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【教学设计】第一章 物质及其变化第二课时 分散系及其分类【教学目标】1.了解分散系的定义及其分类2.掌握胶体的性质，重点掌握丁达尔效应3.了解胶体的应用。
【重点】丁达尔效应【难点】由胶体的基本特征去进行性质理解和性质应用 新课引入【引课】在我们的生活中经常会看到一些壮观、奇异的景象，这些景象会在一些特定的场合出现。
比如清晨的阳光射入密林中的美丽景象、城市夜晚的霓虹灯形成的一道道光柱，你知道这是为什么吗？ （一）新课教学【师】那什么叫做分散系呢？请同学们翻开课本25页，认真阅读最后一段，找出分散系的概念以及分散系的组成。
【板书】分散系及其分类【师】有没有同学能告诉我分散系的概念及其组成？好，请xx 同学。
【生】把一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。
它是由分散质和分散剂组成的。
【师】那分散质和分散剂又是怎样定义的呢？ 【生】分散质：被分散的物质分散剂：起容纳分散质作用的物质 【师】很好。
（PPT 出概念）【板书】1.分散系【PPT 】CuSO 4溶液、泥水【师】像CuSO 4溶液、泥水，都是分散系，那它们的分散质和分散剂分别是什么？CuSO 4溶液，我们是把CuSO 4晶体分散在水中形成的，所以在这个分散系中，CuSO 4晶体充当了分散质，而分散质 分散剂水是分散剂；那泥水就是把泥沙分散在水中，所以泥沙充当了？【生】分散质。
【师】而水就是？【生}分散剂。
【师】很好。
其实在我们生活中常见的分散系还有很多，像空气，空气的分散质就是氧气、二氧化碳、还有固体小颗粒等，而分散剂是氮气；还有酒精溶液，分散质是酒精，分散剂是水。
【师】我们举的这些例子中，分散质与分散剂都有不同的状态，我们知道物质有三态，气态、液态还有固态。
那如果分散系按分散质、分散剂所存在的状态不同来分类的话，可以怎样分？分为几种呢？【PPT】分散质分散剂气气液液固固【生】9种。
【板书】2.分类①按分散质、分散剂状态分：9种【师】很好，按照分散质、分散剂的状态，可以分为9种情况。
分散系及其分类详细优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解分散系的定义、特点和重要性。
2. 使学生掌握分散系的分类方法及其区别。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们对分散系的认知水平。
二、教学内容：1. 分散系的定义及特点2. 分散系的分类方法a) 按分散介质分类b) 按分散质粒子大小分类c) 按分散系的稳定性分类3. 不同分散系的区别和应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：分散系的定义、特点、分类方法及其应用。
2. 教学难点：分散质粒子大小与分散系稳定性的关系。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解分散系的定义、特点、分类方法和不同分散系的区别。
2. 利用实验演示，让学生观察不同分散系的性质，提高他们的实践操作能力。
3. 开展小组讨论，引导学生思考分散系在生活和生产中的应用。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示图片或实例，引导学生了解分散系的定义和特点。
2. 讲解分散系的分类方法：a) 按分散介质分类：气体分散系、液体分散系、固体分散系b) 按分散质粒子大小分类：溶液、胶体、浊液c) 按分散系的稳定性分类：稳定分散系、不稳定分散系3. 分析不同分散系的区别和应用：a) 溶液：特点、应用b) 胶体：特点、应用c) 浊液：特点、应用4. 实验演示：让学生观察不同分散系的性质，如溶液、胶体和浊液的形成过程。
5. 小组讨论：引导学生思考分散系在生活和生产中的应用，如化妆品、食品、药品等。
6. 总结与作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固学生对分散系的认知。
六、教学评价：1. 评价学生对分散系的定义、特点和分类方法的掌握程度。
2. 评价学生对不同分散系性质和应用的理解。
3. 评价学生的实验操作能力和观察能力。
七、教学拓展：1. 介绍分散系在其他领域的应用，如环境保护、材料科学等。
