魏向阳说课稿

冀美版美一年级上册《7.想象中的太阳》说课稿5一. 教材分析《想象中的太阳》是冀美版美术一年级上册第7课的内容。

本节课主要让学生通过观察、想象和创作，运用色彩、线条等表现手法，描绘出自己心中独一无二的太阳。

教材内容丰富，以培养学生的创新意识、提高学生的审美情趣为主旨，使学生在轻松愉快的氛围中学习绘画。

二. 学情分析一年级的学生具有丰富的想象力和好奇心，他们对绘画有着浓厚的兴趣。

但部分学生可能对色彩、线条等基本绘画技巧掌握不足，需要在教学中给予个别辅导。

此外，学生之间的绘画水平参差不齐，教学过程中应充分考虑这一因素，制定适当的教学策略。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解太阳的基本形态和特点，学会运用色彩、线条等表现手法描绘太阳。

2.过程与方法：通过观察、想象、创作等环节，培养学生的创新意识和绘画能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高审美情趣，引导学生关注自然、关注生活。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握描绘太阳的基本技巧，创作出具有个性的太阳作品。

2.教学难点：如何引导学生运用想象力，突破传统太阳形象的束缚，创作出独特的作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和分组合作教学法。

2.教学手段：运用多媒体课件、范画、绘画工具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同形态的太阳图片，引导学生观察太阳的特点，激发学生的想象力。

2.讲解示范：讲解太阳的基本形态和表现手法，示范如何绘制太阳，让学生了解绘画步骤和技巧。

3.学生创作：学生分组合作，运用色彩、线条等表现手法，创作出自己心中的太阳。

4.作品展示：学生将作品展示在黑板上，大家共同欣赏、评价，互相学习。

5.总结拓展：引导学生关注自然、关注生活，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括太阳的形态、色彩、线条等表现手法，以及创作步骤。

板书设计应便于学生理解和记忆，激发学生的创作灵感。

尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要分享的说课稿是关于新北师大版小学数学一年级上册《左右》这一章节的内容。

在说课之前，我想先感谢各位评委和老师们对我的支持和鼓励。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来进行说课。

一、教材分析《左右》这一章节位于新北师大版小学数学一年级上册第五单元，主要让学生认识和理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。

这一章节的内容是学生空间观念发展的重要组成部分，也是后续学习更复杂图形和几何知识的基础。

二、学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对左右的概念可能还比较陌生。

学生的空间观念和观察能力各有差异，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们建立左右的概念。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和观察能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习，培养积极的学习态度。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。

2. 教学难点：学生能够灵活运用左右的概念，解决实际问题。

五、教学方法为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生感受左右的概念。

2. 游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固左右的概念。

3. 合作学习法：学生分组合作，培养团队精神和沟通能力。

六、教学过程1. 导入：我通过一个简单的谜语来导入新课，让学生猜测“小猫在左边，小狗在右边，它们是什么动物？”引发学生对左右的好奇心。

2. 新课导入：我向学生介绍左右的概念，并通过实际操作，让学生感受左右的存在。

例如，我拿出一个苹果，让学生判断苹果是在左边还是右边。

3. 教学游戏：我设计了一个“左右夹球”的游戏，让学生在游戏中体验左右的概念。

冀美版美一年级上册《7.想象中的太阳》说课稿4一. 教材分析《7.想象中的太阳》是人教版美术一年级上册的教学内容。

本课是一节绘画创作课，旨在让学生通过想象和创意，用画笔表达出自己心中的太阳。

教材以太阳为主题，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美能力和绘画技巧。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和想象力，他们对于生活中的美好事物充满热情。

然而，由于年龄较小，学生的绘画技巧和审美能力还在初步形成阶段。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察力、想象力和创造力，同时指导他们掌握一定的绘画技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解太阳的基本形状和特点，学会用画笔表现太阳，培养绘画技巧。

