常见的酸和碱

九年级化学第五单元常见的酸和碱测试题（复习）

参考相对原子质量：

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

答案

一、选择题（每个3分，共45分）

1稀释浓硫酸时，一定要

A、没有特殊要求 B、把浓硫酸沿器壁慢慢地注入水中，并不断搅动

C、把水缓缓地倒入浓硫酸中，并不断搅动 D、迅速将浓硫酸倒入水中后搅动

2、将PH试纸用水湿润后测定某溶液的酸碱度，所测得该溶液的PH与实际情况相比，其结果是

A、相等 B、偏大 C、偏小 D、三种结果均有可能

3、胃溃疡严重的病人胃酸（盐酸）过多，可内服含有能跟盐酸起反应的物质成分的胃药，以减少胃中盐酸的含量而又不造成胃穿孔。下列物质中，最适宜作为胃药成分的是

A、CaCO3 B、Al(OH)3 C、NaHCO3 D、Ca(OH)2

4、下列各组物质在水溶液中能大量共存的是

A、K2CO3、KCl、HCl

B、KNO3、NaCl、HNO3

C、AgNO3、NaCl、NaNO3 D、NaCl、Ca(PH)2、Na2CO3

5、溶液的碱性强弱跟溶液中草药OH–的数量有关。一定体积的溶液中OH–数量越多，则溶液碱性越强。10%的NaOH溶液（密度为1.1g/cm3）与10%的KOH溶液（密度为1.1g/cm3）相比较，碱性更强的是

A、NaOH B、KOH C、一样强 D、无法比较

6、人被蚊虫叮咬后，会出现皮肤痛痒，这是蚊虫分泌出的蚁酸所致。下表是生活中一些常见物质的PH。如果要减轻痛痒，你认为应涂抹下表物质中的

A B C D

物质 食醋 肥皂水 牛奶 鸡蛋清

PH 2.4~3.0 9.5~10.5 6.3~6.6 7.6~8.0

7、如图所示装置中，夹子处在关闭状态。现将NaOH溶液滴入广口瓶中，待充分反应后，打开夹子，试管中刚停止沸腾的水又重新沸腾了。对上述现象解释正确的是

初三化学

初三化学生活中的酸和碱

学习目的：

1. 酸和碱的组成和分类

2. 酸碱中和反应原理和应用

实战演练：

一、常见的酸和碱

化工生产中广泛使用的酸有盐酸、硫酸、硝酸等，生活中经常碰到的酸有碳酸、醋酸等，还有柑橘类水果中的柠檬酸HOC3H4(COOH)3，番茄等水果蔬菜中的乙酸CH3COOH（俗称醋酸），乳制品中的乳酸CH3CH(OH)COOH，蚂蚁体内的甲酸HCOOH（俗称蚁酸）。上述几种酸都富含在动植物体内，故称为有机酸，盐酸、硫酸等就成为无机酸。

二、酸和碱的组成

1、酸的组成

酸是由氢元素和酸根组成的化合物，例如：硫酸H2SO4碳酸H2CO3盐酸HCl

2、酸的分类

含氧酸：HNO3、H2CO3、H2SO4、H3PO4（某酸）

无氧酸：HCl、H2S、HI、HBr（氢某酸）

一元酸：HCl、HNO3、HI、HBr

二元酸：H2CO3、H2S、H2SO4

三元酸：H3PO4

了解酸的溶解性：我们常见的酸如盐酸、硫酸、碳酸、乙酸等，绝大多数酸都溶于水，但硅酸（H2SiO3）

3、碱的组成

【思考】写出所有知道的碱的化学式，归纳它们在组成上的共同之处，从碱的名称，归纳碱的命名方法。

氢氧化钠NaOH、氢氧化钙Ca(OH)2、氢氧化铜Cu(OH)2、氢氧化镁Mg(OH)2、氢氧化钡Ba(OH)2

4、碱的溶解性

和酸不一样，大部分的碱是难溶于水的。常见的可溶于水的碱有NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2、NH3·H2O，其中Ca(OH)2是微溶的。

5、碱的颜色

Cu(OH)2蓝色、Fe(OH)3红褐色、Mg(OH)2白色

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各位评委老师大家好:

今天我说课的内容是初中九年级化学第十单元《常见的酸和碱》第二课时。下面我从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程及板书设计方面进行说课。

一、教材分析：

1、教材的作用和地位：

本节课是选自人教版初中化学下册第十单元第二课时内容，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，为碱的学习提供了知识基础和学法帮助。本节课体现了新教材的特点，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。

2、教学目标

A、知识目标

⑴知道盐酸、硫酸的主要性质和用途，并能熟练书写有关的化学反应方程式；

⑵认识浓硫酸的腐蚀性及使用酸时的安全注意事项。

B、能力目标

培养学生动手、观察、思考、记忆、分析问题及解决问题的能力

C、情感目标

通过学生动手作探究试验，进行科学素养的培养，加深体会，体验学习的成功与快乐；

3、重点、难点

重点：常见酸的物理、化学性质为本节课的重点

难点：酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写

二、学情分析：

对于盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸，学生并不陌生，但对于他们的物理性质和化学性质了解的不是很全面，以此来激发学生的探究欲望。所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验、去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。

三、说教法

据本节课特点,结合教法与学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。

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常见的酸和碱

作者：马忠诚

来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第02期

一、教学目标

（一）知识与能力

1.初步认识酸和碱，了解它们的离解通式；

2.认识紫色石蕊、无色酚酞两种酸碱指示剂，并学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

3.能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

（二）情感态度与价值观

1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲；

2.在合作学习及互相交流中敢于发表自己的猜想，学会尊重和理解他人的见解；

3.开展微型实验，增强环保意识；

4.树立科学的物质观，学会用辩证的观点对待事物。

（三）过程与方法

1.通过对紫色石蕊，无色酚酞两种酸碱指示在不同溶液中的颜色变化的探索，初步学会用观察、实验的方法获取知识。

2.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程和兴趣。

教学模式：“引导——探究”

教学重点：（1）认识酸和碱；（2）用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

教学难点：酸和碱的概念的形成。

教学方法：讲练法、研讨法、实验法。

3.流程说明 龙源期刊网

（1）创设问题情景，简介工农业生产、生活中的酸和碱。

（2）学生阅读，了解酸和碱，从课本进入教学活动中。

（3）提出问题，为什么把一些物质叫做酸和碱？

（4）假设1：酸的组成和概念。

（5）假设2：碱的组成和概念。

（6）假设3：如何检验溶液的酸碱性。

（7）提出问题，我们能否自制酸碱指示剂。

（8）学生分组实验，设计并完成自制酸碱指示剂。