2019-2020年八年级语文下册 第9课 人的高贵在于灵魂导学案 苏教版

第9课《人的高贵在于灵魂》教案（苏教版初二下）
8doc初中语文
学习目标：
1.合作学习把握文章的中心论点。

2.体会文章严谨的结构和有力的讲理。

3.同桌探讨时教师适当点拨课文中准确的语言。

学习时数：
一课时。

学习设计：
一、导语设计
请学生讲讲：什么是灵魂？我们自己有着什么样的灵魂？
二、初读课文，感知课文内容
1.自由朗读课文，同位合作解决生字词。

2.找出文中揭示中心论点的语句。

3.简要讲讲课文列举的典型事例及其所要论述的道理。

明确课文采纳了举例论证方法。

三、再读课文，把握文章结构
1.阅读课文，找出文中的过渡句。

2.同位合作划分课文层次。

四、深入明白得课文中心论点
1.请概括出一个人灵魂的高贵表达在哪些方面。

2.结合生活中的事例讲讲你对课文中心论点的明白得。

五、布置作业
探讨：在现实生活中，我们应该有什么样的灵魂？我们如何样才能拥有如此的灵魂？
六、板书设计
人的高贵在于灵魂
1.有思想
2.有丰富的精神财宝
3.有纯正的追求
〔举例论证〕。

人的高贵在于灵魂人的高贵在于灵魂【学习目标】1．明确文章中心论点，理解本文的说理方法。

2．明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。

【作者简介】周国平，1945年7月25日生于上海，哲学硕士、博士，西南政法大学教授。

1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。

主要著作：随感集《人与永恒》、《尼采与形而上学》、诗集《只有一个人生》、散文集《善良丰富高贵》、自传《岁月与性情》、《今天我活着》、《爱与孤独》等；译著有《偶像的黄昏》等。

其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。

他的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论是花季少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。

大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。

”近年来，他的作品又成为考试阅读题的热门。

【知识链接：】议论文论证方法及作用。

具体如下：①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情增强论证的趣味性，吸引读者下读。

【学习认为他是高贵的？把它简明概括地写下来，并像作者一样进行一番相吻合）→组内交流并推荐一名学习反思：。

【教学目标】1、认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。

2、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。

3、深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。

【重点难点】1. 理解人的高贵在于灵魂的道理。

2．学习并运用摆事实讲道理的论证方法和严谨的结构。

[课前小阅读]1、作者简介周国平，1945年生于上海，毕业于北京大学哲学系。

先后获得哲学硕士、博士学位。

现任中国社会科学院研究员。

出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。

集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。

2、写作背景周国平先生是一位守望者，一如美国作家塞林格的名作《麦田里的守望者》中所描写的守望者：“一大块的麦田里孩子们在做游戏。

几千几万个小孩子，附近没有一个大人，我呢，就站在那悬崖边。

我的职务是在那儿守望，要是有哪个女孩子往悬崖边奔来，我就把他们捉住，防止他们掉下悬崖。

”塞林格笔下的麦田隐喻什么？——人类的精神高地，珍藏着人类最基本的精神价值的高地。

悬崖下面是什么？——空虚与物欲的深渊。

随着物质生活的提高，越来越多的人沉迷于对物质利益的追求，忽略了精神追求，不能得到幸福。

针对此种现象，作家周国平在本文中高声疾呼：“人的高贵在于灵魂”，希望每个人都能关注一下自己的世界是否丰富、高贵，是否具有纯正的精神追求。

【预习板块】1、字音互填。

平yōng（）卑鄙．（）mù（）浴chuǎi（）摩诱huò（）显hè( ) miǎn（）怀脆．（）弱2、解释下列词语。

平庸：无足轻重：风尘仆仆：缅怀：3、认真阅读本文，请你写出本文的中心论点，并概括出证明中心论点的事例。

【探究板块】1、本文的中心论点是怎样提出的? 课文是按照怎样的基本结构组织材料的？3、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。

