下载文档原格式
笔算除法1教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!笔算除法1教案5篇精心编写教案可以确保教学进度的紧凑和顺利进行，关联生活经验的教案是教师激发学生学习热情的重要途径，本店铺今天就为您带来了笔算除法1教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级数学下册《笔算除法》數學教案設計教案设计：三年级数学下册《笔算除法》一、教学目标：1. 知识与技能：理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分析，引导学生自主探索笔算除法的算法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们认真严谨的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解和掌握试商的过程。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以先让学生回顾以前学习过的除法知识，然后提出问题：“如果被除数是两位数，除数是一位数，我们应该如何进行计算呢？”以此引入本节课的主题——两位数除以一位数的笔算方法。
（二）新知讲解1. 教师可以通过具体的例子，引导学生观察、比较和分析，逐步揭示出两位数除以一位数的笔算方法。
首先，要确定商的位置，然后进行试商，最后按照乘减对照的方法进行计算。
2. 在这个过程中，教师要特别强调试商的重要性，并引导学生理解试商的过程。
（三）课堂练习教师可以设计一些相关的习题，让学生进行笔算除法的练习，以便巩固所学的知识。
（四）总结在课程结束时，教师要对本节课的内容进行总结，再次强调两位数除以一位数的笔算方法和试商的过程，帮助学生加深记忆。
四、教学评价：教师可以通过课堂练习和作业，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况，及时给予反馈和指导。
同时，也要注意关注学生的学习态度和习惯，鼓励他们积极思考，勇于探索。
以上就是关于“三年级数学下册《笔算除法》”的教案设计，希望对您有所帮助。
名师教学设计《笔算除法》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 学会使用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
1.2 过程与方法1. 通过实例演示，引导学生观察和分析笔算除法的步骤和规律。
2. 运用同桌讨论、小组合作等学习方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，克服计算恐惧症。
2. 培养学生认真、细致的计算习惯，提高学生的自我管理能力。
第二章：教学内容2.1 教学知识点1. 除法的概念和意义。
2. 笔算除法的步骤和运算规则。
3. 乘法口诀的应用和记忆方法。
2.2 教学重点与难点1. 笔算除法的步骤和运算规则。
2. 乘法口诀的应用和记忆方法。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题册。
3. 计算器。
3.2 学生准备1. 学生应预习除法的概念和意义。
2. 学生应掌握乘法口诀的基本内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过实例引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解与示范1. 通过课件或黑板，演示笔算除法的步骤和规律。
2. 讲解乘法口诀的应用和记忆方法。
4.3 练习与讨论1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 组织同桌讨论或小组合作，交流解题方法和经验。
2. 学生分享学习收获和感受，提出疑问和困惑。
第五章：作业布置5.1 课后作业1. 完成练习题册的相关题目，巩固所学知识。
2. 制作乘法口诀卡片，加强记忆和复习。
5.2 家庭作业1. 家长监督学生完成课后作业，确保质量。
2. 家长引导学生运用乘法口诀解决实际问题，培养学生的应用能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的1. 了解学生对笔算除法的掌握程度。
2. 发现学生存在的问题，为下一步教学提供依据。
6.2 评估方法1. 通过课后作业、课堂练习和测试等方式，收集学生的学习情况。
小学数学《笔算除法》教案（5篇范例）第一篇：小学数学《笔算除法》教案小学数学《笔算除法》教案一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
二、教学重难点：教学重点：掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
三、教具准备：小棒，口算卡片。
教学过程：四、教学过程：1、学前准备(1)口答。