2. 探讨分散系的研究发展趋势和前景。
八、教学资源：1. 教材或教参：提供有关分散系的基础理论知识。
2. 实验器材：用于展示不同分散系的性质。
分散系胶体一、教学目标：知识与技能：知识目标：学习胶体的重要性质；了解胶体的应用；能力目标：培养学生的阅读能力、观察能力、表达能力、思维能力、解题能力。
过程与方法：通过对本质原因的分析，培养学生分析问题的习惯和能力；通过问题的引领，提升学生的思维层次。
通过学生的交流讨论，培养学生的合作能力；通过观察实验得出结论，一改由教师直接讲，变成由学生的自我总结，培养了学生的表达能力，自我展示的能力。
情感态度与价值观：培养学生积极参与交流、讨论的学习习惯以及仔细观察、认真实验、思考的探究精神；在实验教学过程中，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度；培养学生用表格的形式对知识进行分类归纳的方法。
二、教学重点和难点：1、胶体的概念及性质。
2、学生思维能力和解题能力的培养。
三、教学方法和手段：实验探究，团结合作，归纳总结。
四、教材分析1、本节内容是连接初中与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生进行有效地学习高中化学，具有非常重要的承前启后的作用。
2、胶体的知识与学生以前学的知识有所不同，其研究的不是某种物质所特有的性质，而是按照物质物质聚集状态所表现出来的性质重点介绍胶体的重要性质。
目的是让学生认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质存在状态有关，从而拓宽学生的视野。
所以在进行教学时要把握好知识的深度和广度。
五、学情分析1.通过本节教材第一课时的学习初步掌握了简单的分类方法及其应用。
2.知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
3.经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。
学生认知障碍点：对于胶体的概念及性质的理解。
六、教学过程：七、教学反思：我设计这一节课的基本理念是：老师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的尽可能的让学生讲。
通过学生自己观察实验，对所产生的现象采取合作的方式进行探究，讨论，引导学生发现和解决问题，体会科学概念和人类知识的建构过程，认识知识的本质。
分散系及其分类教学设计教学设计：分散系统及其分类一、教学背景和目标分散系统（Distributed System）是由多个计算机或服务器组成的网络系统，这些计算机通过网络进行通信和协调工作，共同完成一个任务。
分散系统广泛应用于各个领域，例如云计算、物联网、大数据等。
本教学设计旨在帮助学生了解分散系统的概念、原理以及常见的分类，并培养学生的分析、设计和解决实际问题的能力。
教学目标：1.了解分散系统的基本概念和原理。
2.掌握分散系统的分类方法及其特点。
3.能够分析和解决分散系统中的实际问题。
二、教学内容和方法教学内容:1.分散系统的基本概念和原理a.分散系统的定义及其特点。
b.分散系统的基本组成和架构。
c.分散系统中的通信和同步机制。
2.分类学方法及其特点a.分散系统的基本分类方法：按规模分类、按性质分类。
b.按规模分类：局域网、广域网、云计算等。
c.按性质分类：客户-服务器系统、对等系统等。
教学方法:1.回顾法：回顾计算机网络、操作系统等相关知识，为学生构建分散系统知识的框架。
2.讲述法：通过讲解理论知识，向学生介绍分散系统的基本概念、原理及其分类方法。
3.实例分析法：通过实例分析，向学生展示不同类型的分散系统，并讨论其特点和应用。
4.学生参与法：设置问题和讨论环节，引导学生积极参与，培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学过程安排教学活动：1.引入活动（5分钟）:通过展示一个实际应用的例子，引起学生对分散系统的兴趣，激发学生的思考。
2.知识讲解（30分钟）:a.分散系统的概念和特点。
b.分散系统的基本组成和架构。
c.分散系统中的通信和同步机制。
3.分类讲解（30分钟）:a.分类学方法的介绍。
b.按规模分类的方法和特点。
c.按性质分类的方法和特点。
4.实例分析与讨论（30分钟）:通过给定的实例讨论，引导学生分析其属于哪种类型的分散系统，并讨论其特点和应用。
