人教版高中历史第12课甲午中日战争和八国联军侵华[说课稿]

《甲午中日战争》说课稿（精选3篇）《甲午中日战争》篇1以下是关于八年级的历史课《甲午中日战争》说课稿范文，希望大家喜欢!中学综合组赵老师的这节课，算的上是践行“生命课堂”理念的示范课，“好”从“简约”二字体现出来：1、——简约仅仅16页的PPT，包含了课前引入、走进历史、走出历史、巩固提高四个环节。

去除了不必要的图片、文字、音视频等资料的修饰，使课堂条理更加清晰，易于学生整体感知的形成。

2、教学风格——简约整个课堂让我们感觉听课轻松，老师上课也很轻松。

听课轻松，与老师的天然的亲和力、精炼的语言表达能力、一阵见血的问题设计、易放易收的课堂掌控能力等等，是分不开的。

老师上课轻松，与她充分的课前准备，深入的教学研究分不开，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，我相信赵老师的精彩呈现，是她辛勤汗水与智慧的结晶。

她称得上是三尺讲台上的“资深舞者”。

3、新授课程——简约第一环节：自学成才——学生自主预习新课内容，对学生提出了问题由其它同学帮助解答;第二环节：知识通关——同桌相互提问，巩固本节课的核心知识，为下面的学习奠定基础;第三环节：走进历史——黑板板书本节课要解决的三大问题，即甲午中日战胜爆发的原因、经过、影响。

学生小组群学交流之后，老师问题层层引导，共同达成学习目标。

在这个过程中，老师没有过多的语言，更多的是学生在老师问题的引导下，对问题分析的精彩的呈现。

4、教学风格——简约看得出她对课堂的追求，不在“全面”二字，而是一个“精”字，因此在时间有限的课堂上能清晰抓住重难点，让学生去深入探究，让学生思维充分活跃起来，抽象思维、空间思维、逻辑思维，辨证思维能力能得到很好的锻炼。

在这节课堂上，学生通过《南京条鱼》和《马关条约》内容的对比，推论出甲午中日战争的影响，将整个课堂推向了高潮，精彩纷呈，听课的老师们也都赞叹不已，一方面对学生知识储备、分析能力的赞叹，另一方面赞叹一位好老师对开启学生思维的大门发挥着多么大的作用，赵老师做到了!上述四个方面的评价都用到了“简约”这个词，简约除了能让学生容易形成整体感知，还可以消除学生由于大量信息涉入而担心应接不暇或者无法吸收的焦虑情绪，在轻松愉快的环境下学生的学习效率才会更高。

人教版高中历史高一年级《甲午中日战争》说课稿《甲午中日战争》是人教版高级中学历史教材高一年级中国近现代史（上册）第二章的第五节。

我的说课分为四个部分。

一、说教材（一）、教材的地位和作用甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分。

从列强侵华过程看，它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。

它使得中国半殖民地半封建社会程度大大加深，在这以后中国更加全方位地被迫开放，出现了严重的民族危机。

从近代中国民主革命的进程看，它促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。

此后，一个新的阶级---民族资产阶级登上了历史舞台，真正意义上的民主革命出现了。

因此本课在教材中的地位举足轻重，让学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

（二）、教学目标1．知识方面：战争爆发的背景、经过；《马关条约》的签订及影响；战争的余波（三国干涉还辽，台湾人民反割台斗争）2．能力方面（１）．通过引导学生分析战争开始的原因，培养学生透过现象看本质的能力。

（２）．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。

3．情感、态度和价值观（１）．通过对战争爆发原因和结果的分析，使学生认识：甲午中日战争是日本蓄谋已久发动的一场非正义的侵略战争，结果使中国社会半殖民地化的程度大大加深。

（２）．通过对战争的过程的讲述，使学生认识：清政府的腐败无能导致丧权辱国；社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。

（3）.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观和高度的爱国主义精神。

4．过程与方法（1）.通过对历史史料的分析，让学生归纳战争爆发的背景。

（2）.对战争的经过结合战争示意图，让学生树立时空观念。

（3）.《马关条约》的内容及影响，结合以往所学知识，让学生前后融会贯通。

第12课从甲午中日战争到八国联军侵华教学目标知识与能力：甲午中日战争、《马关条约》的内容及危害、八国联军侵华战争、《辛丑条约》的内容及危害过程与方法：课堂讨论问题探究、史料研读问题探究情感、态度、价值观：帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益，大肆输出资本，使中国在19世纪末20世纪初完全沦入半殖民地半封建社会的深渊；面对强敌，中国人民进行了不屈不饶的抗争，中国近代历史上涌现了一大批可歌可泣的民族英雄，他们悲壮的事迹永远激励中国人民继续前进；爱国必须讲究方式方法。