42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十，还剩下几个一?(2)板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
(3)导入新课。
出示主题图。
2、探究新知(1)学习教材第15页例1。
(2)师生共同归纳笔算除法的方法。
3、课堂作业新设计(1)计算教材第19页练习四的第1题1> 独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
2> 教师巡视，指导学习有困难的学生。
3> 集体订正，请同学叙述计算过程。
(2)看病门诊。
1> 观察、研讨计算中出现的错误。
2> 改正错误之处。
3> 提出改进方法。
(3)计算教材第19页练习四的第1题1> 看清题中数据。
2> 独立完成。
3> 集体订正。
4> 回顾做题过程，总结计算方法。
(4)思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?第二篇：《笔算除法》教案笔算除法教学目标：1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法；2、能正确地进行笔算培养学生的逻辑思维能力和计算能力；3、通过观察、计算、交流等数学活动，经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性；4、能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养学生勇于探索的精神。
《笔算除法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《笔算除法》教案《笔算除法》教案（通用13篇）《笔算除法》教案篇1一、学习目标：1、在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以一位数的除法；2、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、重点会正确计算三位数除以一位数的除法。
《笔算除法》教学设计一、教学目标1.学习掌握笔算除法的概念和方法；2.能够运用自己的数学知识，进行简单的除法计算；3.能够运用笔算除法解决实际问题。
二、教学内容1.笔算除法的概念和方法；2.除法运算的基本概念和性质；3.运用笔算除法解决实际问题。
三、教学重难点1.理解笔算除法的概念和计算方法；2.掌握除数、被除数、商、余数的概念和关系；3.学会如何运用笔算除法解决实际问题。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和演示，让学生掌握笔算除法的概念和计算方法；2.练习法：通过反复练习和实践，提高学生的计算能力；3.启发式教学法：通过引导和启发，激发学生思考和发散思维。
五、教学步骤第一步：引入教师向学生介绍本节课的教学内容和目标，并询问学生已经掌握的除法知识，让学生能够初步了解笔算除法的概念和作用。
第二步：讲解教师通过实际例子和图示讲解笔算除法的概念和计算方法，特别是被除数、除数、商、余数之间的关系和计算步骤。
学生跟随教师的讲解，开展探究。
第三步：演示教师现场让学生演示如何用笔算除法进行计算，特别是在小数和分数的运算中。
学生在教师的指导下，进行计算。
第四步：练习教师在黑板上出几道除法的例子，要求学生愉快的跟随着训练。
教师在训练过程中，督促和帮助学生，让他们能够掌握笔算除法的全部过程。
第五步：巩固由教师出几道较难的例题，让学生自主完成，巩固所学的笔算除法知识。
第六步：作业布置适量的笔算除法题目让学生进行复习和强化记忆。
六、教学评估1.在课堂上观察和检验学生的自主学习能力；2.通过作业的评分来考察学生的掌握情况；3.在课后与学生进行沟通交流，一对一评估，检验学生的掌握程度。
七、教学资源1.黑板、白板、投影仪、笔与纸。
2.多种练习材料和作业。
八、教学反思在教学过程中，我们在引入、注意提高学生的细心和耐心。
在实际操作环节，学生的实践能力进行了充分的锻炼。
作业的评分是检查学生的掌握程度的重点，老师们要对作业进行仔细的批改和反馈，及时纠正学生的错误，并加深学生对分数、小数等概念的理解和认识。
《笔算除法》教学设计（精选13篇）《笔算除法》教学设计篇1教学目标:⒈通过具体的情境,让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程,探索笔算时试商的一般方法,体验迁移的思想方法.⒉掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力.⒊在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣.教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法.教学难点:确定商的正确书写位置与合适的调商方法.教学关键点:在学生动手操作,交流的过程中理解算理.教学预设:创设情境,提出问题.今天我们继续学习除法(板书" 除法"),今天学习的除法和以前学习的除法肯定是有所不同的.