校园文化建设的探索与实践结题报告

邢台市教育科学研究“十一五”规划课题开题报告

课题：“和谐班级文化的实践研究”

王贯峰 李清云

一、 课题的提出

1、 课题提出的背景

"构建社会主义和谐社会"是党的十六届四中全会提出的重要论断。这一崭新理念的提出，顺乎时代潮流，顺应国情民意，必将给中华民族带来繁荣昌盛、政通人和、国泰民安的大好局面。和谐的育人环境是和谐社会的重要组成部分，学校应主动适应时代要求，以建设"和谐校园"为己任，努力实践义不容辞。 校园文化建设充分体现了学校的办学理念和办学特色，已得到各方面高度重视，但对于班级文化建设普遍重视不够。班级文化应充分体现"以人为本，德育为先"人性化的管理理念，改变原来自上而下的管理模式，以爱心作为建立和谐班级文化的核心科学管理。学校要建设成为稳定、团结、公平、有序的校园，建立文明、向上、创造、竞争、宽松、体恤、包容的班级文化必不可少。因为校园文化是班级文化的处延，班级文化是校园文化的内涵。班级中专业、年龄、素质不同都会影响到学生对校园文化的感受和认同，只有将校园文化融合到班级文化之中，并结合各个班级不同的状况建立各具特色的班级文化，才能使校园呈现万紫千红、争奇斗艳的和谐局面。

班级文化是通过一系列的措施，影响到班级里每一个成员的心理状态、道德准则，也影响到班级的凝聚力和向心力，他是班级的灵魂所在。这种文化主要体现在教室环境，人际关系，班风学风等等。 现在的学生多数是娇生惯养的独生子女，多以自我为中心，团体意识淡薄，缺少与社会、自然、他人交流合作的机会，对于集体文化活动参与的积极性不高。