如果爱国情感不被理性所控制，极有可能产生“爱国者反害国”的结果。

近代中国历史的发展，反侵略、争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。

世界历史充分表明，不实现国家近代化，真正的民族独立使不可能实现的。

教学重点甲午中日战争的背景、影响；八国联军侵华战争的背景、影响教学难点甲午中日战争的影响；八国联军侵华战争的影响导入新课：从日本的明治维新开始导入。

讲授新课：一、甲午中日战争及《马关条约》1、日本侵略中国原因首先，同学们通过预习，找一找日本为何侵略朝鲜和中国？（略）2、战争过程及战败原因我们来看一下，主要经历了哪几次大战？较量中，为何貌似强大的大清国以惨败而告终？战争是双方的综合国力的较量，决定战争胜负的因素很多：我们先从直接的军事因素入手。

与以往不同，此次战争，海战拥有举足轻重地位。

大清国拥有一支颇具力量近代化的海军，这是以前从未有过的。

（总体介绍，见幻灯片）一块来看看具有决战意味的黄海海战情况，海军武器装备如何？中日对比：（略）见幻灯片结论，仅凭装备北洋舰队稍逊日本联合舰队，但并非天壤之别，而是各有长短，大清国重炮巨舰，日本速射炮多和速度略快优势。

黄海海战结果如何？中国比较小的军舰很快被击沉或重创，但是战场上留下的两艘巨舰却让日本人无可奈何。

有人说是技术不精，打不准？五小时战斗中，“定远”、“镇远”的巨炮发射了197发炮弹，其中有十发命中日舰。

甲午中日战争和八国联军侵华一、教学目标（一）、知识与技能：1、.基础知识（1）掌握甲午中日战争爆发的背景；《马关条约》主要内容及影响；（2）掌握义和团兴起及发展，口号，清政府的政策，以及义和团运动的意义；（3）掌握八国联军侵华战争的爆发及义和团的抗击；八国联军的侵华暴行；《辛丑条约》的内容以及严重危害。

2、.理解与运用（1）在教师指导下，分析甲午战争爆发的历史必然性；（2）分析《马关条约》内容，理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约；（3）从不同侧面分析甲午战争的影响；（4）根据义和团兴起发展的基本史实，分析归纳义和团运动的特征以及正确看待义和团的口号及在历史上的地位。

（5）根据《辛丑条约》条款，分析《辛丑条约》的影响；（6）比较太平天国与义和团运动之异同，以加深对义和团运动的认识。

（二）、过程与方法（1）情景式导入，运用时事政治以激发兴趣；（2）引入大量图片、资料，指导思路，让学生自己分析得出正确认识；（3）引入讨论问题，分小组讨论，共同探究，积极探索；（4）就同一命题引入两种观点，让学生各抒己见，训练思维，锻炼口头表达能力以及思辩能力；（5）运用多媒体引入资料、图片、名人名言，以丰富课堂，拓展视野（三）、情感态度价值观：1、.对甲午中日战争：认识到这是日本推行扩张政策，蓄谋已久侵略中国的一个步骤；甲午中日战争中国战败，根本原因在于政治腐败，制度落后；爱国官兵的英勇事迹值得世世代代相传，他们的精神是我们民族的灵魂；对甲午战争的纪念从来没有停止，也不应该停止，但是更为重要的是纪念背后的反思；《马关条约》对中国、日本乃至远东都产生了巨大影响；我们应以史为鉴，在现代国际竞争中扬长避短，振兴中华；台湾问题是一块伤疤，台湾人民当年的反割台斗争体现了他们的爱国精神，今天解决台湾问题需要大智慧。

体会台湾人民反割台斗争的精神，增强实现祖国统一的信心。

2、.对义和团运动：认识到他们朴素的爱国主义精神，不畏牺牲、奋起反帝的精神，体会用血泪书成的历史之沉重；同时，他们的愚昧、落后、迷信也不容忽视，从而得出经验教训：旧式农民战争抵挡不了帝国主义侵略，他们受时代与阶级局限，无法冲破皇权主义之束缚，也不是近代先进生产力代表，终究无法拯救中国，但他们的反抗精神永存，永远激励中国人不畏艰辛，奋勇前进。