问题一:你看懂了什么约90本,你认为是几本(有意识的板书:94,92,90,86)问题二:根据这两条信息,你会提什么数学问题(图中的问题随学生的回答出示.)二.自主探究,掌握算法.第一层次:重点解决商的定位.问题一:如果分别是94本,92本,90本,86本,可以怎么解决这个问题板书:94÷30=92÷30=90÷30=88÷30=问题二:这几个算式中,哪个算式你能快速解决(解决90÷30)问题三:其他算式会算吗(指名让学生口答计算其中的一个就停下.)估计: 94÷30≈3(个)94÷30=3(个)……4(本)如果是第一种:(我打算追问),谁看明白他的想法这是用我们昨天学的估算除法.谁能准确的计算出吗同时如果有人提到用竖式计算最好!没人提就:问题四:你能用竖式计算吗抓典型的交流.交流:39 49 04问题五:这是我们今天重点要学习的.能说说你的想法吗问题六:为什么商3 你是怎么想的3为什么写在这儿(学生有可能写在十位,有可能写在个位都展示.)出示:图,竖式:30 94问题七:竖式中的94与30,你能在图上找到吗那3,90,4,你能在图中找出来吗(请学生指图)94中最多只有( )个30 所以商3.这个3表示所以要写在哪一位上90呢它是怎么得来的4呢通过笔算,我们知道了,94本连环画可以分给3个班,还剩4本.(把横式写完整.)上节课我们学习了口算除法,今天我们学习的除法有什么特点(补板书"笔算")问题八:其他的两个算式,你能用新知识解决吗学生独立计算.交流时主要反馈: 86÷30230 866026问题九:同样可以估成90的,为什么这里商3,这里又商2了你是怎样想的小结:92里面最多有3个30,所以商3.86里面最多有2个30,所以商2.在写商的过程中要考虑到最多有几个几.第二层次:重点解决前两位不够.问题一:读题:能自己解决吗独立解决.交流:你是怎么想的生1:140看成120,30*4=120,所以商4.生2:140看成150,就商5,但140小于150,所以商4.生3:140大于120,小于150,所以商4.生4:140中最多只有4个30.问题二:商4应该写在哪一位上,为什么问题三:你为什么用140去试商(为什么不先用14除以30呢)(当除数是整十数时,如果被除数的前两位不够,要看前三位.)三.巩固应用,熟能生巧.⒈小试牛刀.(笔算)64÷20 640÷70交流:640÷70,这里为什么不直接用64去试商交流什么好呢我也不知道.⒉火眼金睛.(p83的第2题再加一题正确的.)问题一:仔细观察判断这些题都做对了吗问题二:错在哪儿你能提出正确的算法吗⒊解决问题.(书本中的两题)解决问题的两题想选择书本p83的4,5两题,想不到什么富有挑战性的有意义的现实问题.⒋我来分一分.80÷40 273÷30 270÷30312÷60 84÷40 300÷60目的是为了了解一些特征你能把这些算式分分类吗你是按什么分的按有没有余数分.两位不够要看前三位的.字相近用同一个数去试商.四:总结:通过今天的学习,你在笔算除法时,有什么新的收获吗连环画可以分给几个班我这儿大约有90本连环画,每班可以借30本.故事书可以分给几个班我这儿还有140本故事书,每班也可以借30本.10本10本1 0本10本10本散的4本10本10本10本10本图书室a类每天吃30千克,《笔算除法》教学设计篇2教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算和估算等知识，自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
《笔算除法》公开课的教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的基本概念和运算规则。
2. 笔算除法的步骤和方法。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 笔算除法的步骤和方法。
2. 除法在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解笔算除法的步骤和方法。
2. 采用案例教学法，让学生通过解决实际问题，掌握除法的应用。
3. 采用小组合作学习法，让学生通过讨论和交流，提高计算速度和准确性。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 计算器。
4. 教学黑板和粉笔。
【教学环节】1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用除法解决问题。
2. 知识讲解：讲解除法的基本概念和运算规则，重点讲解笔算除法的步骤和方法。
3. 案例分析：给出一个实际问题，让学生运用除法解决。
4. 课堂练习：让学生独立完成一些笔算除法的练习题。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，提出一些拓展问题，引导学生思考。
6. 布置作业：布置一些笔算除法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学过程1. 课堂导入：利用一个有趣的故事引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数等，并通过示例让学生理解除法的运算规则。