《人的高贵在于灵魂》教案教学目标1.知识与技能：•理解并掌握文章中关于“人的高贵在于灵魂”的深刻内涵。

•分析文章中的论证方法和论据，提高阅读理解和分析能力。

•培养学生独立思考和批判性思维的能力，学会从不同角度审视问题。

2.过程与方法：•通过朗读、讨论、案例分析等方式，深入理解文章内容。

•引导学生运用逻辑推理和批判性思维，分析文章中的观点和论据。

•借助多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：•培养学生尊重他人、珍视内在品质的价值观念。

•引导学生关注个人内在修养和精神追求，树立正确的价值观和人生观。

•激发学生对人生意义的思考，鼓励学生追求更高尚的精神生活。

教学重难点•重点：•理解并掌握文章中关于“人的高贵在于灵魂”的深刻内涵。

•分析文章中的论证方法和论据，提高阅读理解和分析能力。

•难点：•深入理解“灵魂”这一抽象概念，并将其与现实生活相联系。

•培养学生独立思考和批判性思维的能力，学会从不同角度审视问题。

教学准备•多媒体课件，包含文章原文、作者介绍、相关图片和视频资料等。

•文章原文及注释材料，以及相关的阅读理解和分析资料。

•学生预习材料，包括文章原文的初步阅读和作者的基本信息。

教学过程一、导入新课1.故事导入：讲述一个关于内在品质与外在表现的故事，如一个外表平凡但内心善良、有才华的人的故事，激发学生的学习兴趣。

2.问题导入：提问学生：“你认为人的高贵体现在哪里？”引导学生思考并分享自己的观点。

二、作者及背景介绍1.介绍作者：简要介绍周国平的生平、主要成就及对中国当代文学和思想界的贡献。

2.介绍写作背景：说明《人的高贵在于灵魂》是周国平针对当时社会普遍追求物质享受而忽视内在品质的现象而创作的一篇文章，强调其写作背景和时代背景。

三、初读课文，整体感知1.学生朗读：分段朗读课文，注意语音、语调、停顿等。

2.教师范读：教师朗读课文，引导学生感受文章的语言风格和情感色彩。

3.整体感知：引导学生概括文章大意，明确文章的中心论点和主要内容。

《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)一、学习目标：1、通过阅读和分析，把握文章的论点：人的高贵在于灵魂。

2、概括和分析事实论据，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。

3、理解“灵魂”的内涵，明确自己纯正的精神追求。

教学重点难点：1、概括和分析事实论据，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。

2、理解“灵魂”的内涵，明确自己纯正的精神追求。

课时安排：一课时一、导入“由于生存竞争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。

其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体。

对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了”，我想每个人都不愿成为这样可悲的人，那我们怎样来拯救灵魂？作家周国平对此做出了自己的思考，今天我们就一起走进他的哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。

二、初读感知，明确论点、把握结构1、认真阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。

（学法指导：寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）明确中心论点：人的高贵在于灵魂。

三、深入研究，探究文章内容“事实胜于雄辩”，作者究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并试着用这个句式“谁在什么情况下做了什么”来概括。

1、阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。

2、第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。

3、王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。

”4、一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。

事例中主人公灵魂的高贵之处体现在哪里呢?（学法指导：关注文中的议论分析性语句）有思想有丰富的精神财富有一种纯正的追求总结：在议论文的学习中，我们不能忽略这些分析和议论性的语句，它们就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从不同角度证明了作者的观点--“人的高贵在于灵魂”。

出示课文结构：第一部分(第l段)：提出论点--人的高贵在于有灵魂。

《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)共3篇《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)1一、教学目标1.了解高贵的概念及其内涵。

