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. 第1课 夏商周的政治制度
教学目标
一、知识与能力
1、识记：①夏商时期的世袭制；夏商时期基本的国家行政管理制度；夏商的早期政治制度对西周政治制度的影响。②武王、周公的分封；分封制的基本内容。③西周的宗法制
2、理解：①夏朝始创王位世袭等制度，并对西周的政治制度有直接影响；②西周分封制的内容及作用；③西周宗法制的特点及其深远影响。
3、运用：探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
二、过程与方法
1、图表分析；
2、史料解读；
3、问题探究。
三、情感态度价值观
1、中华民族历史源远流长，是世界著名的文明古国。
2、周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要，是古人政治智慧的体现。
3、中国古代的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心政治制度体系。
教学方式
1、教学方法：采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。
2、辅助手段：注意充分利用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；通过计算机辅助教学的方式展示教学设计，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。
教材分析
1、重点难点：①课标要求：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的主要特点。”②掌握知识的重点是宗法制、分封制。③教学难点是中国早期政治制度的情况、特点及影响。
2、重要概念：分封制、宗法制
3、探究问题：一是中国早期政治制度的特点；二是宗法制对我国社会的影响。
教学要点
一、从禅让到王位世袭
1、夏朝的建立
2、从禅让制到王位世袭制
3、从中央到地方的行政管理制度
二、等级森严的分封制
1、周朝的建立
2、分封制的形成
3、分封制的主要内容
4、分封制的特点和作用
5、分封制的破坏
三、血缘关系维系的宗法制
1、宗法制的形成
2、宗法制的主要内容、特点和作用
教学过程
提问导入：
随着生产力的发展人类社会陆续进入“国家政权”时代。中国社会是什么时候出现了“国.
相信老师，相信自己，相信奋斗的力量！
第 1 页 共 3 页 学习改变命运，奋斗铸就辉煌 第1课 夏商制度与西周封建
一、夏朝
(1)建立：约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权——夏朝出现。
(2)国家政权：出现凌驾于全社会之上的公共权力。
(3)政治制度：出现了王位继承的传子制度。
二、商朝
(1)建立：约公元前1600年，商族首领成汤灭夏，建立商王朝。
(2)政治制度：内服与外服制度。
①含义：内服是王畿，即商王直接统治的地区；外服是附属国管辖的地区。
②关系：商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，商王对外服的控制力有限，各附属国有很大的自主权。
(3)统治特点：弥漫着神权色彩；商王通过垄断神权以强化王权。
三、周朝
1．分封制
（1）原因：周初武王灭商以后，延续了旧的内外服制度；武王去世后发生的“三监之乱”，使得外服诸官及其附属国威胁中央的问题暴露出来；为了确保中央政权的稳定，并有效控制外服地区。
(2)概念：分封制即古汉语“封建”(封邦建国)的原始含义。商朝已有分封。在周朝时期，周王在保证周王室强大的情况下，把一定的土地和人口划分给诸侯的社会制度。
(2)目的：面对商人遗族威胁，藩屏周室所需(即“封建亲戚，以藩屏周”)，使权力分配由商向周转移，即天下归周。
(3)内容
①对象：主体是同姓王族，异姓诸侯功臣、姻亲、原来的附属国
②纽带：王畿以外的土地及其人民。
③关系:
诸侯义务：诸侯必须服从周天子命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。
诸侯权利：受封诸侯在自己领地内可以再分封，可以设置官员、建立武装、征派赋役等。
(4)特点：形成森严的等级制度。①分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。
②分布地区：主要集中在黄河中下游地区，同姓亲族封地居于富庶之地或战略要地。
③纵向联系：明确周王权利和诸侯义务，形成严格的等级序列，加强了中央与地方的纵向联系。
第1课 夏商制度与西周封建(教案)
汕头市潮阳黄图盛中学 马祝香 1
一、教学目标
（1）知识与能力：
熟悉商、周政治制度发展演变的过程：了解西周的分封制和宗法制的基本内容及其作用。
（2）过程与方法：
通过对内服外服制度的学习，使学生初步学习到依据材料归纳问题的能力。通过对分封制的学习，使学生通过对事物现象的深入了解，达到掌握事物本质的能力。通过对宗法制的学习，使学生能够自己根据现实生活的具体事例，来回归历史，掌握历史事件或历史概念的内容。学会融会贯通。
（3）情感态度与价值观：
通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。
夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的。
二、教学重难点：
（1）重点：西周的分封制、宗法制。
（2）难点：商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治制度之间的关系。
三、教学用具:多媒体课件
四、教学方式:通过教师营造情景，引导学生分析探究。
五、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，大家好！
今天是大家高中的第一节历史课。从这节课开始，同学们将和我一起来学习发生在中国以及世界历史上政治，经济，文化方面发生的重大的历史事件。首先，请同学们和我一起来看课文的导读部分的内容。
（引导学生共同看导读部分的内容，明确我们本书是讲述人类历史的政治史的内容。）
教师：政治史是与国家的出现紧密相联的。可以说，国家的产生是政治史的开端。而统治者为了维护国家的利益而进行的政权设置就是国家的政治制度。中国古代政治制度的开端是夏朝的建立。同学们看第一课 从内外服联盟到封邦建国
（二）讲授新课：
用大屏幕打出大禹治水图。
设计意图：学生比较熟悉，可引发他们的学习兴趣。
高一历史必修一第一课课件
一、教学内容
本节课选自高一历史必修一第一课《古代中国的政治制度》，详细内容主要包括第一章“夏商政治制度”和第二章“西周政治制度”。具体包括夏商的政治制度特点、西周的宗法制度、分封制度以及早期的政治制度等内容。
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握夏商政治制度的基本特点，认识到其在中国古代政治制度发展中的地位和作用。
2. 使学生理解西周宗法制度和分封制度的内容、意义及其对后世的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和对政治制度的分析能力，提高学生的历史素养。
三、教学难点与重点
教学难点：夏商政治制度的特点、西周宗法制度和分封制度的内涵及其影响。
教学重点：夏商政治制度的基本特点、西周宗法制度和分封制度的主要内容。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程 1. 导入：通过展示夏商时期的文物图片，引发学生对古代政治制度的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解夏商政治制度的基本特点，如世袭制、神权政治等，再分析西周宗法制度和分封制度的内容、意义及其影响。
3. 实践情景引入：设定一个夏商时期的场景，让学生扮演不同角色，体验当时的社会生活，从而加深对政治制度的理解。
4. 例题讲解：解答关于夏商政治制度和西周宗法制度、分封制度的典型题目，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
七、板书设计
1. 夏商政治制度：
世袭制
神权政治
2. 西周政治制度：
宗法制度
分封制度
八、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述夏商政治制度的基本特点。
（2）分析西周宗法制度和分封制度的主要内容及其影响。
2. 答案：
（1）夏商政治制度的基本特点有世袭制、神权政治等。 （2）西周宗法制度主要包括宗族组织、宗法观念和宗法制度；分封制度主要包括诸侯国的设立、分封原则和分封制度的影响。
