高中生物 (预习设计+课堂精炼)第2章 第2节 通过激素的调节(第1课时)名师课堂导学设计 新人教版必修2

高中生物(预习设计讲堂精华)第2章第4节免疫调理(第1课时)名师讲堂导学设计必修2

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第2章第4节免疫调理（第 1课时）

班级 ________姓名 ________学号 ________

知识导航

1．免疫系统的构成

2. 免疫系统的防卫功能

（1）人体的三道防线及构成

特 别

免疫种类 非特异性免疫 特异性免疫 （即第三道防线） 提示：

形成 就有

接触病原体等以后获取的 ①

吞 特色 无特异性 有特异性

噬 第一道防线： 和 免疫：利用抗体消灭细胞

细 种类 ] 外的病原体

胞 第二道防线：体液中的 免疫：靶细胞被

既 和 裂解

可

以在非特异免疫中发挥作用——直接吞噬消灭各样病原微生物，可在特异性免疫中发挥作用——吞噬办理抗原，吞噬抗原—抗体的联合物。 ②溶菌酶杀菌必定是非特异性免疫，若在唾液中杀菌则为第一道防线，若在血浆杀菌则

为第二道防线。 ③消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境，在这些场所中所发生的免疫都属第一道

防线，如胃酸杀菌等。

（ 2）人体的第三道防线的作用①抗体：能特异性与抗原联合的

②抗原：能够惹起机体产生 反响的物质，如病毒，细菌等病原体表面

的蛋白质，体内出现的衰老，损坏或异样的细胞，外来移植器官也被机体辨别为抗原 ③体液免疫和细胞免疫过程

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特别提示：

a. 体液免疫主要靠“抗体”作战，而抗体主要存在细胞外液中，其次还有某些外分

泌液中， 如乳汁， 所以体液免疫主要针对的是细胞外的抗原， 一旦抗原进入宿主细

胞，抗体将没法发挥作用。

第2课时 植物激素的种类 植物生长调节剂及其应用

1.植物激素，主要包括生长素类，赤霉素类、细胞分裂素类，乙

烯和脱落酸。

2.植物激素对植物的生长发育有促进或抑制作用。

3.植物生长调节剂是指通过化学合成和微生物发酵等方式，生产

出的一些与天然植物激素具有类似生理和生物学效应的有机物。

4.植物生长调节剂可分为植物生长促进剂、植物生长抑制剂和

植物生长延缓剂。

植物激素的种类

[自读教材·夯基础]

1．赤霉素类

(1)分布：植物生长旺盛的部位。

(2)运输：由导管或筛管运输。

(3)作用：

①促进植物雄花的形成、单性结实、茎的延长、侧枝的生长、种子发芽、果实的生长等。

②抑制植物的成熟，侧芽的休眠、衰老、块茎的形成。

2．细胞分裂素类

(1)分布：进行细胞分裂的部位。

(2)运输：主要由木质部运输。

(3)作用：

①促进细胞分裂、地上器官分化、种子发芽，果实生长等。

②抑制不定根、侧根的形成，延缓叶片的衰老。

3．乙烯

(1)产生：高等植物各器官都能释放乙烯。

(2)生理作用：促进细胞增大，促进果实成熟，促进器官脱落等。

4．脱落酸

(1)存在：所有的维管植物中。

(2)分布：在将要脱落或进入休眠的器官和组织中的较多。 (3)运输特点：不存在极性运输。

(4)作用：促进叶、花、果实的脱落；促进植物进入休眠；促进气孔关闭；提高植物的抗逆性。

5．生长素类(略，详见本节第1课时)。

1．纯种的矮秆玉米用赤霉素处理后，可长成高秆玉米，此高秆玉米的基因型发生变化了吗？高秆性状能向后代遗传吗？

提示：高秆玉米的基因型没有发生变化，高秆性状不能遗传给后代。

2．植物激素也有专门的分泌器官吗？与动物激素相比有何相同点？

提示：植物激素没有专门的分泌器官，与动物激素相比都有微量、高效的特点，都能调节生物体的新陈代谢，生长发育等生理活动。

3．试解释下列现象：小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨天气，种子就容易在穗上发芽。

第2节 激素调节的过程

必备知识基础练 进阶训练第一层

知识点1 激素调节的实例

实例1：血糖平衡的调节

1．下列有关人体内血糖调节的叙述，不正确的是( )

A．饥饿时肝糖原可以转化成血糖

B．血糖调节出问题可能导致糖尿病

C．胰岛B细胞可以分泌胰高血糖素

D．胰岛素可以降血糖

2．[2023·黑龙江齐齐哈尔第八中学校考]正常进食后，人体血液中胰岛素和胰高血糖素的含量变化为( )

A．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少

B．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加

C．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加

D．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少

3．关于血糖浓度的调节，下列说法不正确的是( )

A．血糖平衡的调节主要靠激素调节

B．下丘脑的不同区域参与血糖浓度调节

C．血糖平衡的调节只靠胰岛素和胰高血糖素

D．胰岛细胞的分泌活动受血糖浓度变化和神经系统的调节

4．如图为a点开始进食后，人体中葡萄糖在血液中含量的变化曲线，下列分析错误的是( )

A．ab段变化的主要原因是食物的消化吸收

B．bc段下降是由于血糖在细胞内的氧化分解等途径

C.cd段逐渐上升是由于肝糖原和肌糖原的分解补充

D．该营养物质的含量变化可引起下丘脑某区域兴奋

5．如图为血糖的生理调节过程，判断不正确的是( )

A．血糖升高可直接刺激胰岛分泌C，从而使血糖降低的过程属于体液调节

B．血糖下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌D，从而使血糖上升的过程属于神经调节

C．C与D表现为作用效果相反

D．血糖平衡是神经调节与体液调节共同作用的结果

实例2：甲状腺激素分泌的分级调节

6．[2023·北京丰台高二统考]患者因病切除甲状腺右侧。经过一段时间的恢复，患者血浆中甲状腺激素水平处于正常范围。对于出现这种现象的原因，错误的解释是( )

A．切除手术后，对侧甲状腺提高了甲状腺激素的分泌量

B．下丘脑可感受到甲状腺激素水平的变化，发挥调节作用

人教版高中生物选择性必修1第三章第二节激素调节的过程教学设计

一、课前提问：人体内主要内分泌腺及其分泌的激素

二、展示教学目标、重难点：

【教学目标】

1.分析血糖平衡的案例，构建血糖来源和去向的概念模型。

2.通过分析高血糖、低血糖时血糖调节的过程，构建血糖平衡调节模型。

3.学会辨析反馈调节，以及多种激素的相互关系（协同、相抗衡）。

【教学重点和难点】

1.教学重点：激素调节的过程与特点。

2.教学难点：激素调节的过程。

三、指导学生完成导学案【学一学】部分，自主预习，对基础知识梳理。

第三章 体液调节

第2节 激素调节的过程

（第1课时，共2课时）

激素调节的过程

1. 血糖平衡的调节

（1）血糖的来源和去向

(2) 调节激素:______________是人体内唯一能降低血糖浓度的激素;

__________________可升高血糖浓度，其中胰高血糖素起主要作用。

(3) 血糖平衡的主要调节过程

2.调节机制------反馈调节

(1)概念:在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为_______调节该系统的工作的调节方式。

(2)意义:反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体____________具有重要意义。

四、教学过程

教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图

一、血糖的来源和去路 【创设情境、问题探讨】：

问题探讨1：

马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人全身的血量大约为5L。

提问：（1）根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？（2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会大幅下降吗？（3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在3.9~6.1mmol/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？