《认识小数》观课报告

《角的初步认识》观课报告

我主要结合教学环节的设计进行分析评价。总的来说，这节课教学环节设计合理，教师引导及时恰当。教师教学思路清晰，教学难点、重点突出，教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教学任务。

本节课主要有以下五个教学环节 ：

（一）复习导入

在课的起始环节，隆老师的导课简单清晰、清楚利落，在巩固以前学过的几何图形的同时，通过描述几何图形的特点来引出角，并书写课题，引出新课，使学生明确了本节课的学习内容，同时从生活实际出发激发了学生的学习兴趣和热情，体现了数学知识来源于生活，我们的生活中就实实在在的隐含着许多的数学知识，我们学习数学就是为了了解生活中的实际问题。

（二）观察信息，引出本节所学

在这个环节中，隆老师让学生打开课本，观察信息窗口，让学生找出信息窗口中的角，隆老师利用多媒体将典型的画了出来，为后续的验证做好了铺垫。

（三）小组合作，探究新知

此环节学生用手里的圆形卡纸尝试折角，感受角的特点——尖尖的角，两条直直的边，并认识了角的顶点和边，尝试让学生在图形上面找到角，并总结了角的共同特点。在这个环节中围绕学生的猜测，老师引导学生找角，并大胆放手让学生进行小组合作，自己体验寻求答案，同时老师深入每个小组，参与验证过程，给学生以启发和引导，也拉近了老师与学生的距离。隆老师力图从学生已有的生活经验和兴趣出发，以自主发现探究为主线，采用多媒体辅助教学。为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，引导学生观察图画，自主地探究发现。此环节，从培养学生合作意识的角度出发，以合作学习为主要方式。

在这个环节中也有几个方面值得我们探讨，在课下磨课交流时，老师们提出了几点小建议。例如，从时间分配上来看，这个环节的时间可以稍稍进行延长，这样就会给学生多去思考讨论的时间；在学生进行小组活动时，活动的要求可以用课件展示出来，这样学生会更加明确。

（四）课堂练习，巩固新知

让学生经历了明确探索目标——独立思考——小组交流——班内汇报交流——相互质疑问难——教师升华讲解——巩固拓展应用的几个重要环节，注重了科学的学习方法的渗透与培养。质疑问难是“互助自学”的体现，它能使学生在“互助”中乐意去探索、去发现、去学习知识。此环节中，判断多媒体呈现的图形哪些是角，哪些不是角，巩固了角的特点；学习画角，需要 用铅笔、尺子、纸、并学习了画角的步骤，进一步体会角的特点，并在练习中学习了如何画角；最后隆老师拿出一张纸，剪掉一个角，让学生观察，剩下的部分有几个角，学生找出后教师展示。

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】

小数，是实数的特殊的一种表现形式。而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！

小学三年级《认识小数》数学教案篇1

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。

在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。为今后系统地学习小数打下初步基础。

（二）核心能力

学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。

（三）学习目标

1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。 2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

（四）学习重点

认识具体情境中小数的含义

（五）学习难点

通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系

（六）配套资源

实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务

（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。

（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。

（二）课堂设计

1.结合情境，认读小数。

（1）谈话导入，引出小数。

认识数是数学课一项非常重要的任务。从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。（板书：整数。）还认识了像、、这样的，什么数？

小数的初步认识教案 小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学数学《认识小数》教案 篇一

设计说明

“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：

1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？

2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)

4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

第1篇

一、前言

小数是数学中一个重要的概念，它在日常生活、科学研究以及工程计算等领域都有广泛的应用。为了更好地理解和掌握小数的概念，我们开展了一系列的实践活动。以下是本次实践活动的总结报告。

二、实践目的

1. 深入理解小数的定义和性质。

2. 掌握小数的运算规则。

3. 熟悉小数在实际生活中的应用。

4. 提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三、实践内容

1. 小数的概念和性质

首先，我们通过讲解和讨论，使学生了解小数的定义和性质。小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。小数点用来分隔整数部分和小数部分。小数部分由若干个数字组成，每个数字都表示一个特定的分数单位。

2. 小数的运算

在小数的运算方面，我们重点讲解了小数的加法、减法、乘法和除法。通过具体的实例和练习，使学生掌握小数运算的步骤和方法。

（1）小数的加法：先将小数点对齐，然后按照整数加法的规则进行计算，最后在结果中保持小数点位置不变。

（2）小数的减法：同样先将小数点对齐，然后按照整数减法的规则进行计算，最后在结果中保持小数点位置不变。

（3）小数的乘法：将小数视为整数进行乘法运算，然后根据小数部分的位数调整结果的小数点位置。

（4）小数的除法：将小数视为整数进行除法运算，然后根据小数部分的位数调整结果的小数点位置。 3. 小数在实际生活中的应用

为了让学生更好地理解小数的实际应用，我们列举了以下几个例子：

（1）购物：在购物时，我们需要计算商品的价格、折扣以及找零等，这些都需要用到小数。

（2）烹饪：在烹饪过程中，我们需要根据食谱中的比例来调整食材的用量，这时就需要用到小数。

（3）工程计算：在工程设计中，我们需要计算材料的尺寸、体积等，这些都需要用到小数。

四、实践过程

1. 课堂讲解：教师通过讲解和演示，使学生了解小数的概念、性质和运算规则。

2. 课堂练习：教师布置小数运算的练习题，让学生在课堂上进行解答。

3. 课后作业：布置一些小数应用题，让学生课后进行练习。