初中历史第一课教案

高县柳湖中学集体备课卡

课 题 第一课 鸦片战争 主备人 严巨翠 教者

课 型 新课 课时 1 第 周 星期 节数

设计理念 培养学生的自学能力，构建小组合作学习和分层次教学

学习目标 知识与能力：1．了解、认识英国走私鸦片给中国带来的危害 2.林则徐虎门销烟 3.第一次鸦片战争的基本史实和的主要内容及其对中国的影响

过程与方法：

通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签定使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物注意的观点方法观察问题、分析问题的能力。

情感态度价值观：

让学生认识毒品的危害、学习林则徐维护国家利益和尊严的精神，记取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。

重 难 点 重点：《南京条约》的内容及危害

难点：怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

教 法 讲析法、联系法、讨论法

学 法 自主阅读归纳和小组合作探讨法相结合

教学准备 自学提纲

教学过程（主要环节）

集体备课 个性展示

一、导入新课：（1分钟）

中国的古代史是一部辉煌史，辉煌让我们振奋；中国的近代史是一部屈辱史，屈辱让我们冷静。“知耻而后勇”让我们一起来翻开屈辱的篇章„„

二、自学（10分钟）

（一） 独立学习——学生根据自学提纲，快速阅读教材并把提纲中空白部分在教材上作好标记和批注，让学生充分熟悉教材并初步形成本课的知识框架；同时把学习过程中的问题作好标记，以供随后的交流和求助。

（二） 合作学习——同组同学相互交流，初步解决独立学习中所遇到的问题，并把通过交流后仍不能解决的问题作好记载，以便下一步提交全班进行交流。 三、教学过程（师生互动，根据教学目标和学生未能解决的问题，教师有针对性的进行引导，师生共同探讨并解决问题。20分钟）

（一）林则徐虎门销烟

1、鸦片从何为来？？

（引出英国向中国输出鸦片的历史背景，教师引导学生回顾清朝闭关锁国政策下世界形势的发展变化，得出英国资本主义发展后的商品输出，市场占领，正常贸易不能达到目的，于是采用丧失人性的鸦片毒害——教师尽可能让学生根据已有知识储备进行理解。思考点设计———看课文英国输入中国鸦片激增表，你可以看出些什么？）

初中历史 八年级上册 部编版

1 第1课《鸦片战争》教案

课标要求 1.了解虎门销烟。

2.列举中英《南京条约》的主要内容。

3.认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

教学目标

1．了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来的严重危害。掌握林则徐虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

2．通过学习英国发动侵略中国的鸦片战争和中英签订的《南京条约》，使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养用历史唯物主义的观点、方法，观察问题、分析问题的能力。

3．通过学习林则徐虎门销烟的史实，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。通过对《南京条约》的分析，认识到“落后就要挨打”的道理，培养忧患意识和振兴中华的历史使命感。

教学重点 虎门销烟的有关史实、中英《南京条约》的主要内容。

教学难点 认识鸦片战争对近代中国社会的影响。

教法分析 教师讲解与学生讨论相结合，运用多媒体进行教学。

教 学 过 程 设 计

教学环节 教学活动

导入新课 巍然屹立在天安门广场上的人民英雄纪念碑见证了中华人民共和国的光荣历史。碑上所刻的八幅巨型浮雕，生动地浓缩了此前一个多世纪优秀中华儿女为实现祖国富强、民族振兴而付出的充满血与泪、剑与火的艰辛努力。同学们，你们知道其中第一幅浮雕的内容是什么吗？知道是谁领导的这场伟大斗争吗？知道近代中国与西方国家的第一次文明冲突吗？

一、鸦片走私与林则徐禁烟 教师：你们知道“虎门销烟”的“烟”指的是什么吗？

学生：鸦片。

教师：对于鸦片，你了解多少？

学生：(各抒己见)鸦片是一种毒品，久吸上瘾，对身体十分有害。它的价格很贵。……

教师：鸦片曾经有一个非常好听的别名叫“福寿膏”，它真的能让人添福增寿吗？答案显然是否定的。阅读下列三则材料，归纳出鸦片对中国的危害有哪些。

材料一 臣窃见近来银价递增，每银一两，易制钱一千六百有零，非耗银于内地，实漏银于外夷也。……其初不过纨袴子弟，习为浮靡，尚知敛戢。嗣后上自官府缙绅，下至工商优吏，以及妇女僧尼道士，随在吸食。置买烟具，为市日中。……以中国有用之财，填海外无穷之壑。易此害人之物，渐成病国之忧。日复一日，年复一年，臣不知伊于胡底。

人教,版,初中,历史,七年级,上册,第,一课,中国,第1课 中国早期人类的代表---北京人

知识与技能

通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

过程与方法

通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教师讲解,学生分析讨论相结合

师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。

(一)、我国最早的人类──元谋人

问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。

师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？

生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。

问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？

（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）

生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞

第1篇

教学目标：

1. 知识与技能：使学生了解历史的起源，认识历史的基本特征，初步掌握历史研究的方法。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生对历史事件的观察和思考能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、尊重历史的情感。

教学重点：

1. 历史的起源与发展。

2. 历史的基本特征。

教学难点：

1. 历史研究的方法。

2. 历史事件的观察和思考。

教学准备：

1. 多媒体课件。

2. 历史书籍、图片等教学资料。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师简要介绍历史的概念和重要性。

2. 学生分享自己了解的历史故事或人物。

二、新课讲授

1. 历史的起源

a. 教师讲解历史的起源，从人类起源、原始社会、奴隶社会、封建社会等阶段。 b. 学生通过观察图片，了解不同历史阶段的特征。

c. 教师引导学生思考：历史是如何从无到有、从简单到复杂的？

2. 历史的基本特征

a. 教师讲解历史的基本特征，如时间性、空间性、客观性、连续性等。

b. 学生通过实例分析，加深对历史基本特征的理解。

三、课堂活动

1. 分组讨论：学生分组讨论历史研究的方法，如观察、比较、分析等。

2. 小组展示：每组选取一个历史事件，运用所学方法进行观察、比较和分析，展示研究成果。

四、课堂小结

1. 教师总结本节课的主要内容，强调历史的基本特征和研究方法。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

五、作业布置

1. 查阅资料，了解一个历史人物或事件。

2. 思考：历史对我们有什么启示？

教学反思：

本节课通过导入、新课讲授、课堂活动、课堂小结等环节，使学生对历史的起源、发展、基本特征和研究方法有了初步的认识。在教学过程中，教师注重引导学生观察、比较、分析，培养学生的历史思维能力和情感态度。同时，通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，关注学生的个体差异，提高教学效果。