2.过程与方法：学生通过观察、想象和创作，提高审美能力和创造力。

3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注自然的美感，增强对美术学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用想象力，创作出具有个性化的太阳作品。

2.难点：如何引导学生观察太阳的形状和特点，以及如何运用绘画技巧表现太阳。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作法和示范教学法。

2.教学手段：运用多媒体课件、绘画材料和范例作品等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示美丽的太阳画作，引导学生关注太阳的形状、色彩和特点，激发学生的想象力。

2.的新知识：讲解太阳的基本形状和绘画技巧，让学生了解如何表现太阳。

3.实践环节：学生分组合作，运用所学知识和技巧，进行太阳作品的创作。

4.展示与评价：展示学生作品，引导学生互相评价，培养学生的审美能力和批判性思维。

5.小结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注美好事物，继续发挥想象力，创作更多优秀作品。

七. 说板书设计板书设计以太阳为主题，包含太阳的形状、色彩和特点，以及绘画技巧等内容。

板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

2023年人教版七年級语文上册《寓言四则》说课稿（教师招聘面试可用）各位评委：今天我说课的题目是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。

这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。

作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。

学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。

下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。

第一、分析教材1、课文的地位及作用。

这两篇寓言都选自《伊索寓言》。

《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。

通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。

对今后学习寓言大有裨益。

况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。

能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。

通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。

根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。

新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。

⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。

⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。

3、教学重点。

本课的教学目标，就是本课的学习重点。

4、教学难点。

让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

第二、分析教法。

教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。

如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。

兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。

本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。

21* 女娲造人1．通过复述，整体把握文章内容。

2．探究女娲形象的意义。

3．初步了解神话的特点，体会古人对解读自然奥秘的追求，激发想象力，产生探寻人类起源的兴趣。

4．学习本文大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类文章。

1. 探究女娲形象的意义。

2. 初步了解神话的特点，体会古人对解读自然奥秘的追求，激发想象力，产生探寻人类起源的兴趣。

学习本文大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类文章。

一、课前导入大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。

它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。

今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。

二、学习指导（一）1.请给下面加点的字注音。

开辟．(pì) 女娲．(wā) 莽莽榛．榛(zhēn) 揉．(róu)掘．(jué)起澄澈．．（chéng chè）掺．和（chān）2.解释词语。

（1）生气蓬勃：富有朝气，充满活力。

蓬勃，旺盛的样子。

（2）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

采，神采，神色。

（3）疲倦不堪：形容非常疲乏到难以忍受的地步。

堪，忍受。

3.文体知识神话是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，通过想象进行解释的集体口头创作。

4.作者简介—神话学家。

袁珂先生著述颇丰。

1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。

之后，袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《中国民族神话词典》《中国神话传说词典》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书·神异篇》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。

湘艺版音乐六年级上册第3课《太阳出来喜洋洋-范唱》说课稿一. 教材分析《太阳出来喜洋洋-范唱》这首歌选自湘艺版音乐六年级上册第三课。

本节课主要让学生感受和体验我国民间音乐的魅力，通过学唱这首歌曲，了解我国民间音乐的特点和风格。

歌曲节奏明快，旋律简洁，充满了浓郁的乡土气息，让人感受到太阳带来的温暖和喜悦。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的鉴赏能力和表现能力。

但民间音乐相较于其他类型的音乐，风格独特，对学生来说可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解民间音乐的特点，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.让学生了解和感受我国民间音乐的风格和特点。

2.学会演唱《太阳出来喜洋洋-范唱》，培养学生的音乐表现能力。

3.通过学习这首歌曲，培养学生对民间音乐的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点1.重点：学会演唱《太阳出来喜洋洋-范唱》，感受民间音乐的魅力。

2.难点：理解并掌握民间音乐的特点，能够自主欣赏和表现民间音乐。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在生动有趣的情境中感受民间音乐的魅力。

2.运用示范法，教师先行示范，引导学生正确演唱歌曲。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、学习，提高学习效果。