3. 笔算除法步骤：讲解笔算除法的五个步骤（试商、乘除、减差、商位、余数），并通过具体例题让学生跟随步骤进行计算。
4. 实际问题解决：给出一个实际问题，让学生运用所学的除法知识解决，如分配物品、计算价格等。
5. 课堂练习：布置一些笔算除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并提出一些拓展问题，让学生思考。
7. 课堂小结：让学生总结自己在课堂上的学习收获，教师进行点评和鼓励。
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、总结报告、心得体会、合同协议、条据文书、规章制度、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, summary reports, reflections, contract agreements, policy documents, rules and regulations, speeches, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!笔算除法教案7篇编写清晰的教案可以帮助学生更好地理解和消化教学内容，只有结合实际的教学经验，我们才能写出优质的教案，下面是本店铺为您分享的笔算除法教案7篇，感谢您的参阅。
三年级数学下册笔算除法教案解析一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本概念和运算规则。
2. 培养学生运用笔算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 笔算除法的概念及运算规则。
2. 笔算除法的基本步骤。
3. 运用笔算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 笔算除法的运算规则。
2. 笔算除法的基本步骤。
3. 运用笔算除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算除法的运算过程。
2. 采用循序渐进法，引导学生逐步掌握笔算除法的基本步骤。
3. 采用实践操作法，让学生在实际操作中巩固笔算除法的运算方法。
4. 采用问题驱动法，激发学生的思考，培养学生运用笔算除法解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备笔算除法的教学课件和练习题。
2. 学生准备笔算除法的练习本和文具。
3. 教学场所准备：教室。
教案内容请稍作修改，以符合您的具体教学需求。
如有需要，我可以继续为您编写后续章节。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——笔算除法。
2. 讲解笔算除法的概念和运算规则：教师利用课件展示笔算除法的定义和运算规则，引导学生理解并掌握。
3. 演示笔算除法的基本步骤：教师利用课件或黑板，逐步演示笔算除法的过程，让学生跟随操作。
4. 练习笔算除法：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 运用笔算除法解决实际问题：教师提出实际问题，引导学生运用笔算除法解决，并进行讨论和交流。
七、课堂练习：1. 学生独立完成课堂练习题，巩固笔算除法的运算方法。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。
3. 根据学生的练习情况，针对性地进行讲解和辅导。
八、课后作业：1. 学生根据课堂所学，完成课后作业题。
2. 教师批改课后作业，了解学生的掌握情况，并进行反馈。
3. 对于学习有困难的学生，教师进行个别辅导，帮助其提高。
《笔算除法》教学设计及说明南昌市松柏小学刘莉[教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第81～82页例1及相应练习。
[教学目标]1.通过动手操作，使学生理解除数是整十数的除法的算理，掌握笔算除法的方法。
2.使学生会正确计算除数是整十数的除法，并能用所学的知识解决简单的实际问题。
3.通过动手操作，培养学生动手操作能力；在教学过程中，培养学生的观察﹑比较﹑分析﹑归纳等初步的逻辑思维能力。
4.在学习活动中，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，同时培养他们良好的书写习惯。
[教学重﹑难点]理解除数是整十数除法的算理，掌握笔算除法的方法。
[教学准备]多媒体课件﹑小棒﹑小黑板等。
[教学过程]一.夯实基础引入新课1.复习口算。
(1)同学们,上节课我们已经学习了除数是两位数的口算除法,现在先来做一个摘苹果的游戏,看看能又快又准的摘下苹果!(多媒体动画演示:把口算题放在苹果中,学生答对一个,苹果自动掉下来,并配合落地的声音)39÷3= 80÷40= 360÷40= 250÷50=46÷2= 90÷3= 240÷60= 160÷40=(2)学生举手抢答后,选择其中一道题让学生说一说是怎么想的?(3)刚才同学们的表现都很好,个个都算得又对又快!下面我们再来练习两道笔算题。