2、研究的现状：

通过课题组成员的研讨、交流，发现班级工作存在以下几个误区：

（1）过分强调教学工作而忽视文化建设。许多人认为教学质量是班级工作的唯一标准，其他工作必须依附于教学工作。

（2）突出制度管理而忽视文化熏陶。班级工作过分的强化制度管理，注重制度约束，不去营造文化氛围去诱导学生。

社会主义核心价值观　融入校园文化建设实践研究　文／朱文花　ｌ论坛■一　摘要：校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖学校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境　文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校所具　有特定的精神环境和文化气氛，健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文　化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。　关键词：社会主义核心价值观校园文化　我校是一所草根学校，学校党支部在全面分析校情、学　情、办学优势以及存在的不足的基础上，找到了一条适合自身　发展的办学之路：立文化、做教育。几年来，“乐和　文化引领下　的校园文化建设、党支部建设、多元课程建设、教师专业发展　成为多引擎驱动。我校多年来坚持打造“乐和　校园文化，历久　弥坚底蕴深厚，从校园建筑风格到校风学风，都浸润在“乐和　文化的精神内涵下。在社会主义核心价值观的引领下，学校　“乐和　文化建设的价值目标、价值取向、价值准则也有了更高　层次的要求，如何与时俱进，让社会主义核心价值观在校园文　化建设中扎根，如何让“乐和　文化与社会主义核心价值观深　度融合，我们通过以下几方面开展实践研究。　一、“抓”契机　近几年来，我校党支部充分利用“新优质　学校创建、委托　管理等契机，努力推动“乐和　文化与社会主义核心价值观的　有机融合。发扬创新精神，积极开展创建学习型党支部，发挥　政治优势和组织优势，通过各种学习载体，注入学习型组织的　理念，优化党支部的工作方式，为全体教职工创造出良好的学　习环境。使学习和研究成为了教师的自觉行动。特别是在预学　＋导学实践研究过程中，教师们自觉开展课堂教学改进研究。　党员教师们以身作则，走在教改的前列，带领组内老师课前认　真分析学情，精心设计预学内容，课堂上重视师生交流互动，重　视学生在学习过程中的情感体验和问题解决的发散性以及评　价训练的多样性，课后积极开展反思重建，努力提高　堂教学　有效性。教师的研究能力、教学能力都有了很大提高　一大批　年轻党员快速成长，担任了学校许多管理岗位。学生的学习积　极性也带动起来了。家长对学校的肯定和满意度也提高了。　二、“重”内涵　党支部带领全体党员积极投入“乐和课堂　、“乐和班级”、　“乐和师生”、“乐和组室”等建设，在“乐和”德育课程、“乐和　基础学科课程、“乐和　拓展型探究型课程的开展中，有效渗透　社会主义核心价值观。　和教导处一起，充分利用社会、高校和“委托管理　团队资　源，在专家团队的引领下，积极完善课程体系、打造“快乐课　堂　，有效促进师生乐学、乐教。每位党员积极参与、快乐参与、　“慧”参与课程改革实践研究。通过校际交流、“智慧教学　８校联　盟、校本培训、校园聊聊吧、观课（骨干教师展示课、青年教师观　摩课、试卷讲评复习课）、青年教师沙龙、课程教学评比、信息技　术跟进等多渠道提升自己的业务能力，一批批希望之星、骨干　教师踊跃而出。党员争做班主任，带领学生学会享受快乐、学会　寻找快乐、能够创造快乐；培养孩子们的集体意识、学习意识、　自我意识、社会意识和自然意识，达到我努力、我收获、我快乐。　三、“助”成长　在教师队伍建设中，党支部通过党员结队、党员负责制、　青蓝工程等实施，以科研兴校为核心，注重文化认同、骨干引　领、榜样学习，在教师队伍成长中，依托社会主义核心价值观　思想指引，推动乐和教师队伍的发展与进步，逐步形成社会主　义核心价值观引领下的乐和教师队伍特色。“每月一星　评选，　立足一件事、一个亮点的挖掘；年度优秀教师和园丁评选、骨　干教师和智慧型教师打造，立足于在教师中形成一种榜样的　力量。利用门户网站、ｃｆｐ平台，对每一项活动进行及时播报，　让每一位师生都能和校园一起互动。“成长驿站　心理健康教　育中心、闵行区教育信息网、《共建吴泾》报刊成为了宣传我校　文化建设成果的重要窗口。教师团队的专业水平、精神面貌都　得到了明显提升，教师队伍专业结构发生了明显的变化。入党　积极分子张老师成为市优秀农村青年教师职初项目学员、党　员庄老师等两名成为“闵教论坛之星”、彭老师等五位党员成　为区级骨干、“希望之星　、孙老师等５位成为区名师工作室或　骨干教师培养基地学员。青年党员庄老师在区首届教育学术　节中暂露头角，脱颖而出。２０１３学年至今我校教师论文和课题　成果获奖项目达４ｏ余项。共有２８个大小课题被批准立项，小　课题研究做到了语数英综合学科教学研究全覆盖。其中《预学　加导学课堂教学改进研　一项被列为区级重点课题，其结题　报告获区课题报告评选优秀奖。　四、“兴”文化　学校党支部带领政教处积极开展“民族精神特色班集体　创建　，将“乐和　班集体创建与民族精神想融合。通过班级铭　牌、班歌、班级命名等各种形式，提炼出学生培养所需要的民　族精神内涵，并将它融入到学生培养之中。每年以感恩节、艺术　节等特色校园四大节日，通过对中国传统文化的宣传，通过各　类活动的开展，积极培育师生乐和理念，深化乐和校园文化建　设，提升乐和文化与社会主义核心价值观的内涵。另外学校根　据不同年龄段的学生特点设立目标：中预年级：让学生在学习　“与集体　乐和的训练中体验感悟、成长；学会“在集体中找到自　己！　；初一年级：让学生在“与学习　乐和的训练中体验感悟、　成长，学会“在学习中发展自己！　初二年级：让学生学习“与　自己　乐和的训练中体验感悟、成长；学会“在分辩中认识自　己！”初三年级：让学生学习“与社会　乐和的训练中体验感悟、　成长；学会“在生活中幸福自己！　通过健美操等各种社团的参　与，培养学生的自信心、荣誉感以及敢于直面困难、坚持不懈　的毅力；通过心理健康教育培养学生阳光、积极向上的心态；　通过快乐学习与良好学习习惯的培养相结合，充分发挥课堂教　育的主渠道作用；通过组织“元宵节庆祝活动”、“感恩节”、“读书　节”等丰富的学生活动，培养学生的文明修养、提升文化内涵。　正是鉴于我校党支部的教育愿景，学校的校园文化、党政　文化、课程建设的研究总目标定位为：树立“为了每一个学生　终生发展　的思想，以“乐教乐学乐助人、和谐和睦共发展　的　理念引领，在乐和校园的创建中，有效融入社会义主核心价值　观，依法治校依法办学，促进师生关系文明和谐，党政事务公　开透明，教师爱岗敬业乐群，学生诚信友善互助，营造和形成学　校“乐和”文化，支部“乐和”氛围，师生“乐和　内涵。促进师生主　动发展、个性发展、持续发展；提高师生的积极性、实效性、创造　性，促进师生社会主义核心价值观的形成，助推教师的专业发　展与综合素质提升，切实提高学校文化内涵与办学质量，把我　校建设成为值得信任的特色鲜明的家门口的好学校，逐步形　成良好在社会主义核心价值观大背景下的“乐和”新文化。籀　（作者简介：朱文花，大学本科，上海市吴泾中学，中学高　级教师，研究方向：中学教育教学。）　２０１　８．２　－６　ＭＯＴＨＥＲＬＡＮＤ　１　