4.利用多媒体手段，展示民间音乐的相关资料，丰富学生的文化底蕴。

六. 说教学过程1.导入：通过播放其他民间音乐作品，让学生初步感受民间音乐的风格，引出本节课的主题。

2.新课教学：（1）介绍歌曲《太阳出来喜洋洋-范唱》的背景及特点。

（2）教师示范演唱，学生跟随教师学唱。

（3）分组练习，学生互相交流、讨论，教师指导。

（4）全体学生演唱，教师点评。

3.拓展学习：欣赏其他民间音乐作品，让学生进一步感受民间音乐的魅力。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调民间音乐的特点和价值。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《太阳出来喜洋洋-范唱》和民间音乐的特点，如节奏、旋律、风格等。

2024年七年级语文《在山的那边》说课稿在山的那边》是中国人民解放军军事文化中心于2024年出版的少儿文学作品，该作品旨在通过讲述一个小男孩的成长故事，向读者传递勇敢、坚强和乐观的正能量。

本文将围绕本书的内容、教学目标、教学重点和教学方法等方面进行详细的说课。

一、说教材《在山的那边》是一本以小男孩小明为主角的成长故事。

小明生活在边境的一个小村庄，经常看到对岸有一座美丽的白色小屋，他迫切想要过河去看看。

于是，小明想尽办法寻找过河的方法，最终成功地实现了自己的梦想。

故事中，小明敢于挑战困难，勇敢面对生活的种种不利条件，通过自己的努力和智慧克服了困难，最终实现了心愿。

通过本故事，我们可以引导学生从小明身上汲取积极向上的精神力量。

同时，本书还融入了一些地理知识、生活常识，能够让学生在阅读中增长知识，开拓眼界。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解故事的大意和主题，体会主人公小明的成长过程；2.品味文学作品中的情感和意义，领悟故事的深层含义；3.通过阅读和分析故事，培养学生的阅读理解能力和表达能力；4.了解地理知识、生活常识，并能将其应用到实际生活中。

三、教学重点1.理解故事的情节和主旨；2.分析主人公的行动、思考以及成长变化；3.学习并应用地理知识、生活常识。

四、教学方法1.导入法：通过与学生共同回忆自己曾经遇到的困难及解决方法，引起学生的思考和兴趣，激发学生的阅读兴趣。

2.讲授法：通过教师的讲解、分析和解释，帮助学生理解故事的情节和含义，培养学生的阅读理解能力。

3.讨论法：通过组织学生进行小组讨论，引导学生深入思考故事中涉及的问题，提高学生的分析能力和表达能力。

4.对比法：将故事中的情节与学生自身经历进行对比，帮助学生更好地理解和体验故事。

五、教学步骤Step 1 导入（10分钟）1.用一段短小精悍的故事或问题导入，引发学生的思考和兴趣。

2.与学生共同回忆自己曾经遇到的困难，并一起讨论如何解决困难。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册第33课时《左右》。

一、说教材《左右》是北师大版一年级数学上册第三单元“位置与方向”的最后一课。

在此之前，学生们已经学习了上、下、前、后四个方位，通过本节课的学习，让学生能够初步认识左右方位，并能够运用左右方位描述物体的位置。

本节课的内容对于学生建立空间观念，发展学生的方向感具有重要意义。

二、说学情一年级的学生在日常生活中已经积累了一定的空间感知经验，他们能够用上下、前后描述物体的位置，但对于左右方位的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识经验为基础，通过观察、操作、交流等活动，引导学生认识左右方位，提高学生运用左右方位描述物体位置的能力。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：让学生能够初步认识左右方位，能够用左右方位描述物体的位置。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和方向感。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四、说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1. 教学重点：让学生能够初步认识左右方位，能够用左右方位描述物体的位置。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用左右方位描述物体的位置。

五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在实践中体验左右方位，提高学生的学习积极性。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，让学生在交流、讨论中共同完成学习任务，培养学生的合作意识。