5.学生练习（20分钟）:布置小组练习题目，要求学生通过分析和设计，解决一个分散系统的实际问题。
分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类和特点。
2. 培养学生对分散系的观察能力，提高学生的实验操作技能。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和思维能力。
二、教学内容1. 分散系的概念及分类2. 分散质的粒径与分散性3. 分散系的稳定性与稳定性判断4. 常见分散系的制备方法5. 分散系在生活和工业中的应用三、教学重点与难点1. 分散系的概念及其分类2. 分散质的粒径与分散性的关系3. 分散系的稳定性判断及影响因素4. 分散系的制备方法及应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分散系的相关知识。
2. 利用实验教学，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 运用案例分析法，让学生了解分散系在生活和工业中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
五、教学准备1. 实验室用具：显微镜、样品、实验器材等。
2. 教学课件：分散系的相关图片、视频等。
3. 教学案例：分散系在生活和工业中的应用实例。
4. 小组讨论题目：分散系在实际中的应用及创新设想。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的分散系现象，如牛奶、天空等，引导学生思考分散系的概念及分类。
2. 讲解分散系的概念及其分类：介绍分散系的基本概念，讲解不同类型的分散系及特点。
3. 实验演示：观察不同分散系的样品，用显微镜观察分散质的粒径与分散性。
4. 讲解分散质的粒径与分散性的关系：分析实验现象，引导学生理解分散质的粒径与分散性之间的联系。
5. 讲解分散系的稳定性判断及影响因素：介绍分散系的稳定性判断方法，分析影响分散系稳定性的因素。
七、课堂练习1. 根据所学内容，分析生活中常见的分散系现象，判断其稳定性。
2. 设计实验方案，制备某种分散系，并观察其稳定性。
八、课堂讨论1. 探讨分散系在生活和工业中的应用，如化妆品、食品、药品等。
2. 分析分散系在实际应用中的优势和局限性。
分散系及其分类教案《分散系及其分类教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容分散系及其分类教案一、教学目标1、知识与技能：了解分散系的定义及其分类;掌握胶体的性质，重点掌握丁达尔效应这个性质;了解胶体的应用。
2、过程与方法：学会用实验、观察等方法获取信息，结合上节课的分类，对知识进行一个分类，通过比较的方法，对所获取信息进行加工，归纳总结出新的知识。
3、情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、积极讨论的探究精神。
三、教学重点、难点胶体的概念及性质四、教学准备CuSO4溶液、饱和FeCl3溶液、Fe(OH)3胶体、泥水、稀豆浆、牛奶、激光笔五、教学方法：实验探究法，观察法，引导启发式教学六、教学过程【复习引入】同学们，上节课我们学习了“简单分类法及其应用”，主要学习了哪些分类方法?(学生齐答。
)在学习树状分类法时，我们对“物质”进行了分类，大家回忆下是怎样分类的呢?(师生一起回顾。
)在这棵树中，纯净物这个分支发育得非常好，这节课呢，我们将让混合物这个分支也发育，让这棵树很好地开枝散叶下去。
这节课让我们一起来学习《分散系及其分类》。
【板书】二、分散系及其分类【提问】什么叫分散系呢?大家把课本翻到25页，认真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的组成。
【生】把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系，叫分散系。
它的组成是分散质和分散剂。
【板书】1、分散系概念：组成：分散质和分散剂。
【师】(展示实物CuSO4溶液、泥水)像CuSO4溶液、酒精溶液和泥水都是分散系，它们的分散质和分散剂分别是什么呢?【生】CuSO4溶液分散质是CuSO4固体，分散剂是水，泥水分散质是泥沙，分散剂是水。