2.复习笔算。
(1).小黑板出示:92÷3= 140÷3=(2).全班学生在练习本上独立完成,请2名学生板演,师巡视后请板演学生说说算法，全班订正。
3．出示课题。
今天我们继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）二.自主探究学习新知1．教学例1。
（1）用多媒体课件创设情境。
多媒体演示教材主题图：今天是学校的“阅读日”，图书管理员阿姨正在整理图书。
（2）从图中你知道了哪些数学信息？（有92本连环画，140本故事书，每班30本。
）（3）根据上面的数学信息你能提出什么数学问题？问题1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？问题2：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（4）学生独立列出算式。
根据学生回答，教师板书算式：92÷30= 140÷30= （5）探讨92÷30的计算方法。
①请同桌同学互相说一说92÷30可以怎样算？（学生交流算法，教师巡视指导）②学生汇报交流结果，总结出方法。
学生可能会说出以下方法：方法一：口算 92≈90 90÷30=3 可以分给3个班；方法二：也可以列竖式计算。
③对学生的回答给予肯定并及时评价。
（6）动手操作，理解商的书写位置。
同学们，下面我们共同来探讨怎样列竖式计算？先从学具袋中拿出准备好的小棒摆一摆。
①学生摆小棒，摆完小棒后同桌互相说一说自已的想法。
②学生反馈。
引导学生用完整的语言叙述：我摆了9捆又2根小棒，表示92 ，把3捆为1份，可以分成3份，还剩下2根。
（学生边说多媒体边演示摆小棒的过程）③探究商的书写位置。
根据刚才摆小棒，想一想商应该写在什么位置？（引导多名学生汇报:a.商应该写在个位,因为30为一份,3份就是90根。
b.因为90里面有3个30，所以商应该写在个位上,）根据学生的反馈,教师板书竖式,提醒学生数位对齐。
(7)学生看书并填写教材例1(1)中的内容。
今天我们学习的是教材81页内容,请同学们看书后把结果填写完整。
(8)模仿练习。
算一算教材81页“做一做”。
学生独立完成，请2名学生板演，反馈时让学生再说说计算方法，同桌互相评价。
(9)观察比较，对比小结。
请同学们仔细观，你发现“做一做”中的除法和前面复习题中的除法有什么不同？计算的方法有什么相同和不同的地方？2.教学例1（2）(1)提出问题。
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？(2)学生独立列式：140÷30=。
(3)引导学生比较发现：例1（1）中是两位数除以两位数，例1（2）中是三位数除以两位数。
（4）探讨被除数是三位数的除法。
①圈一圈方格图。
请同学们在教材82页的方格图中圈一圈，表示出算式的结果。
（每30个方格为一圈，可以画4个圈，还剩20个，根据学生叙述用多媒体演示）②探讨商的书写位置。
（学生自主探索，独立完成，教师巡视指导）③学生反馈后,教师提问：为什么商要写在个位，不写在十位？（若写在十位上，前两位不够商1。
）(4)练习。
学生独立完成教材82页“做一做”第一题。
3．小结。
通过刚才的学习，你认为在计算除数是两位数的笔算除法时，应该怎样计算？书写时要注意什么？（小组讨论）小结：要看被除数的前两位够不够除，如果不够除就要看前三位数。
书写时要注意数位对齐。
二.分层练习内化新知1.基本练习。
完成“做一做”第2题和练习十四第1题。
看谁做得又快又好，学生独立完成，教师指导，反馈时用投影展示学生计算过程及结果。
2.变式练习。
完成练习十四第2题。
多媒体动画演示3棵“生病”的树，请同学们帮忙医治。
（啄木鸟诊所）学生独立完成，说一说错在哪？3.综合练习。
多媒体出示：练习十四第3题和第4题。
学生读题后，找到图中隐藏的数学信息，独立完成，再集体讲评。
4.拓展练习。
多媒体出示：练习十四第5题。
学生读题后，帮助学生理解：每辆车限60吨的含义以及剩余的货物也要装成一节车厢。
四.畅谈收获总结全课通过这节课的学习，你们有什么收获？这节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，在计算这种除法时，要看被除数的前两位够不够除，如果不够除要看前三位，再来确定商的书写位置，这些知识都是同学们运用智慧的头脑和灵巧的双手共同探究出来的，真了不起！[板书设计]笔算除法例1（1）例1（2）3 43 0 9 2 3 0 14 09 0 1 2 02 2 0教学设计说明一.教材分析《笔算除法》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第81至82页内容，它属于“数与代数”的知识领域。
本节课是在学生学习了除数是一位数的笔算除法以及除数是两位数（整十数）的口算除法的基础上进行教学的，学生学好这部分知识将为今后学习除数是两位数（不是整十数）的除法以及小数除法作铺垫。