4. 引导发现法：教师引导学生观察、操作，发现左右方位的特点和规律，发展学生的空间观念。

六、说教学过程本节课的教学过程分为以下五个环节：1. 情境导入我会通过一个有趣的故事情境，引导学生认识左右方位。

尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要分享的说课稿设计是关于新北师大版小学数学一年级上册《左右》这一章节的内容。

在说课之前，我想先感谢各位评委和老师们对我的支持和鼓励。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。

一、教材分析《左右》这一章节主要让学生认识和理解左右的概念，并通过实际操作和练习，使学生能够熟练运用左右来描述物体的位置。

左右是空间观念中的一种基本概念，对于学生后续学习其他数学知识有着重要的基础作用。

二、学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对左右的概念可能还比较陌生。

通过观察和操作，学生可以更好地理解和掌握左右的概念。

因此，在教学过程中，我们要注重引导学生通过实际操作来体验和感知左右，从而达到更好的学习效果。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识左右的概念，理解左右的意义，并能够用左右来描述物体的位置。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养空间观念，提高观察和描述物体位置的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和好奇心。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够认识左右的概念，理解左右的意义，并能够用左右来描述物体的位置。

2. 教学难点：学生能够通过实际操作和练习，熟练运用左右来描述物体的位置。

五、教学过程1. 导入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生思考物品的位置，从而引出左右的概念。

2. 基本概念：讲解左右的概念，让学生通过实际操作来体验和感知左右的意义。

3. 实例讲解：通过具体的实例，让学生学会用左右来描述物体的位置。

4. 练习与巩固：设计一些练习题，让学生通过实际操作和思考来巩固左右的概念。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并引导学生思考左右在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示左右的概念和描述物体位置的方法。

可以设计一个简单的图示，左边和右边分别用不同的标记来表示，让学生一眼就能看出左右的概念。

《塞翁失马》说课稿各位评委老师：我说课的题目是《塞翁失马》。

它是人教版七年级上册第六单元的一则寓言。

主要是通过讲故事的形式来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。

因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待“其马将胡骏马而归”就转为福了；后其子又“堕而折其髀”又转为祸了，最后又因其子髀折，得以“父子相保”又再次转化为福，如此循环往复地阐述了福与祸的对立统一关系，所以动人也吸引人，也因此，在导入这环节中，我也以讲故事的形式导入，以便激发学生的兴趣。

因为本文虽是一则寓言，但也是一篇文言文。

《新课标》提出：7—9年级的学生诵读古诗文，要有意识地积累、感悟和运用。

因此就有必要地需要提醒学生应掌握基本的文言实词、虚词，并能借助工具书初步理解文意，这也是该课教学的基础。

在此基础上，注重培养的是学生的口语表达能力和合作、探究能力，通过讲故事，同桌讨论质疑等形式来提高学生的语文综合素养，这也是本课的教学重点。

而能从故事中去深入理解文章的寓意，也就是祸福可以相互转换，并且能联系实际去正确地看待问题，这一点对初一的农村学生而言是有点难度的。

在教学思路和理念上我遵循以下几点：1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。

我国的当代教育家魏书生等人的教学论都强调学生的自主学习法。

在本课教学中，引导学生自学（比如：自己疏通文意、查工具书等）都体现了这点，我的目的是教会学生学习。

2、语文学习要与时俱进。

引导学生充分正确地看待问题，并且能发表自己独特的意见和见解，全面提高语文素养。

比如“你是如何看待好事与坏事的？”按照以上思路，我在本课教学中，主要运用以下几种教法：1、朗读法。

通过查工具书，基本读准字音，在朗诵中初步理解文意。

2、探究法。

要求学生对每个问题能有自己的主见，并能充分表达并有所质疑。

3、启发式。

通过讲故事形式，以事实来启发学生对问题的思考，并能联系实际生活，启发学生看待问题应有正确的辩证的心态。