《我不能失信》教学设计

第 1 页 共 9 页

我不能失信教学设计三篇

我不能失信教学设计1

一、活动设想：

1、针对近来这一段时间年段出现一些小偷小摸的现象，对学生进行教育，着重教育同学们要以“诚实为本，守信做人”。

二、活动目的：

1、通过同学们的讨论，给出“诚信”的具体的解释。

2、使同学们对“诚信”有更加深刻的认识。

三、 活动方式：

以同学之间讨论、发言为主，老师旁听，节目辅之。

四、 活动内容及过程安排：

主持人：

莎士比亚曾说过：“真诚是伪善的天敌，它能赢得所有人的心”。

雨果也曾经说过：“大海是冬季的礼拜堂，背信是地狱的礼拜堂。

“内不欺己，外不欺人”是弘一大师的教诲。

泰戈尔也曾这样描述：“虚伪的真诚，比恶魔更可怕。”

我们还记得那些美丽的传说：手捧空花盆的孩子坐上了王位;美丽的公主拒绝了父王那美丽却没有香味的鲜花;还有伴随着我们同年的狼来了的故事。

节目一：学生讲述“手捧空花盆的孩子坐上了王位”了的故事，

第 2 页 共 9 页

同学们讨论对这个故事的看法。

同学A：这个故事告诉我们做人必须要有诚信。

同学B：有信用才能取得真正的成功。

同学C：我们这里要讲的是“诚信”，做出选择最重要的标准和出发点也应是“诚信”。“诚信”乃诚实守信，守信则就是要实现自己的诺言，一言九鼎。

……

主持人：非常精彩的讨论。虽然只是讨论，但大家积极的发言却像是一场辩论。无论如何，先让我们把心静下来，欣赏一首中文歌轻松一下。

主持人：短暂的轻松之后呢，我们又要言归正传了。刚才我听出同学们的讨论中，“信用”者占了绝对的优势。看来，“诚信”在我们现代学生的眼里并没有贬值。我们一起来看看古代对“信用”看法。

节目二：学生讲述“周幽王烽火戏诸侯”的故事。学生进行评论。

主持人：即使是在寓言故事里面，诚信故事也有很大的比例，比如我们马上学过的，和即将要学习的《乘船》，《期行》，《蔡勉旃坚还亡友财》等等。

节目三：学生讲述《乘船》，《期行》，《蔡勉旃坚还亡友财》小故事，同学们看书，重新温习课文。

我不能失信教学设计(15篇)

我不能失信教学设计(15篇)

我不能失信教学设计1

略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。不知道和精读课文的教学有何区别。通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。

因此，教这课时，我这样设计：

一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。

二读：抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。

三读：入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。

通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。

《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。概括文章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难，但是我们要逐渐去培养学生的概括能力。第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍，虽然语言比较罗嗦，但是把课文的意思说了出来。我对他说：“你用心去读了，说出了课文的内容。如果语言能更简练些，那就更好多了。谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容?”第二位同学回答的时候，语言简练了许多，基本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个别句子说的不是很通顺。“谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情?可以自己先试着说一说，也可以说给你的.同位听一听。”当第三位同学起来回答的时候，语言变得更加精炼了，说的句子也更加熟练了，学生的概括能力得到了提高和锻炼。这个锻炼有学生自己的思考，也有倾听别人得到的启发。当学生自己的想法和其他人的思想结合起来的时候，学生的思考会变得更加的全面和广阔。

《我不能失信》教学设计

教学设计：《我不能失信》

一、教学目标：

1.了解中国传统美德“诚信”的概念和重要性；

2.培养学生高尚的道德品质，明确诚信的具体表现方式；

3.培养学生诚实守信的习惯，提高学生的责任感和信任度。

二、教学内容：

1.探讨《我不能失信》故事中的诚信内容；

2.分析诚信的重要性；

3.引导学生反思自己的诚信行为；

4.进行小组讨论，分享自己的失信经历和诚信鼓励案例；

5.制定诚信行为计划。

三、教学步骤：

第一步：导入（15分钟）

1.讲述传统美德“诚信”的定义和意义，引导学生思考诚信对一个人以及一个社会的重要性；

2.引入《我不能失信》故事，并鼓励学生猜测故事内容。

第二步：故事阅读与分析（20分钟）

1.向学生讲述《我不能失信》故事，让学生仔细阅读故事内容； 2.组织学生分小组讨论故事中的诚信行为，并总结出故事中涉及到的诚信问题和解决方法；

3.引导学生思考自己在日常生活中是否有过类似的失信行为。

第三步：诚信的重要性（20分钟）

1.通过小组分享，学生讲述自己的失信行为或者身边的失信案例，并分析失信行为给自己和他人带来的不良影响；

2.引导学生讨论：诚信的重要性在于什么？它对个人和社会有哪些积极影响？

第四步：诚信行为的讨论（20分钟）

1.将学生再次分组，讨论并分享自己的成功诚信案例，或者自己的反思与改变；

2.引导学生讨论什么是诚信行为，有哪些具体表现方式，提醒学生要关注细节，并给予正面评价。

第五步：制定诚信行为计划（25分钟）

1.引导学生写出自己在日常生活中应该遵守的诚信原则，并列出具体的行为规范；

2.要求学生将自己制定的诚信行为计划交给班主任或家长监督执行，并承诺遵守计划；

3.教师与学生一起讨论执行计划的具体方法和困难，并给予必要的指导和支持。

四、教学评估： 1.教师观察学生在小组讨论中的表现和分享，评价学生对诚信概念的理解和分析能力；

2.收集学生的诚信行为计划，评估学生对诚信问题的认识和决心；

《我不能失信》公开课一等奖创新教案

21*《我不能失信》教学设计

课时目标：

1. 正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物的心理，有感情地朗读人物对话。 _

2. 把握文章的主要内容，通过读悟结合的方法， 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。___ ___

3. 学习运用补充提示语的方法，为本单元的习作做铺垫。

教学重点：联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

学科与德育的有效融合：在品读文本中，懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。

课前准备：制作多媒体课件。

教学方法：导入法、引导法

学法指导：自主学习，交流探究

课型：新授课___教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

1. 出示词语：“一诺千金"。指名读，齐读，说说对“一诺千金”这个词语的理解。今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，板书课题21*《我不能失信》。齐读课题。

谁能说说“信"是什么意思吗？ （守信用、诚实、说话算数、不撒谎）。

老师查了字典，字典中有六种解释，你认为该选第几种？出示课件。

当遇到不太理解的字时，我们可以请教字典朋友。板书【查字典】。

【设计意图：三年级课标要求：培养学生养成查字典的习惯。这个环节的设计，主要是为了通过老师直接了当的出示，指导学生养成自主查字典的习惯。】

二 初读课文，把握文章的主要内容。 检查预习：①出示词语：宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉。指名读词语。②指导读好宋庆龄。后鼻音，指名读，齐读。③宋庆龄就是这篇课文的主人公。请同学们打开书第80页，认真朗读课文，思考：这篇课文主要讲了宋庆龄的一件什么事？ _