2.认识到灵魂对人的重要性。

3.认识到一些高尚的灵魂品质并理解其意义。

4.培养学生高尚的灵魂品质和性格。

二、教学准备1. 播放录音设备或计算机。

2. 手册补充材料。

3. 大学生志愿者的学术相关材料。

三、教学重点1. 让学生认识到灵魂对于人的重要性。

2. 让学生了解高贵的概念及其内涵。

3. 通过学习了解人类高尚的灵魂品质，培养学生高尚的灵魂品质和性格。

四、教学课程设计一、导入环节演唱歌曲《美丽的神话》，引发学生的相关思考。

二、文本研读1. 课文：《人的高贵在于灵魂》2. 课文内容：本文论述人的高贵在于内在的灵魂，灵魂是指思想、意志、判断和决断等意识活动的总和，而身体五官等外在的表象是不重要的。

文中强调人的内在品质是判断一个人高贵的标准，人的高贵在于灵魂。

三、知识点探究（一）什么是灵魂1. 灵魂的概念2. 灵魂的组成要素（二）灵魂与人的关系1. 理解人的高贵在于灵魂的内涵2. 灵魂对于人的重要性（三）高贵的灵魂品质1. 仁慈的灵魂品质2. 宽容的灵魂品质3. 勤恳的灵魂品质4. 诚实的灵魂品质5. 坚强的灵魂品质四、学习阶段（一）课前预习课前阅读《人的高贵在于灵魂》，了解灵魂的概念，探究灵魂与人的关系，了解高贵的灵魂品质。

（二）课中学习1. 学习《人的高贵在于灵魂》的课文内容，并与学生深入交流。

2. 分组讨论，在同学间交流心得体会，以扩大自己的见识，增强对灵魂的理解。

（三）课后作业1. 完成《灵魂与人的关系》和《高贵的灵魂品质》的相关笔记。

2. 采访亲友或寻找相关资料写一篇心得体会，写一下对教材的理解和认识。

五、实践与评估（一）实践环节1. 开展班会，让学生自我总结，交流灵魂观与生活的互动。

2. 实施园校反馈，探讨灵魂与人的关系、高尚的灵魂品质等内容。

第9课《人的高贵在于灵魂》教案（苏教版初二下）4doc初中语文教学目标：1、.学习文章严谨的结构。

2、明白得文章有力的讲理方法。

3、在生活中保持纯正的精神追求。

教学过程：一、课堂导入同学们，我们常喜爱讲，人是〝万物之灵长〞，到底人的灵性何在？我们也注意到，同样为人，有的活得高雅纯正，有的却活得卑下龌龊，高雅的高雅在何处？卑下的又卑下在何处？作家周国平对此做出了自己的摸索，今天我们来学习他的一篇哲理性议论文«人的高贵在于灵魂»。

谁能介绍一下你所查阅的作者的有关资料？〔生介绍〕对，你查到的资料可真许多，老师再给大伙儿补充我所查到的资料：————二、整体把握人怎么讲缘何高贵？请同学们听录音，整体感知课文，并摸索以下两个咨询题：1、把揭示作者要紧观点的句子画出来。

2、试理出本文的写作思路。

好，录音听完了，1、谁差不多找出了本文的论点？〔生回答〕你回答的专门好。

〝人依旧比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。

〞〝我们因此不能也不该否认肉身生活的必要，然而，人的高贵在于他有灵魂生活。

〞实际上，本文的题目——人的高贵在于灵魂，确实是文章的观点。

2、理出本文的写作思路之前，让我们先来回忆一下«敬业与乐业»的写作思路：文章先明确的提出论点：〝我确信敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。

〞再从两个方面进行论证，敬业的重要性，乐业的重要性。

最后总结：〝我深信人类合理的生活应该如此〞，敬业即是有责任心，乐业即是趣味。

那么本文的写作思路又是如何样的呢？请以合作小组为单位讨论那个咨询题。

大伙儿差不多回过头来坐好了，讲明讨论差不多有了成果。

〔板书〕提出论点(第1段)——举例论证(第2—5段)——表达期望(第6段)三、深入研究1、为证明自己的观点，作者选用了那些事例？请同学们快速扫瞄课文，自己独立地概括出来。