甲午中日战争和八国联军侵华一、说教材1、教材地位《甲午中日战争和八国联军侵华》是人教版高中历史《必修一》第四单元第十二课的内容。

甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。

八国联军侵华战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，使中国完全沦为半殖民地半封建社会，是民族危机最严重的时期。

也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。

这一课结合了中国近代史上两次重大的战争，故学好本课至关重要。

2、教学目标知识与能力：了解甲午中日战争的起因、经过、《马关条约》的内容及其给中国带来的巨大危害。

以及八国联军的侵华战争与《辛丑条约》签订的时间、主要内容及其危害。

了解义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华斗争。

过程与方法：通过史料分析、问题探究、小组讨论等方法引导学生理解和归纳甲午中日战争和八国联军侵华对于中国的危害，以及两个不平等条约的签订对于中国的影响，并学习用历史唯物主义观评价这两个事件。

情感态度与价值观：认识到帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益，大肆输出资本，使中国在19世纪末20世纪初完全沦为半殖民地半封建社会的深渊。

面对强敌，中国人民进行了不屈不挠、艰苦卓绝的抗争，培养学生的爱国情感。

同时爱国也必须讲求方式方法，近代中国历史的发展，反侵略、争取民族独立和反封建、实现国家近代必须兼顾。

3、教学重点和难点（1）重点：甲午中日战争的原因和中日《马关条约》的内容及危害；《辛丑条约》的签订及其对中国社会的巨大影响（2）难点：甲午中日战争中国惨败的原因分析；《辛丑条约》给中国社会造成的严重危害二、说学情根据高一学生的心理特征采用讲授法、启发式教学法、图示法、比较法。

同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。

因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

第12课甲午中日战争与八国联军侵华说课稿一、教材和学情分析（略）二、本课设计理念及教学策略1、突出一条主线突出一条主线，即本课的教学设计以“列强侵华和中国人民的抗争”为主线，其中列强侵华为明线和重点，中国人民的抗争为暗线。

2、体现三个结合（1）史论结合；在分析“日本侵华原因”、“中国战败的原因”、“对战争的反思”几个问题上总计提供了五则材料，体现史论结合；（2）自主学习、探究学习、合作学习相结合；自主、探究、合作学习是体现新课改中体现学生课堂主体地位的关键，本课知识容量较大，我结合学生实际情况和认知水平，简单的知识自主学、中等难度知识探究学、重点难点合作学，将三种方式相结合；（3）课本与课件相结合，现代多媒体教学的一大弊端在于容易导致教材与课件的脱节，为克服这一弊端，我尝试了从以下两个方面进行改进第一：尽力避免课本和课件上出现相同的内容；第二：就地取材，充分挖掘课本上的史料资源，如正文、学习导言，学习延伸、学思之窗等相关内容。

3、大力删减压，缩适当补充拓展：由于学生在初中时对两次战争的基本史实已经有了初步的了解，所以，讲课中对史实性内容做了大量删减；但由于教材编排体系的弊端，要讲清楚本课内容有必要对明治维新、工业革命等内容进行适当的补充。

4、体现学法指导和能力培养；学科核心素养的提高是高中课堂教学的终极目标，这要求我们的课堂教学应重学法指导和能力培养，提高学生的认知水平。

但由于高一刚入学学生还处于身份转换期，所以，我提供的材料，设计的问题都相对简单。

5、渗透多元史观；本课除革命史观，唯物史观外，在分析甲午中日战争失败原因时，我将其与鸦片战争进行比较，指出是工业文明与农业文明，近代社会与传统社会的冲突，涉及文明史观、近代化史观，可以让学生从新的角度认识战争失败的原因。

6、以“一点四面”，教学立意最高追求，通过教学培养学生爱国主义情怀和社会责任感，引导学生学会理性爱国，珍视和平。

三、本课的不足之处1、表达能力、课堂驾驭能力有待提高；2、预设较多、生成较少，知识的生成过程体现的不够充分，想的好做得不好；3、备课工作量大，压力大，课堂实用性不够强，属表演性质的交流课，推广价值不大。