因此，这节课起到了承上启下的作用，要使学生切实学好。
本节课的教材从具体情境入手，创设了“阅读日”到图书馆借书的情境，由情境中的信息提出两个实际问题：“（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？”“（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班？”由此引出除法算式92÷30=，140÷30=，展开对被除数是两位数，被除数是三位数的除法进行教学。
教材主要分为两个层次：在例1（1）的教学中，让学生利用学过的口算方法先算出92÷30的结果，再结合摆小棒，通过直观操作使学生理解算理及商的书写位置，紧接着通过“做一做”巩固方法；在教学例1（2）时，与例1（1）类似，先让学生圈一圈，然后放手让学生自主尝试笔算，从而让学生自己探究商应该写在哪一位上？试商时，被除数的前两位不够除，要看其前三位。
教材编排由浅入深，层次分明。
二．学情分析《课标》指出：数学的学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
四年级的学生虽然已经掌握了除数是一位数的笔算除法以及除数是整十数的口算除法，并且具备了一定的动手操作，观察推理，归纳概括的能力,但是根据小学生认知规律和年龄特点，他们正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
因此，学生从学习笔算除数是一位数的除法到除数是两位数的除法，在认知上还存在一定的思维障碍。
鉴于上述对教材和学情的分析，我认为本节课的教学目标是：1.通过动手操作，使学生理解除数是整十数的除法的算理，掌握笔算除法的方法。
2.使学生会正确计算除数是整十数的除法，并能用所学的知识解决简单的实际问题。
3.通过动手操作，培养学生动手操作能力；在教学过程中，培养学生的观察﹑比较﹑分析﹑归纳等初步的逻辑思维能力。
4.在学习活动中，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，同时培养他们良好的书写习惯。
本节课的重难点是：理解除数是整十数除法的算理，掌握笔算除法的方法。
三．教学设计思路（一）夯实基础，引入新课复习铺垫是数学课的重要环节，能引起学生对已有知识的回忆，帮助学生更有效地参与到新知识的探究过程中去。
上课一开始，我通过多媒体首先呈现了8道口算题进行抢答，充分利用学生争强好胜的心理激发了他们的学习兴趣；紧接着通过2道除数是一位数的笔算除法，唤醒了学生对已有知识的回忆，激发了学生的思维，为学习新知识作好正向迁移准备。
（二）引导探索，学生新知1．注重动手操作能力的培养。
心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。
”在本节课的教学中，我两次引导学生动手操作：在教学92÷30的竖式计算方法时，先是组织学生摆小棒，之后再让学生“和同桌说一说你是怎么摆的？根据小棒图怎样把竖式表示出来？商应该写在什么位置上？”通过直观的动手操作，学生很快就能说出商是3，应该写在个位上，表示可以分成3份；在教学140÷30中，我放手让学生先圈一圈方格图，有了前一次的操作经验，再通过方格图的形象呈现，学生自主探索出竖式的表示方法，并能正确地找出商是4，以及它的书写位置和所表示的含义。
两次动手操作活动的展开使学生经历了知识形成的过程，充分体现了“手脑并用”的教学方法，培养了学生的动手操作能力和思维能力。
2．注重合作意识的培养。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，合作交流是学生学习数学的一个重要方式。
在教学中，我多次引导合作交流。
如：在探讨92÷30的算法时，先是让学生同桌交流，确定了口算和笔算两种方法。
教学笔算时，通过摆小棒理解算理，并在小组里讨论“商应该写在什么位置？为什么”。
又如：在教学140÷30时，教师放手让学生独立完成，做完后和你的同桌说一说“你是怎么算的？商应该写在哪位上？”让学生通过交流,进一步理解算理,掌握算法。
再如：在“对比小结”这个环节中，让学生在小组里讨论“在计算除数是两位数的笔算除法时，怎样确定商的位置，书写时要注意些什么？”等等。
这些问题的交流和讨论，有效地突出了重点，突破了难点。
此外，通过合作交流使学生感受到合作的作用，培养了学生的合作意识。
三．分层练习，巩固提升练习是课堂教学的重要组成部分。
有效地分层练习不但能帮助学生巩固新知，形成技能，还能及时反映学生的学习情况，以便教师调控。
本节课，我充分利用教材资源，设计了以下四个层次的练习：在基本练习中，我安排了教材82页的做一做2及83页练习十四的第1题，先让学生独立完成，再全班讲评，并强调书写格式；在变式练习中，我安排了练习十四第2题，针对学生容易错内容进行辨析；在综合练习中，我安排了第3﹑4题，学生先读题，再找出从图中得到的数学信息后独立完成，使学生体会生活中处处有数学；最后，我安排了第5题作为拓展练习，重点理解限60吨的含义以及剩下的货物也需用一节车厢，这道题给学有余力的学生在掌握新知识的同时创造一个提升的空间。
