人教版六年级语文上册《詹天佑》评课稿

《詹天佑》评课

今天有幸听了王能勇老师执教的示范课，更有幸的是有机会主评王老师的这节课。《詹天佑》这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为我们勾勒出了一位杰出的爱国工程师形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。我认为王老师的课做到了教学目标明确，教学思路清晰；注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。下面，我简单谈谈听课后的一些感受。

一、结合背景介绍，缩短了人本对话。

本课内容离学生现在的生活现实较远，因此学生对詹天佑修筑京张铁路原因的理解有一定的难度，王老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍，缩短了学生与文本之间的距离，使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。

二、紧抓重点词句的教学，注重朗读训练和学生道德教育。。

在教学课文时，王老师紧抓每一段中的重点词语、句子展开教学，并一一引导学生细细体味，从句中感悟詹天佑的伟大品格，从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。

三、恰当使用媒体，突破教学难点。

在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中，王老师能恰到好处地使用多媒体，显得尤为重要。王老师在多媒体的使用上，内容不多，但有节有序。课件的展示，远胜教师枯燥的言语，这样的课件展示不仅发挥了多媒体的优势，让学生看得真切，感得真实，更有助于学生透彻理解课文的难点，又充分调动了学生学习的积极性。

四、评价及时合理。

王老师整堂课的评价语，语言优美，体现了深厚的语文功底；同时，教师的评价及时稳健，为接下来学生的学习做了铺垫加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

五、板书井然有序。

《詹天佑》评课稿

本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。我认为老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；朗读指导到位，加深学生的情感体验。我想，张老师的课有以下几点值得我学习。

一、突出学生学习的主体地位。

老师上课时要求学生全员参与。课堂伊始，课前谈话充分激发学生说话的欲望，让学生看录象、大声读、细细读、入情入境读都充分体现了这些特点，让学生更多参与。其次，张老师让学生全程参与，学生在学习课文时，并不停留与一个时间段，而是贯穿于整个教学过程，老师从“初读课文，整体认识詹天佑”到“品读感悟，全面认识詹天佑”，然后到“研读体验，深入认识詹天佑”，让学生在认识詹天佑的过程中，多次地读，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在读中感悟，在感悟中朗读，更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。最后，学生在文本内容的感悟中，老师也体现了学生的主体地位。如，“人”字形铁路的设计，老师请一位同学当工程师后，并没有自己直接地说，而是让学生交流回答这样设计的优点在哪里以及当时世界上有这样的设计吗？学生通过思考与寻找文本的内容，找到了答案，也体会到了詹天佑的精神，感动了学生。

二、情感朗读指导到位。

张老师的朗读指导，体现了他的语文教学功底与语文教学的艺术。通过多次感性的朗读内化为学生的内心体验。如，教师在指导“詹天佑背着标杆„„”这一部分的时候，当学生找到这一部分内容，让他的心里很有感触的时候，张老师也随之说，老师每次读到这儿，心里总是很有感触，让我深深地感动，然后就是教师的范读，接下来让学生读，多次使用充满智慧的评价语，学生在张老师不露痕迹的指导中，掌握了朗读的技巧，加深了情感的体验。

《詹天佑》听课评课记录（5篇）

第一篇：《詹天佑》听课评课记录

一、导入新课

1、出示挂图（京张铁路图）

2、解读

二、初读课文

1、要求：自由读，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

2、交流

3、说说本文主要讲了一件什么事？

三、再读课文思考

1、詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？文章那几个自然段讲了这方面的内容？

2、是什么力量使詹天佑不顾困难，不顾帝国主义的嘲笑，依然接受任务的？

3、指导朗读1—3自然段。

四、课内练习

1、认真读读课文，想一想，詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中克服了那些困难？

2、把最让自己感动的地方画下来，也可以在旁边简单写一写自己的感想。

第二篇：听课评课记录

听课评课记录

大班

1.活动名称《小鸡宝宝的新衣》

语言

目标：1.能看懂图画的主要内容，并尝试讲述图画中的故事；

2.和大家分享期待长大的心情，并感受长辈的关爱之情。

总结：1.幼儿可简单的进行讲述图画中的故事；

2.主题新颖，生动具体。 2.活动名称 《调颜色》

艺术

目标：1.通过调色活动感知两种色彩混合后产生的变化，了解绿色，紫色，橙色的调制方法；

2.体验调色活动带来的愉悦。

总结：该活动积极让幼儿参加动手活动，达到了活动的第二个目标。

中班

3.活动名称 《彩色的路》

语言

目标：1.观察画片中的动物及场景细节，看懂情景图画中的主要内容；

2.巩固练习发音，正确地使用象声词。

总结：1.教师利用多种教具让幼儿更好的理解故事内容；

2.主次分明，互相衔接；

3教师讲课语速快。

4.活动名称 《彩旗飘飘》

数学

目标：初步培养幼儿逻辑顺序并能正确的进行排列。

总结：1.直接切入主题；

2.以故事情境进行教学，较吸引幼儿的注意力；

3.时间太长。

小班

5.活动名称 《正确刷牙》

健康

目标：1.学会正确刷牙的方法并养成天天刷牙的生活习惯；

2.正确分辨出好牙和坏牙。

总结：1.幼儿进行动手操作时，教师放轻音乐，其选材创新，幼儿可快乐的进行活动；

《詹天佑》评课记录

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，主要写了詹天佑主持修筑第一条由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能。学习这篇课文主要是体会詹天佑的爱国热情和创新精神，激发学生的爱国之情。张喆老师执教的是第二课时。

语文教研组长赵会岩老师评课：教学本课，为了更好地突破教学重难点，张老师采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，利用视频和在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。

陈彦莉老师评课：能通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。如有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句和詹天佑克服困难取得成功，为中国人争了一口气部分都应该进行多种形式的读，只有读出感情才能帮助学生理解。再如:詹天佑的“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？。学生的语言告诉我们：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我们感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。这是张老师的一大亮点。

张勇老师评课： 在课堂上，张老师力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会