校园文化建设总结汇报材料6篇

篇1

一、引言

校园文化是一所学校的灵魂，它不仅代表着学校的精神面貌，更是学校发展的基石。在过去的一年中，我校围绕“勤奋、诚信、团结、创新”的校训，积极开展校园文化建设活动，取得了显著成效。本报告将对过去一年的校园文化建设工作进行全面总结，分析存在的问题，并提出改进建议，为今后的校园文化建设提供参考。

二、校园文化建设的主要做法与成效

1. 校园文化活动丰富多彩

在过去一年中，我校举办了多种形式的校园文化活动，如校园文化艺术节、科技竞赛、运动会等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提供了展示才华的舞台。通过这些活动，学生的综合素质得到了锻炼和提高，同时也增强了学校的凝聚力和向心力。

2. 校园环境不断优化 我校注重校园环境的建设和维护，通过绿化、美化校园环境，营造了宜人的学习氛围。此外，学校还加强了教室、宿舍等场所的管理，确保了校园环境的整洁和有序。学生们在优美的校园环境中学习生活，感受到了身心的愉悦。

3. 校园文化特色逐步形成

我校在长期的历史发展中，形成了独具特色的校园文化。例如，我校的科技创新团队在各类比赛中屡获殊荣，展现了学校的创新精神和实践能力。此外，我校还注重传统文化的传承与发展，通过举办传统文化讲座、开设书法课程等形式，弘扬了中华民族的优秀传统文化。

三、存在的问题及原因分析

1. 校园文化活动参与度不平衡

虽然我校举办了多种形式的校园文化活动，但部分活动的参与度较低，有些学生对此类活动不感兴趣或者没有时间参与。这表明在活动设计和组织上还需进一步优化，以吸引更多学生参与。

2. 校园环境治理有待加强

尽管我校的校园环境整体良好，但仍然存在一些卫生死角和违规行为。这需要学校加强环境治理力度，完善相关管理制度，提高学生的环保意识和自律性。 3. 校园文化特色有待进一步挖掘和推广

校园文化建设成果汇报

一、活动丰富多彩

在学校的文化建设中，我们以活动为载体，丰富多彩地开展了各种形式的活动，以增加同学们的乐趣和参与感。

首先，我们每年都会举办校园文化节，这是展示学校文化建设成果的重要活动之一、文化节期间，学校会组织各类艺术表演、比赛以及展览。学生们可以展示自己的才艺，同时也能观摩其他同学的表演和作品，互相学习和交流。

其次，我们还组织了一系列的社团活动，如音乐社团、舞蹈社团、美术社团等，给学生们提供了展示自己才华的舞台。学生们可以根据自己的兴趣和特长加入相应的社团，学习专业知识，提升自己的技能，同时也可以结交志同道合的朋友。

此外，我们还举办了一些特色活动，如“读书演讲比赛”，鼓励同学们阅读优秀的文学作品，并且能够用演讲的方式将自己的感悟和体会表达出来；“文化进万家”，通过走进社区和农村，向居民宣传和推广传统文化，增强大家的文化认同感和归属感。

二、校园文化氛围浓厚

积极培育校园文化氛围是校园文化建设的核心要义之一、我们通过各种方式，让学生在校园中感受到文化的氛围，弘扬传统文化，培养健康向上的文化价值观。

首先，学校在建设过程中注重文化元素的融入，如校园的建筑设计、墙面的装饰等，都体现了传统文化的影响。 其次，学校开设了一些文化课程，如中国传统文化课、国学经典诵读课等，让学生有机会了解和学习传统文化，培养对文化的认同感和自豪感。

另外，学校还组织了一些传统文化活动，如书法比赛、国学知识竞赛等，让学生通过参与这些活动来感受传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和兴趣。

三、文化成果释放潜能

首先，学生们通过各种艺术表演和展览，展示了自己的才华和创造力。他们学会了舞台表演技巧，培养了合作意识和团队精神。

其次，通过参与社团活动，学生们培养了专业技能，丰富了自己的课余生活。例如，参加音乐社团或舞蹈社团的同学们，在音乐和舞蹈方面有了较高的造诣，有些同学还参加了一些比赛并获得了优异的成绩。