2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二

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李仕才

小说阅读训练(五) 探究

[对点练]

阅读下面的内容，完成后面的题目。

配 角

聂鑫森

父亲邵伟夫，先是话剧演员，后来又成了电影、电视演员。他的名字很气派，“伟夫”者，伟丈夫之谓也。可惜他一辈子没演过主角，全是很不起眼的配角，虽是剧中有名有姓的人物，也就是说几句不痛不痒的台词，演绎几个小情节而已。他的形象呢，身材矮小，脸窄长如刀，眉粗眼小口阔，演的多是反派人物：黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫……

他的名字是当教师的爷爷起的，爷爷曾对他寄望很高。没想到他读中学时，有一次演一个小话剧的配角，神采飞扬，被动员去读一所中专艺校的话剧班，从此他就很满足地走上了演艺之路。

因为母亲是苗族人，可以生两胎，我下面还有一个妹妹。我叫邵小轩，妹妹叫邵小轮。通俗地说，我是小车子，妹妹是小轮子。我们的名字当然是父亲起的，母亲似乎很欣赏，觉得低调一些反而会有大出息。

母亲在街道居委会当个小干部，人很漂亮。我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不丑。母亲对于嫁给了父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜不惊。我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目，她便立即换台。她还嘱咐我们，不要在人前提起父亲是演员。这种守口如瓶的习惯，久而久之造就了我的孤癖性格，在什么场合都沉默寡言。

读初中时，一个男同学悄悄告诉我：“你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。如果让他演主角，肯定火！”

父亲在家里的时间很少，尤其是进入影视圈后，或是东奔西跑到一个个剧组去找活干，或是找到了活必须随剧组四处游走。每当他一脸倦色回到家里，首先会拿出各种小礼物，送给妈妈、我和妹妹，然后把一叠钞票交给妈妈。

我把男同学的话告诉他，他听了，微微一笑，说：“在一个戏中，只有小人物，没有小角色，这正如社会的分工不同，却都是平等的。主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。”

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推荐下载 文言文阅读训练(三) 《明史》选篇

李仕才

一、阅读下面的文言文，完成1～4题。

胡宗宪，字汝贞，绩溪人。嘉靖．．十七年进士。历知益都、余姚二县。擢．御史，巡按宣、大。三十三年，出按浙江。时歙人汪直据五岛煽诸倭入寇，而徐海、陈东、麻叶等巢柘林、乍浦、川沙洼，日扰郡邑。时柘林诸倭移屯陶宅，势稍杀。会苏、松巡抚曹邦辅歼倭浒墅，文华欲攘功不得，大恨，遂进剿陶宅残寇。宗宪与共，将锐卒四千，营砖桥，约邦辅夹击，倭殊死战，宗宪兵死者千余，而倭犯浙东诸州县，杀文武吏甚众。宗宪乃与文华定招抚计。文华还朝，盛毁．总督杨宜，而荐宗宪，遂以为兵部右侍郎代宜。初，宗宪令客蒋洲、陈可愿谕日本国王，遇汪直养子滶于五岛，邀使见直。宗宪与直同乡里，欲招致之，释直母妻于金华狱，资给甚厚。洲等谕宗宪指。直心动，又知母妻无恙，大喜曰：“俞大猷绝我归路，故至此。若贷．罪许市，吾亦欲归耳。但日本国王已死，各岛不相摄，须次第谕之。”因留洲而遣滶等护可愿归。宗宪厚遇滶，令立功。滶大喜，以徐海入犯来告。亡何，海果引大隅、萨摩二岛倭分掠瓜洲、上海、慈溪，自引万余人攻乍浦，陈东、麻叶与俱。宗宪壁．塘栖，与巡抚阮鹗相犄角。会海趋皂林，鹗遣游击宗礼击海于崇德三里桥，三战三捷。三十六年正月，阮鹗改抚福建，即命宗宪兼浙江巡抚事。至明年春，新倭复大至，严旨责宗宪。宗宪惧得罪，上疏．陈战功，谓贼可指日灭。所司论其欺诞。帝怒，尽夺诸将大猷等职，切让宗宪，令克期平贼。时赵文华已得罪死，宗宪失内援，见寇患未已，思自媚于上，会得白鹿于舟山，献之。帝大悦，行告庙．礼，厚赉．银币。

(节选自《明史》，有删改)

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )

A．盛毁．总督杨宜 毁：诋毁。

B．若贷．罪许市 贷：替代。

C．宗宪壁．塘栖 壁：坚守。

D．厚赉．银币 赉：馈赠。

解析：B [贷：免除。]

2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )

K12教育资料（小初高学习）

K12教育资料（小初高学习） 第二节 考点分解 思维建模

——洞悉高频考点，快速强技提能

考点一 综合性选择题

(对应学生用书第14页)

[知能构建]

小说阅读的选择题往往涉及小说内容的理解、故事情节的分析、人物性格特点的概括、艺术手法的鉴赏等多方面的内容，具有一定的综合性。

解答小说文本的选择题，要着重了解选项的常见错误类型和题干中的敏感点，并注意把握二者间的关系。

一、了解选项常见错误类型

错误类型 常见情形

人物概括不准 ①特点概括错误；②特点概括过多；③特点概括不全。

事实陈述混乱 ①将人物的这种行为说成是另一种行为；②将人物的这种想法说成另一种想法；③颠倒人物做事的顺序；④将此人所为说成是他人所为。(张冠李戴)

技巧断定不当 ①说错某个情节的性质或情节安排的作用； ②说错某处运用的修辞手法及其作用；③说错某处运用的表现手法及其作用；④说错某处运用的表达方式及其作用；⑤说错句子的含意、风格和表达作用。(曲解文意)

评价理解失当 ①评价人物感情失当，如褒贬用语不当；②评价人物说法过重或过轻；③对人物的性格特点、行为方式等进行违背文意和常理的解说。(曲解文意)

文本评

述失据 ①对人物的评价于文无据；②叙述的人物的行为文中没有对应信息；③总结的所谓“主旨”不在文本的主题范畴内。(无中生有)

二、解答综合性选择题“3步骤”

第一步：读选项，圈画选项信息点

快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。圈画出重点信息，如评价赏析选项中有关语言、人物、环境、思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。

第二步：回归原文找对应

根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类的选项应注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项应特别关注标注的信息点是否有原文依据。

第三步：逐步排除定答案

根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。 K12教育资料（小初高学习）

专项训练五　散文阅读

一、（2012·黑龙江哈尔滨三中月考）阅读下面的文字，完成第1～4题。

回忆雨僧先生

季羡林1．下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A．文章叙评结合，既有对雨僧先生生平琐事的详细叙述，也有高度的评价、赞赏，二者相辅相成，自然流畅地表

达了对雨僧先生的爱戴、怀念之情。

B．文章第⑤段写雨僧先生开设“英国浪漫诗人”“中西诗之比较”等几门课程，主要目的是赞颂他在中国比较文

学领域的奠基作用。

C．作者认为《回忆吴宓先生》是一个饱含了弟子、朋友怀念之情的“一样又不一样的汇合体”，它能够反映雨僧

先生整个的性格和人格。

D．文章⑧⑨两段的回忆包含了很多作者的听闻和主观的揣测，并没有写到自己亲见的事实，这在一定程度上影响

了文章的真实性。

E．本文语言平实，感情真挚，全篇详细地记述了作者在多个不同历史时期与雨僧先生交往的生活琐事，细腻动人

，含蓄深沉。

2．作者在文章第②段概述了雨僧先生“既奇特又矛盾”的多方面表现，但在下文并未全都谈及，请你列举作者在

回忆中详细叙述的雨僧先生“既奇特又矛盾”的具体表现。

3．在“十年浩劫”中，作者并未与雨僧先生见面，也“有意不去仔细打听”雨僧先生的情况，可是作者却断定

“他当然不会幸免”，这是为什么？

4．作者说雨僧先生是“一个不同流合污、特立独行的畸人”，又说他是“一个真正的人”，这是否矛盾？请结合

文章内容简要分析。

二、阅读下面的文字，完成第1～4题。

在这里，看到不同的鲁迅

董　阳（选自2009年10月6日《人民日报》，有删改）

1．下列对文章的理解，不正确的两项是（ ）

A．在第①段中，作者用可爱的“顽童”来形容沉醉于艺术世界的鲁迅先生。

B．鲁迅先生的遗嘱表达了他对美术的投入与热爱以及对后代的殷切嘱托。

C．第⑤段中“集藏”等动词，凝练地概括出鲁迅先生为美术所作的贡献。

D．鲁迅先生为许广平精心挑选信笺这一细节主要表现了他的艺术追求。

E．“创意文化产业”的提法与鲁迅先生“起国人之美感”的思想毫无二致。