高等教育：全国高校数量及在各省市的分布情况

2024年全国高校招生计划人数

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

2024年全国高校招生计划人数

2024年全国高校招生计划人数是全国各高校为了招收新生而制定的招生计划。每年，高校都会根据社会发展和学校发展的需要制定相应的招生计划，以确保学校的教学质量和学生的学习需求得到满足。

根据各省市的具体情况，各高校的招生计划人数也有所不同。在大城市，招生计划人数相对较高，而在一些较为偏远的地区，招生计划人数可能会有所减少。一些名校如清华大学、北京大学、复旦大学等的招生计划人数也会相对较高，其竞争程度也会更加激烈。

我国高等教育普及率逐年提高，越来越多的学生愿意接受高等教育。高校需要扩大招生规模，以满足学生的需求。

社会对高等教育质量的要求越来越高，高校需要通过增加招生计划人数来提高教学质量和学生的学习体验。

人口结构的变化也对高校的招生计划人数产生了影响。随着我国人口老龄化程度的加剧，高校需要通过增加招生计划人数来弥补人口减少带来的影响。 国家对高等教育的重视程度不断提高，高等教育成为国家发展的重要支柱产业。高校需要通过增加招生计划人数来为国家培养更多的高素质人才。

2024年全国高校招生计划人数的增长是一个反映国家教育发展状况的重要指标。高校需要根据国家和社会发展的需要不断调整招生计划人数，以确保高等教育的质量和效益不断提高。相信随着全社会对高等教育的重视程度不断提高，2024年全国高校招生计划人数将会有更好的发展和进步。【本文共计801字】

第二篇示例：

2024年全国高校招生计划人数

2024年全国高校招生计划人数将是一个备受关注的话题。高校招生计划人数直接影响着国家的人才培养和教育发展，也关系到每一个考生的未来。各地的招生计划人数制定都是非常慎重的。下面我们就来看看2024年全国高校招生计划人数的情况。

我们可以从全国的总体情况来看。根据教育部的规划，2024年全国高校招生计划人数将继续保持增长态势。预计2024年全国高校将新增招生计划人数约为10%，这主要是基于我国人口结构的变化和对高等教育需求的不断增加而制定的。随着经济的发展和社会的进步，更多的人希望通过高等教育实现自身的发展和价值，因此高校的招生计划人数也需要相应增加。 各个省市的高校招生计划人数也有所不同。一般来说，招生计划人数会根据当地的经济发展水平、人口规模、教育资源等情况来制定。一些发达地区和重点大学的招生计划人数可能会比较多，而一些欠发达地区和普通高校的招生计划人数则相对较少。这也是为了实现教育资源的合理配置，促进教育公平和社会公平的发展。

当代体育科技

(Contemporary Sports Technology)2024年(第14卷)第2期探索与争鸣我国体育类硕士研究生招生院校布局及其区域差异性研究张志遥1 曾嘉乐2 王慧慧3 李翔1*1.华南师范大学 广东广州 510006;2.江西师范大学 江西南昌 330000;3.南通大学 江苏南通 226019摘 要： 研究目的：了解当前我国体育类硕士研究生招生院校布局，并对造成区域差异的原因进行分析。研究方法：对院校数量、优质学科办学水平、院校分布进行描述性统计；分析各区域每千万人口、每10万km²院校的数量和分布；利用洛伦兹曲线、基尼系数、泰尔指数分析院校分布的差异性及成因。结论与建议：招生院校数充足，但专业设置高度重合，需发挥不同院校性质优势；多数院校办学水平一般，需发挥自身造血功能；招生院校分布东强西弱，需均衡发展；招生院校数与区域面积不适配，需适时调整；招生院校区域分布不均的源头来自区域内部，需以省为单位精准化调控。关键词： 体育类硕士研究生 院校布局 教育资源配置失衡 区域差异中图分类号： G807.4 文献标识码：A 文章编号： 2095-2813(2024)02-0170-05教育是立国之本，强国之基。习近平总书记在党的十九大报告中提出，将发展教育摆在首位，提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”［1］。研究生教育作为我国国民教育序列的顶端，是科技、创新和人才的重要结合点［2］。恰逢高等教育扩招，我国体育类硕士研究生招生院校数量总体持续增长，但地区差异显著。因此，对当前我国体育类硕士研究生招生院校数量和区域分布进行全局把握迫在眉睫。以“体育研究生”“体育硕士”为关键词检索相关文献，发现目前对体育类硕士研究生的研究多集中于学生的培养［3-4］与就业［5-6］，对招生阶段的关注度不足，研究方法多为单一化的描述性统计［7-8］，且数据较陈旧。本着“源头治理”的思想，本文从招生角度出发，引入地理、经济学相关公式，对我国体育类硕士研究生招生院校这一体育人才“孵化器”的布局与区域差异性进行分析，旨在弥补当前该领域研究方法和数据的不足。1 资料来源 2023年体育类硕士研究生招生院校数据来源于中国研究生招生信息网；体育学科办学水平数据取自全国第五轮学科评估结果官网；通过国家统计局和民政部全国行政区划信息查询平台，获取2022年全国各省市（自治区、直辖市）人口数和行政区域面积数据。2 研究对象与方法 2.1 研究对象　研究对象为我国体育类硕士研究生招生院校布局及造成区域差异的原因。2.2 研究方法　首先，立足院校数量和优质学科办学水平两个指标，对我国体育类硕士研究生招生院校（以下简称招生院校）的分布情况进行描述性统计。其次，以我国31个省（自治区、直辖市）和7个自然区域（华北、华东、东北、华中、华南、西南、西北）为对象，分析各区域每千万人口、每10万平方千米院校的数量和分布。最后，在区域层面计算其洛伦兹曲线、基尼系数、泰尔指数，以深入分析院校分布的差异性及其来源。2.2.1 洛伦兹曲线　洛伦兹曲线（Lorenz curve）作为一种反映收入分配均衡程度的评价方法，已在多学科领域得到应用［9］，本文使用洛伦兹曲线评价各地区招生院校是否均衡。该曲线将各区域院校数占全国院校数的构成比按升序排列，同时将该区域人口或面积的构成比与之对应，分别进行累计，曲线越接近绝对公平线（即45°对角线），