【师】对，非常好。
在我们生活中常见的分散系还有很多，像空气，分散质是氧气、二氧化碳等等，分散剂是氮气;我们在分析分散质与分散剂时，通常我们按这个规则：量多的为分散剂、量少的为分散质，而当有水存在时，一般水做分散剂。
分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生对物质世界的认识，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分散系的概念，分散系的分类方法。
2. 教学难点：分散系的分类依据，各类分散系的特征。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨分散系的概念和分类。
2. 利用多媒体课件，展示各类分散系的图片和实例，增强学生的直观感受。
3. 结合实例分析，让学生深入理解分散系的分类方法和依据。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 各类分散系的实例物品或图片。
3. 教学卡片或黑板，用于展示和总结分散系的分类。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的分散系实例，如牛奶、雾、沙尘暴等，引导学生思考和讨论这些现象的特点，从而引出分散系的概念。
2. 新课导入：介绍分散系的概念，解释分散系是由分散剂和分散质组成的混合体系。
3. 分散系的分类：根据分散质粒子的大小，将分散系分为溶液、胶体和浊液三种类型。
4. 溶液：介绍溶液的概念，展示溶液的实例，如盐水、糖水等，让学生理解溶液的特点。
5. 胶体：介绍胶体的概念，展示胶体的实例，如牛奶、豆浆等，让学生理解胶体的特点。
6. 浊液：介绍浊液的概念，展示浊液的实例，如泥浆、沙尘暴等，让学生理解浊液的特点。
7. 总结与练习：通过对溶液、胶体和浊液的比较，总结它们的特征和区别。
布置练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调分散系的概念和分类方法。
9. 课后作业：布置作业，要求学生绘制分散系的分类图，加深对分散系分类的理解。
10. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学内容与要求1. 深入理解溶液、胶体和浊液的本质特征。
2. 学会使用分散系分类图，对实例进行分类。
3. 掌握分散系分类的依据和原则。
七、教学过程1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对分散系概念和分类的掌握情况。
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类南山外国语学校授课教师：古思婕一.教学目标知识与技能口标1.了解常见分散系的主要特征；2.掌握胶体的本质特征与丁达尔效应；3.理解胶体的提纯方法；过程与方法目标1・从物质的分类入手，承上启下，让学生更白然过渡到新课的学习屮；2.采用白主学习、交流讨论和合作与探究相结合的学习方式，培养学生观察，分析、综合、推理、探索、归纳、实验探究的能力，严肃、认真、求实的实验态度、善于置疑的学习品质；3.及时课堂总结与练习，确保学生掌握知识点；情感态度与价值观目标通过胶体性质的知识与我们周围生活紧密联系，使学生产生感情共鸣，增强求知欲。
二、教学重难点【重点】胶体区别其他分散系的本质特征；胶体的特性■丁达尔效应；【难点】胶体区别其他分散系的本质特征；胶体的提纯方法。
三、教具准备试剂：CuSO.溶液、N^SOi溶液、泥沙水、蒸惚水、CCS 肥皂水、稀豆浆、食盐水、糖水、凉茶、鸡蛋清溶液仪器：小烧杯若干、玻璃棒4根、激光灯支、便利贴若干四、主要教学过程设计［教学的导入］以回忆上一节课《物质的分类》的方式引入课堂，让学生运用上一节课的知识，对给出的八个溶液进行分类，从而引出分散系的概念，起到承上启下作用。
指导学生完成学案，并交待下课后统一收齐上交。
［自主学习］阅读课本，填写分散系的定义及其组成［交流讨论］通过回顾物质的分类方法，用不同的标准对分散系进行分类：1•按分散剂，分散剂的状态分类，并列举相关物质实例。
9种分散质分散剂生活中的实例气态气态液态固态液态气态液态固态固态气态液态固态在该环节中，物质分散状态虽然对学生来说不是个陌生的知识，但要与现实生活联系起来还有一定的难度，特别是学生以往接触的浊液、溶液都是以液态分散剂为主，故学习有一定的难度。