事例：①、面对立即辟向自己的剑，阿基米德依旧用心想着他正在研究的〝圆〞。

《人的高贵在于灵魂》教学目标：1、人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。

2、学习文章的说理方法。

3、学习议论文严谨的思路，紧密的结构。

教学重点及其难点：1、学习文章的说理方法。

2、学习议论文严谨的思路，紧密的结构。

教学课时安排：1课时教学方法:朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入新课同学们，今天我们来学习第九课，周国平写的《人的高贵在于灵魂》。

作者介绍：周国平当代学者,散家。

中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》等产生了巨大的反响,是当代具有号召力的学者、作家。

二、出示教学目标三、出示自学指导、你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”改为“高尚”好不好？为什么？（1、“我们当然不能也不应该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活”中心论点：人的高贵在与灵魂2、阿基米德——为研究图形放弃生命第欧根尼——叫亚历山大大帝不要挡住阳光王尔迪——以自己的才华报关少女——在喧闹车厢中专心读书展厅青年——节衣缩食自筹旅费千里迢迢看画展3、见课件4、一个人灵魂的高贵体现在：（1）有思想（2）有丰富的精神财富（3）有一种纯正的追求不好。

因为“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”,而“高尚”一般指人的道德水平或趣味，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但“人的高贵”,又不限于品质这一方面。

）四、互动交流一：1、阿基米德与第欧根尼都是古希腊的，是否重复？（两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，分别体现了他们的灵魂中思想高于一切，更高于权势，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。

）2、阿基米德说不要破坏他的圆，第欧根尼说不要挡住他的阳光，他们看重的仅仅是圆和阳光吗？（不是。

他们看重的是灵魂中独立的精神思考，藐视的是暴力和权势。

《人的高贵在于灵魂》学案设计(苏教版八年级下册)共3篇《人的高贵在于灵魂》学案设计(苏教版八年级下册)1《人的高贵在于灵魂》学案设计(苏教版八年级下册)一、教学目标：1.理解灵魂的概念及其对人的重要性。

2.明白人的高贵在于灵魂的思想，了解其内涵和启示。

3.培养学生独立思考和创新意识，提升综合素质。

二、教学重点与难点：1. 灵魂的概念及其内在特征。

2. 人的高贵在于灵魂的思想及其重要性。

三、教学课时：两到三课时，60-90分钟。

四、教材分析：本节课的教材为苏教版八年级下册的第五册《哲学与人生》第二章《灵魂与气质》第一节《灵魂的概念》第二节《人的高贵在于灵魂》。

五、教学设备：1.PPT2.多媒体工具3.教学案六、教学流程：1.引入教师先出示一个灵魂的图标，然后请学生谈谈自己对灵魂的理解，引出灵魂的概念和重要性。

2.知识讲解（1）灵魂的概念教师先给学生一个灵魂的定义，然后讲解灵魂不同于身体，是人不可分割的一部分。

通过多媒体工具展示一个“灵魂与身体”的动态图，让学生明白灵魂和身体的关系。

（2）人的高贵在于灵魂接着，教师讲解人的高贵在于灵魂的思想，是西方哲学史上的重要思想之一，需要学生认真理解。

然后，把“高贵”的概念进行定义和解释，让学生了解人的内在高尚性质和价值。

3.案例分析引入一个德国哲学家别德尔的寓言式故事“蚌与螃蟹”，通过故事告诉学生：每个人都是独特而珍贵的，只要心灵坚定，便能突破困难，取得成功。

4.思辨讨论教师可以让学生谈谈对灵魂的理解，同时让学生找出灵魂和身体的不同之处。

让学生思考什么是真正的高贵，通过灵魂去体现人的内在价值和高度。

5.拓展练习教师可以在让学生理解灵魂是人类的精神根源和生命力的基础上，让学生听音乐和朗诵诗歌来感受灵魂的存在和价值。

同时，通过多媒体工具，让学生欣赏西方文学作品《浮士德》等，从而引导学生阅读文学作品善于挖掘人类精神的内在深度。

七、教学反思：本节课通过寓言故事丰富的案例、问答互动、思辨讨论等方式，使学生对灵魂的概念和人的高贵在于灵魂的思想有了深入的理解。