It's

in…”“They are under…”做出回应。灵活地运用“in、on、under”等介词表达物体的具体方位。

教学准备 单词卡片

教学过程预设 教师个人批注

Step 1 复习热身

1．师生问候。

2．播放课件，针对课件中物体的位置，用“Where is…？”句型提问，学生观看后用in，on，under做答。

Step 2 新知呈现

1．教师继续让学生观看课件，引出三个方位介词behind，beside，between后讲解并教读。

2．教师把身边的东西放在不同的位置，根据提示，学生快速说出相应的介词。

3．教师继续出示图片cap，watch，glasses让学生认识并教读新词。

4．情景引入：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。 板书并教授A部分对话让学生感知句型。

Step 3 操练巩固

1．学生看图片读单词。

2．听课文A部分录音，跟读。

3．教师让全班学生分角色朗读。

4．戴上人物头饰表演对话。

Step 4 拓展小结

1．创设情景，小组内用上课新学的句型自由对话。

如：Where's…？It's….

情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。

情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。

2．师生共同表演。

3．学生代表上台表演。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。

Step 5 课堂练习

1．书写单词：cap，watch，glasses，behind，beside，between；

2．读背A部分对话。

板

书

Unit 1 It's on your head!

—Where is the…？ —It's…

cap, watch, glasses behind，beside，between

Where are…？ They are…

课后

反思

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）

科目： 英语 四 年级下册 第 一 单元 第 2 课时

课题 Unit 1It’s on your head!

主 备 人 吴家连 执教时间：2018年 月 日

教学内容 A、Let’s listen and say. B、Let’s Learn

教学目标 1．能听、说、读、写本单元新单词及词组。

2．能熟练使用句型“Where is/are my…”“It's /They are…”询问物体的位置，并回答。

教学重点 重点：复习单词和句型。

教学难点 难点：理解课文C、D部分内容并按要求完成相关练习。

教学准备 单词卡片

教学过程预设 教师个人批注

Step 1 复习热身

1．复习旧知。

2．学生齐读A部分对话。

3．唱英语歌曲“colour song”。

Step 2 新知呈现

1．教师拿一名同学的书并把它放在桌子下面：

T：What's this?

S：It's a book.

T：Where is the book?

S：It's under the desk.

2．出示一双棕色鞋子：

T：What are these?

S：They are shoes.

T：Where are my brown shoes?

S：Your brown shoes are in your schoolbag.

3．教师指一个戴帽子的同学：

T：Where is your cap? S：It's on my head.

4．让学生们自己阅读一遍D部分内容，标出不懂的单词或句子。

5．小组内先自己解决不懂的单词和句子，解决不了的向老师请教。

6．师生共同解决单词put，here，it is，clever。

Step 3 操练巩固

1．教师把物品放在不同的位置，用“Where is…？”提问。学生举手回答。

2．游戏——Ask and answer.

将全班学生分成两组，一组学生画画提问，另一组学生根据图画作答。

3．听D部分录音，小声跟读。

4．分组朗读表演对话。

Step 4 拓展小结

1．学生创设情景，自由创编对话。使用“—Where is …—It's…或—Where are…—They are…”在小组内创编对话。

2．分小组汇报展示，师生共同评价。

Step 5 课堂练习

1．读课文D部分的内容、记新单词。

板

书

Unit 1 It’s on your head!

— Where is…？ —It's…

—Where are…？

—They are…

课后

反思 剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）

科目： 英语 四 年级下册 第 一 单元 第 3 课时

课题 Unit 1It’s on your head!

主 备 人 吴家连 执教时间：2018年 月 日

教学内容 A、Let’s listen and say. B、Let’s Learn

教学目标 1．能掌握字母组合bl在单词中的发音，并会读Let's Chant。

2．能阅读、理解E部分的短文，并完成书面练习。

教学重点 1．重点：综合运用本单元所学知识询问和描述物体的位置。

教学难点 2．难点：Read and Write的任务性阅读。字母组合bl在单词中的发音。

教学准备 单词卡片

教学过程预设 教师个人批注

Step 1 热身复习

1．师生问候。

2．唱英语歌曲“colour song”。

3．自由对话(就学生文具， 让学生充当小老师提问)。

Step 2 新知呈现

1．教师播放课件呈现课文E部分内容，学生看图回答问题：What can you see in the picture? How many birds are there in the

room?

2．学生快速浏览短文，进一步回答教师的提问：Where is the

blue/red…bird？Where are the birds?

3．学生交流学习，完成E部分书写任务。

4．师生核对答案。

5．出示卡片bl，教学bl的读音。

6．拿出气球，做吹气球的动作，教学单词blow，再练习短语blow the balloon。

7．出示一个蓝色气球，引导学生练习句子：The balloon is blue.

8．听录音，跟读句子，感知旋律。

Step 3 操练巩固

1．再次播放chant，学生跟读，比较blue，balloon，blow的 发音，进一步体会字母组合bl在单词中的读音。

2．分组表演chant。

3．教师让学生观察书上图片，回答问题：Where is Peter's pen？Where is Peter's cap？Where is Peter's cup？Where is Peter's book?

4．学生小组讨论汇报。

5．师生一起核对答案。

Step 4 拓展小结

1．创设情景，自由会话。

请一名学生扮演Peter寻物，其余学生根据图片帮助Peter找东西。

Peter：Where is my pen?

板

书

课后

反思