所以这一环节，老师需要及时在学生汇报讨论结果时列举儿种典型的分散系的实例，与学生进行交流，帮助学生更好的理解分散系的概念与分类。
2•按分散质粒子的大小分：3种浊液、溶液和胶体。
“分散系及其分类”教学设计、实施及反思《人教社》广州市广雅中学/陈允任一、课标要求1.化学1的主题1“熟悉化学科学”。
内容标准第4点：熟悉实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。
2.化学1的主题3 “常见无机物及其应用”。
内容标准第2点：知道胶体是…种常见的分散系。
二、学生分析1•通过木节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。
2.知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
3.经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过稈屮的重要作用，也具备了一定的实验基木操作技能。
三、教材分析1.学习分散系内容，首先要突出分类方法，教材将胶体的制备和丁达尔效应放在物质的分类屮介绍，与过渡教材相比，H功能和地位有明显的不同。
木课题是在学习了纯净物的分类之示，学习混合物的分类方法。
引入胶体的制备和丁达尔效应的目的是为了说明胶体的性质与溶液确实有所不同，因此本课题的教学H标应该是“理解以分散质粒了的大小为分类标准将分散系分为溶液、胶体、浊液的科学性”，而不是胶体的制备和性质。
2.教材设计两个实验对二种分散系的特点进行探究，虽然能达到教学H标，但还没充分运川对比实验研究方法，稍作改变，效果会更好。
（详见活动2、活动3）四、教学目标1.使学生了解分散系的概念及H分类，通过实验探究熟悉胶体和溶液的木质区别。
2.培养学生积极参与交流、讨论的学习习惯以及仔细观察、认真实验、思考的探究精神。
五、教学过程【引入】上节课我们学习了物质分类方法后知道，科学的分类方法对我们熟悉和研究纷繁复杂的物质枇界有重要的作用，那今天我们尝试用合适的分类方法来熟悉混合物。
【活动1］请阅读课木第22页从“二、分散系及其分类”至“科学探究”，思考以下问题: 1•什么是分散系？分散系的纟R成？2.分散系可以分为哪些类别？它的分类依据是什么？（学生分组讨论后，全班交流，师、生共同总结）【投影】二、分散系及其分类1•分散系。
分散系及其分类一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分散系的定义及特点；（2）掌握分散系的分类及其依据；（3）了解不同分散系的实际应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，认识分散系的形成和特点；（2）学会运用分类的方法，对分散系进行正确的归类。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情；（2）培养学生善于观察、思考和总结的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分散系的定义及特点；（2）分散系的分类及其依据；（3）不同分散系的实际应用。
2. 教学难点：（1）分散系的分类依据；（2）不同分散系的实际应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解分散系的定义、特点、分类及其依据；（2）实验法：观察不同分散系的实验现象，分析其特点；（3）讨论法：分组讨论不同分散系的实际应用，交流心得。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示分散系的图片、实验视频等；（2）实验器材：准备不同分散系的实验材料；（3）黑板：用于板书重点内容。
四、教学过程1. 导入：（1）通过展示不同分散系的图片，引发学生的好奇心；（2）提问：“你们知道这些现象背后的原因吗？”引导学生思考。
2. 讲解：（1）讲解分散系的定义及特点；（2）介绍分散系的分类及其依据；（3）讲解不同分散系的实际应用。
3. 实验：（1）分组进行不同分散系的实验，观察实验现象；（2）分析实验结果，引导学生理解分散系的分类依据；（3）讨论实验中发现的问题，交流心得。
