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语文语文S版三年级下册第三单元第12课《为什么不反过来试试》课时练习（小学语文-有答案）填空题1. 读拼音，写汉字。
2. 选一选。
兴奋________（xīng xìng）几乎________（jǐ jī）怨声载________（zài zǎi）道扫帚________（zhǒu zhou）3. 比一比，再组词。
厢________ 载________ 倔________湘________ 栽________ 掘________4. 一字组多词。
怨________________ 悦________________5. 去掉偏旁，组成新字，再组词。
沾________________ 捷________________6. 多音字组词。
载zài________ zǎi________7. 照样子，写词语。
浓浓的________________________放松放松________________________8. 词语巧搭配。
浓浓的________ 宁静的________ 干净的________慈祥的________ 倔强的________ 苦闷的________9. 关联词填空①可令人失望的是，这台机器________比火车上的那台强了许多，________也会扬起灰尘。
②把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，________就不会扬起灰尘了。
③这说明用这种方法，可以把地面清扫干净，________不会扬起灰尘。
10. 读课文《为什么不反过来试试》，将下列句子正确排序。
________布斯向有关专家打听扫地机的研制情况，并下决心发明一种不会扬起灰尘的________布斯坐火车回家度假，在火车上发现扫地机会扬起很多灰尘。
________布斯研制出了一台新的扫地机，但也会扬起灰尘，他很苦闷。
________布斯受到启示，研制出世界上第一台吸尘器。
________妈妈准备葡萄酒，想让布斯放松，可布斯打不开盖子，妈妈提示可以将盖子压进去。
[注意：此文是，仅供参考]教案标题：《为什么不反过来试试》教学目标：1.学生能够了解“创新思维”的重要性，认为尝试“反其道而行之”能够带来不同以往的产出。
2.学生能够真正体验到“反其道而行之”的创新思维的乐趣和意义。
3.学生能够把所学的创新思维运用到日常生活中，尝试寻找和解决问题的新方法。
教学重点：1.让学生了解什么是“反其道而行之”的创新思维。
2.让学生动手实践，体验创新思维的乐趣和意义。
3.让学生明白创新思维是可以运用到日常生活中的。
教学难点：1.如何让学生理解“反其道而行之”的创新思维。
2.如何让学生真正体验到创新思维的乐趣和意义。
3.如何让学生理解创新思维可以运用到日常生活中，尝试寻找和解决问题的新方法。
教学过程：Step1 引入老师先问学生：“大家好，你们知道什么是创新思维吗？为什么创新思维很重要？”引导学生讨论，并提醒学生，时刻具备着创新意识可以让大家的生活更有趣、动人和有价值。
Step2 分类讨论老师引导学生分组讨论，让学生选择一个熟悉的事物，例如：一本书，一条路线，一道数学题等等，然后想象一下如果将原来的做法、方法反过来来做会是什么效果？鼓励学生尽可能想象或画出自己的图片。
Step3 展示和交流老师要求学生分享自己的想法和作品，让每组展示出自己的结论，可用PPT、画图表达，或是用言语表达，共同探讨不同的“反其道而行之”的方式，创新思维的乐趣和意义。
Step4 应用老师引导学生回到日常生活中，提出一个小问题，例如：如何让自己更快地学习一门新技术？让学生用“反其道而行之”的方式来解决这个问题，如换一种学习角度，用不同的方式来助于接受新技术等等。
鼓励学生勇敢尝试，在实践中理解创新。
Step5 总结老师通过展示刚才的成果，指导学生总结创新思维带来的意义，并引导他们将创新思维应用到生活中，尝试寻找新的问题，并用不同的方法解决它们。
Step6 作业让学生在家里继续尝试“反其道而行之”的创新思维，并用 PPT 或类似的工具，在下节课时分享他们的成果。
《为什么不反过来试试》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握一些基本的解决问题的策略，如反过来思考、列举可能的解决方案等。
2. 培养学生独立思考、勇于尝试解决问题的能力。
3. 引导学生学会与他人合作，共同解决问题。
二、教学内容1. 基本概念：解决问题、反过来思考、列举可能的解决方案等。
2. 案例分析：通过分析一些日常生活中的问题，让学生学会运用不同的策略解决问题。
3. 实践操作：让学生在实际操作中尝试解决问题，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的解决问题的策略，并能在实际问题中灵活运用。
2. 教学难点：培养学生独立思考、勇于尝试解决问题的能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析案例，让学生理解并掌握解决问题的策略。
2. 实践操作法：让学生在实际操作中尝试解决问题，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 小组讨论法：引导学生学会与他人合作，共同解决问题。
五、教学准备1. 教学材料：教案、PPT、案例材料、问题道具等。
2. 教学环境：教室、投影仪、白板等。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语或问题，引发学生的好奇心，激发他们对解决问题的兴趣。
2. 案例分析：引导学生分析一些日常生活中的问题，让学生尝试运用不同的策略解决问题。
3. 实践操作：让学生在小组内合作，尝试解决一些实际问题，如制作一个简单的工具、设计一个游戏等。
4. 分享与讨论：让学生分享他们的解决方案，讨论不同方案的优缺点，引导学生学会评价和选择最佳的解决方案。
5. 总结与反思：让学生总结他们在解决问题过程中的体会和收获，反思如何更好地运用不同的策略解决问题。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，是否积极思考、主动尝试解决问题。
2. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如沟通能力、合作态度等。
3. 问题解决能力：通过实践操作和分享与讨论，评价学生的problem-solving skills.八、教学延伸1. 让学生尝试解决一些更复杂的问题，如科学实验设计、社会调查研究等。
雪山小太阳阅读答案【篇一：小学语文s版五年级语文上期期末测试题】全正确的一组是。
（）（2分）二、下列词语搭配完全正确的一组是（）。
（2分）a、保护（书籍）爱护（粮食）爱惜（时间）b、保持（作风）珍惜（益鸟）维护（生活）c、虚心地（锻炼）热烈地（欢迎）刻苦地（打扫）d、欢乐的（童年）鲜艳的（红旗）坚强的（战士）三、把词语补充完整。
（4分）喜（）自（）（）正（）顺铁骨（）（）三（）五（）弦（）之（）家（）户（）束（）无（）提（）吊（）四、照样子填空。
（4分）例：巨——（拒）——（拒绝）良——（）——（）暴——（）——（）尤——（）——（）贝——（）——（）五、按要求写成语。
（8分）描写秋天景色的：__________________ 表示学习认真的：__________________表示寓言故事的：__________________ 赞扬英雄人物的：__________________六、选择合适的词填空。
(6分)战斗战役战争（1）. 七连奉命在狼牙山一带坚持游击（）。
（2）. 班长马宝玉沉着地指挥狼牙山上的（）。
（3）. 淮海（）我军歼敌55万。
不但??而且?? 与其??不如??虽然??但是??是??还是??（4）.（）没有取得好成绩，（）我决不灰心丧气。
（5）. 你们今天（）去钓鱼，（）去游泳？（6）. 长征途中，红军战士（）要翻雪山，过草地，（）要和围追堵截的敌人作战。
七、按要求写句子。
（7分）1、修改下面的病句。
（在原文上改，不另抄）11、库伯收到装在信封里的小太阳后，勇于_______________成为一名_________________的警察。
（1分）九、阅读课文片段，完成文后练习。
（13分）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
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