河北省2012高考45.93万人报名 较去年减少2.5万人

中国教育在线6月4日讯 2012年河北省高考报名总人数为45.93万人，较2011年减少2.5万人。

据中国教育在线数据显示，报名参加2012年普通高考的有43.13万人，参加对口招生的有2.8万人，其中普通高考文史类考生12.81万人、理工类考生22.68万人、艺术类考生6.1万人、体育类考生1.53万人。按考生类型划分，应届考生38.37万人，社会考生7.56万人，其中年龄超过25周岁的考生531人。

2012年又是河北省高中新课程改革后的首次高考，2011年高考录取的新生入学报到率高于往年，因而社会考生随之大幅减少，减幅达到了23%。

此外，中国教育在线2012年河北地区高考志愿填报指南也公布了全国各个高校在河北地区的招生计划。

中国地质大学长城学院2012年在河北本科计划招2103人

中国矿业大学2012年高考本科计划招6520人 河北招321人

山东农业大学2012年高考在河北计划招生50人

西安科技大学2012年高考在河北计划招生78人

2012年高考石河子大学本科计划招5970人 河北招210人

华北电力大学2012年高考在河北计划招98人

2012年高考西安理工大学本科计划招4051人 河北招85人

云南大学滇池学院2012年高考在河北招生150人

北京第二外国语学院2012年高考在河北计划招生35人

西安石油大学2012年高考本科计划招4330人 河北招75人

西安工业大学2012年高考本科计划招4958人 河北招95人

重庆大学2012年高考在河北招本科生228人

山东财经大学2012年高考本科计划招7030人 河北招80人 2012年高考内蒙古师范大学在河北招生150人

2012年高考江西财经大学在河北计划招生32人

北京外国语大学2012高考在河北计划招生15人

公　貉嘲　舀琵　｜　锰襁ｆ　东中西部高等教　ＩｓＪ普及程度对比分析　提要我国从１９９９年开始推行的大学　扩招政策，使得我国高等教育普及化有较大程　度的发展。但东中西部的高等教育普及程度是　否一致，这是身处不同地域的人们较为关注的　问题之一。本文旨在运用非参数统计的方法，　通过Ｋｒｕｓｋａ１－Ｗａ１１ｉＳ检验和Ｓｐｅａｒｍａｎ检验　进行对比分析，比较东中西部在高等教育普及　化进程中是否存在差异性，讨论各自存在哪些　亟待改进的问题，并给出相关的建议和意见。　关键词：高等教育普及程度；Ｋｒｕｓｋａｌ－ｗａｌＩ　ｉ　Ｓ　检验；Ｓｐｅａｒｍａｎ检验　中图分类号：６４０－０５１　文献标识码：Ａ　一、研究背景、意义和目的　教育社会学家马丁・特罗教授在２０世纪　六十年代末七十年代初期提出著名的高等教　育发展阶段学说，根据高等教育毛入学率水平　把高等教育发展划为三个阶段：精英教育、大　众化教育和普及教育。这一学说的建立使得高　等教育大众化、普及化成为世界高等教育发展　的基本趋势。　从１９９９年开始，为使高等教育从精英教　育向大众教育转变，同时也为促进经济增长，　教育部大幅扩大高等教育招生规模。扩招政策　迄今推行近１０年，使得中国高等教育普及程　度有了质的飞跃。但其在东中西部是否存在差　异性，如何对比分析高等教育在东中西部的普　及程度以及造成差异性的原因是什么，这正是　本文旨在研究的问题。　非参数统计是统计学的重要分支，它与总　体究竟是怎样的分布几乎没有关系，仅需～般　性假设，进行统计推断时只利用样本观察值中　的直观信息，在实践中有着广泛应用。在高等　教育普及程度的对比分析中，东中西部各省市　相关指标值并不服从正态分布，因此不满足参　数数据分析方法的正态分布假设，故应使用非　参数统计的思想进行数据处理。　