4. 总结：（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点；（2）强调分散系在现实生活中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握分散系的定义、特点、分类及其依据；2. 结合生活实际，举例说明不同分散系的实际应用；3. 预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学内容与要求1. 教学内容：（1）了解溶液、胶体、浊液三种分散系的本质区别；（2）掌握各分散系的组成及性质；（3）了解分散系的制备方法。
“分散系及其分类”的教学设计与反思
1.教材与学情分析
1.1 教材分析
学习分散系的内容，首先要突出分类的方法与思想，在这部分内容之前设置了“简单分类法及其应用” ，在前面重点介绍了两种分类
方法，用树状分类法对物质进行分类时，已经对纯净物进行了详细的
讨论，本节课就是在上节课的基础上以混合物分类为重点进一步对分类法进行深入学习，教材将胶体的制备以及其性质——丁达尔效应放在
这里，就是要说明胶体的性质与溶液、浊液有着本质的不同，还是体现分类的思想；所以本节的重点是“理解以分散质粒子的大小将分散系分为溶液、浊液、胶体的科学性”和“丁达尔效应” 。
1.2 学情分析
学生对于混合物并不完全陌生，在初中已经重点学习过溶液，对浊液也有所了解；而且，通过上节课的学习，学生对于分类放法很了解。
因此，在教学过程中，要注重利用学生已有经验，来帮助学生理
解相关概念，进行相关教学活动。
本节“科学探究”中胶体的制备，
不是重点，所以可以做演示实验，但丁达尔现象是本节内容的重点，
通过初中以及高一第一章内容的学习，学生已具有一些化学实验方面
的素养，所以有关实验现象、结论、注意事项可以注重引导学生自己
观察、总结与表达呈现，这样不但可以让课堂气氛活跃，还可以激发
学生的思维，培养学生的比较、观察、分析、归纳和表达能力以及初
步把握一种重要的研究方法——对比实验；对于“科学探究”的过滤
操作在初中和第一章中都有学过，一般也会安排学生实验，学生已有相关实验操作的经验而且该实验操作是重点，所以可以让学生代表操作，其他同学“监工” ，教师在旁边引导、纠错。
本班对化学兴趣比较浓厚，但还是要时时注意学生的情感、态度与价值观的教育。
2.教学目标
2.1 知识与技能目标
（1）使学生了解分散系概念及分类，通过实验探究熟悉胶体
与溶液的本质区别；
（2）掌握胶体的性质——丁达尔效应，知道利用丁达尔效应
鉴别胶体和溶液；
（3）了解常见的胶体和胶体在生活的应用。
2.2 过程与方法目标
（1）进一步了解分类的方法，理解以分散质粒子的大小为分
类标准将分散系分为溶液、胶体和浊液的科学性；
（2）初步把握一种重要的研究方法——比较实验法；
2.3 情感、态度与价值观目标
（1）培养学生通过实验自主探索的精神以及积极思考问题并参与交流讨论的习惯，贯彻自主学习的理念与精神，培养和发展学生自主学习能力；
（2）使学生学会分类的方法，并用来指导自己的学习和生活；
（3）让学生感受到化学的实用性和趣味性，感受到科学美，培
养学生热爱科学的情感。
3.设计思想与理念
早在 1972 年，以法国前总统埃德加·福尔为首的联合国教科文组织的国际委员会提出的教育报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中就指出：未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。
我们今天把重点放在教育与学习过程的“自学”原则上，而不是放在传统的教学原则上，自学，尤其是在帮助下自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值[1] 。
4.教学过程
【投影】物质的树状分类图
【讲述】上一节课，用树状分类法对“物质”进行分类，纯净物
已经被我们延伸的很远了，而混合物还孤孤单单的被搁置在一边，今天我们就重点关注它
【引导回顾】在初中我们学过一个特殊的混合物：溶液
大家还记得什么是溶液吗？【引出概念】
大多数同学都大声的说出了溶液的定义，说明基础不错嘛（微笑）！溶液是溶质分散到溶剂里，也就是一种或几种物质分散到另
一种物质中，那么整个溶液体系我们也可以称为分散系。
【引导剖析概念】
这么看来分散系首先应当是一个什么体系？
它最少有几种组分？
像溶液里就有溶质和溶剂
一般我们把比较少的那种物质，称为分散质，较多那种，称为分