口文／岑希　二、数据描述和实证方法　我国共有３１个省市自治区，根据区域位　置和经济发展程度划分为东、中、西三部，分别　包括１２个、９个和ｌＯ个省区市。本文选取　２００７年各省市自治区相应的９个指标：ＧＤＰ、　城镇家庭平均每人可支配收入、农村居民家庭　人均年纯收入、普通高校数、普通本专科在校　学生数、平均每万人口在校大学生数、普通高　校专任教师数、２ｌ１大学各省分布数、普通高校　生均预算内公用经费　前三个指标衡量各省市　经济发展和人民生活水平，其余衡量各省市高　等教育普及程度。本文采用Ｋｒｕｓｋａｌ—Ｗａｌｌｉｓ方　法来检验东中西三部分选取的各指标是否存　在差异性，采用Ｓｐｅａｒｍａｎ秩相关方法来检验　两指标间是否具有相关性。　三、实证分析和结果　（一）Ｋｒｕｓｋａｌ－Ｗａ１１ｉ　ｓ检验。Ｋｒａｓｋａｌ—　Ｗａｌｌｉｓ检验是用样本Ｘｉｉ的秩Ｒｉｉ代替Ｘ¨，再用　ＡＮＯＶＡ作统计分析的一种有效检验方法。设　有ｋ个连续性随机变量总体，其分布函数的形　状相同，仅有可能是位置参数不同。Ｋｒｕｓｋａｌ—　Ｗａｌｌｉｓ检验即检验这ｋ个位置参数０。，Ｏ：，…，０　是否全部相等，总体组间平方和ＳＳＢ越大，说　明总体间差异越大。该检验原假设为位置参数　无差异，各择假设为有差异。　设东中西三部为总体ｘ。、ｘ：、　，来自这三　个总体的样本个数分别１２、９、１０。以２００７年　各省ＧＤＰ指标为例，检验过程如下：　将３１个样本数据合在一起，将数值由小　到大排列，求出各样本的秩，相同数值取平均　秩法。用秩代替原始数　据，有ｋ＝３组，计算每　组秩的平均值　：和总　的秩的均值ｉｉ．，求得　ＳＳＢ。Ｋ－Ｗ检验统计量　Ｈ　ＳＳＢ，Ｈ渐　进服从ｘ：（Ｋ一１）分布。检验Ｐ值较小（ｐ＜０．０５）　时拒绝原假设，较大时接受原假设。在统计软　件Ｍｉｎｉｔａｂ１５．０上做Ｋｒｕｓｋａｌ—ｗａｕｉｓ检验。　（￣）Ｋ－Ｗ检验结果与分析。对９个指标分　别进行Ｋｒｕｓｋａｌ—Ｗａｌｌｉｓ检验，具体检验结果以　ＧＤＰ为例，如表１所示。（表１）　表１对ＧＤＰ的ＫｒｕｓｋａＩ－Ｗａｌｌ　ｉＳ检验　Ｎ　中位数　平均秩　Ｚ　１　１２　ｌ１６Ｏ６　２２．１　２．９６　２　９　７Ｏ６５　１７．２　０．４８　３　１Ｏ　３ｌ３３　７．６　—３．５５　整体　３１　１６．０　Ｈ＝１４．０７　ＤＦ＝２　Ｐ－－Ｏ．ＯＯ１　ＧＤＰ是重要的国民经济核算指标。由结果　中可知：东中西部ＧＤＰ秩的中位数与平均秩　有着阶段性的差异，检验Ｐ值很小，不能接受　原假设，即东中西部的ＧＤＰ有差异　这与直观　上认为的我国现实经济情况相吻合。　另外两个经济指标，分别反映城镇居民和　农村居民家庭的实际收入水平。通过Ｋ—ｗ检　验，得出Ｐ值均为Ｏ．ｏ０Ｏ，表明东中西部的人民　生活水平有较大程度的差异。　对于相关教育指标，普通高校数、普通本　专科在校学生数、平均每万人口在校大学生　数、普通高校专任教师数和普通高校生均预算　内公用经费这五个指标运用Ｋ—Ｗ检验得出的　Ｐ值均很小，分别为０．０１７、０．０１３、０．０１７、０．０１８　和０．０４６，只有２１　１大学各省分布数这个指标　的Ｐ值为０．２９７。　由上述Ｋ—Ｗ检验得到的结果可看出，东　表２相关系数检验问题的解　ｌ原假设Ｈｏ　备择假设Ｈ。　水平　的拒绝域　ＩＸ与Ｙ正相关　≥Ｃ　ｌ　ｘ与Ｙ相互独立　ｌ　ｘ与Ｙ负相关　Ｌ≤一Ｃ　注：Ｃ　是查秩相关系数检验临界表得出的秩相关系数检验的上端　临界值，用来检验是否正相关；一Ｃ　是下端临界值，用来检验是否　负相关。ｐ值较小时拒绝原假设，ｐ值较大时接受原假设。　《合作经济与科技》２００９年１Ｏ月号下（总第３７９期）