散剂，分散剂起容纳分散质的作用。
【板书】 1. 分散系：
分散质：
分散剂：
【投影】肥皂水、氯化铁溶液、蒸馏水、泥水的照片
【提问】这四种物质，哪些是分散系，哪些不是？
【提问】请三位同学分别分析三种分散系的分散质是什么？分散
剂是什么？
【引导思考】到这里老师疑惑了，不知道大家有没有，刚才的分
散剂都是水，那么是不是只有水可以充当分散剂呢？那分散质呢？【引导思考】
按照分散剂和分散质所处的状态，他们之间有几种组合方式？哪几种？
【投影】生活中常见的分散系：食盐水、雾、烟、汽水、空气、
有色玻璃
【提问】请分析他们的分散质和分散剂分别是什么？
【引导】前面 4 个都没有问题，对于空气，我们先来回顾一下初
中学过的空气的组成；空气有哪些成分？有气体，有没有液体和固体？那空气的分散质和分散剂分别是？
有色金属这个比较难，其实在普通玻璃制造过程中加入一些金属
氧化物就可以得到有色玻璃， Cu2O——红色； CuO——蓝绿色；
Co2O3 ——蓝色； Ni2O3——墨绿色； MnO2——紫色；
那有色金属的分散质和分散剂分别是？
【讲述】刚刚是按分散质或分散剂状态不同，将分散系分为9种，
那还有没有别的分类标准？现在请大家翻开书本到 26 页，阅读科学探究上面的一段文字，思考分散系还可以怎么分？
根据你的已有经验和阅读所得，归纳分类之后每种分散系的特
点。
【讲述】溶液和浊液的特点在初中学过，为了勾起你的记忆，老
师准备了三个样品
【展示】硫酸铜溶液、泥水、氯化铁胶体
【提问】现在请一位同学跟大家分享一下你的成果
【总结并板书】这位同学归纳的很好，我们再来总结一下
【问题】分散质粒径大小的不同是溶液、胶体、浊液三种分散系
的本质区别，但这是微观上的区别，通过外观我们仅仅能把浊液分出来，但溶液和大多数胶体都是透明的，我们又没有火眼金金，怎么区
别呢？
【讲述】不错啊，有些同学课前预习了，都说出“丁达尔效应”了，化学是以实验为基础的，实验时检验一切的标准。
【讲述】要区分溶液和胶体首先就要制胶体，大家阅读教材P26“科学探究”，思考制备氢氧化铁胶体的注意事项。
【实验操作】取 3 个小烧杯，分别加入25mL蒸馏水、 25mL硫酸
铜溶液、 25mL泥水，将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾.
【讲述】大家应该思考的差不多了，请一位同学说说你思考结果；
这位同学总结的很好，那下面我们就来进行实验。
【实验操作】向沸水中逐滴加入饱和氯化铁溶液，至溶液呈红
褐色，停止加热。
在暗处分别用激光笔照射 Fe（OH）3 胶体和 CuSO4溶液，在与光束垂直的方向进行观察。
【讲述】请一位同学描述一下你观察到的现象。
【展示】下讲台，向全班同学展示，让全部的同学都能观察到此
现象
【讲述】当一束光照射胶体时，在垂直于光束的方向上可以看到
一条光亮的“通路”，这种现象首先被英国物理学家发现，为了纪念他，我们称之为“丁达尔效应” 。
现在请一位同学得出实验结论。
【实验】将 Fe（OH）3 胶体和泥水分别进行过滤，观察记录实
验现象。
【讲述】此实验操作就是过滤的操作，比较简单但比较重要，下面请两个同学上来操作，大家观察他们的操作是否正确并观察实验现象。
【讲述】两位同学的操作非常正确，请他们为大家描述一下实验
现象；
请你们做一下实验结论；
你们再分别用激光笔照射你们过滤得到的滤液，观察有什么现
象。
【问题】
谢谢两位同学！大家想想为什么泥水过滤后的滤液也会有丁达尔
现象呢？
【讲解】当光照射到胶粒上时，胶粒对光产生散射作用，胶粒即
成一小光源，故可明显地看到由无数小光源形成的光亮的“通路”。
当光照在比较大（如浊液）或很小的颗粒或微粒（如溶液）上则无此
现象，所以溶液和浊液无丁达尔现象。
【板书】 3. 胶体的性质
“丁达尔效应”（区别溶液和胶体）
【投影】展示图片：清晨时，树林中的丁达尔效应；电影放映时
的丁达尔效应。
【讲述】丁达尔现象在我们生活很常见，没有丁达尔效应，生活
中会少很多美景！
5.教学反思
用此教学设计进行课堂教学后反思如下：整节课感觉比较流畅，
课堂气氛活跃、学生积极性高，大部分学生课堂思维活跃、反应迅速，效果较好，大部分达到教学目标和设计意图，但通过课堂教学提高学生自主学习的意识和能力，培养学生自主学习能力是一个长期的过
程，无论课堂与课外都要注重该理念的贯彻和相关教学策略的辅助，
在这方面，仅仅让学生进行了学习情况总结与反思，而在教学设计与
教学实践还需要更多相关的研究。
