“十二五”中学教师继续教育 《教师专业发展导引》培训作业

兴义市“十二·五”教师继教培训《教师专业发展导引》作业（一）学校姓名得分：一、填空题。

1、只有不断提高教师的，才能使教学工作成为的一种专业，成为具有的一种专业。

2、时代的发展对教师专业素质的要求，不仅体现在、、等方面，而且体现在和上。

3、只有当教师成为学生学习的、、、、，成为课程的、、，才能担当起教育改革的重任。

二、问答题。

1、教师专业发展的内涵是什么？2、你认为促进教师专业发展的有效途径有哪些？《教师专业发展导引》作业第二章教师专业素养教师姓名：学校：序号：一、填空题：1．教师专业素养具有十分丰富的内涵，主要包含、、和等。

2．对素养的理解我们可以从四个方面来看：第一，素养是的，第二，素养是，第三，素养是、的，第四，素养是的，孤立的单一素养是不存在的。

3．教师的学科素养包括、、、、。

4．“新课程标准”明确提出，要关注学生的三维目标：一是、二是三是。

5．一堂好课的基本要素：第一是、第二是、第三是。

6．教师教学主体性是指教师在教学流程中可能表现出来的、、、（或交互主体性）。

7、读书的功能有三个层次：一是，二是、三是。

二、名词解释1、理论素养：2、人文素养：3学科素养：三、简答题：1什么是教师职业道德？2、中小学教师在科学素养方面存在的问题有哪些？四、论述题1、结合自身实际谈谈怎样提高教师科学素养。

教师专业发展导引——第二章教师专业素养（答案）一、填空题：1．师德素养理论素质、学科能力、教学品质。

2．后天养成可以培养多层面、多层次综合的3．学科态度学科追求学科知识学科技能学科研究4．知识与技能过程与方法情感态度和价值观5．传道授业解惑6．自觉性自主性能动性主体性7．生存需要发展需要享受需要二、名词解释1．理论素养：理论是对客观现实的理性反应，它具有高度抽象慨括事物本质的规律性，以及科学的预见性和对实践的指导性的本质特征。

2．人文素养：所谓人文素养，是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集团、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然界关系。

新铺乡小继教《教师教学智慧》授课教案第三讲信息收集和处理的能力时间：2013.3.29地点：多媒体教室培训教师：毛天鹏教学目标：解决策略的辨析教学难点：指导与训练学时：4教学过程：信息收集信息收集（Information Gathering）信息收集是指通过各种方式获取所需要的信息。

信息收集是信息得以利用的第一步，也是关键的一步。

信息收集工作的好坏，直接关系到整个信息管理工作的质量。

一、为了保证信息收集的质量，应坚持以下原则：1、准确性原则该原则要求所收集到的信息要真实可靠。

当然，这个原则是信息收集工作的最基本的要求。

为达到这样的要求，信息收集者就必须对收集到的信息反复核实，不断检验，力求把误差减少到最低限度。

2、全面性原则该原则要求所搜集到的信息要广泛，全面完整。

只有广泛、全面地搜集信息，才能完整地反映管理活动和决策对象发展的全貌，为决策的科学性提供保障。

当然，实际所收集到的信息不可能做到绝对的全面完整，因此，如何在不完整、不完备的信息下做出科学的决策就是一个非常值得探讨的问题。

3、时效性原则信息的利用价值取决于该信息是否能及时地提供，即它的时效性。

信息只有及时、迅速地提供给它的使用者才能有效地发挥作用。

特别是决策对信息的要求是“事前”的消息和情报，而不是“马后炮”。

所以，只有信息是“事前”的，对决策才是有效的。

二、收集方式1、社会调查社会调查是获得真实可靠信息的重要手段。

社会调查是指运用观察、询问等方法直接从社会中了解情况，收集资料和数据的活动。

利用社会调查收集到的信息是第一手资料，因而比较接近社会，接近生活，容易做到真实、可靠。

2、建立情报网管理活动要求信息准确，全面，及时。

为了达到这样的要求靠单一渠道收集信息是远远不够的。

特别是行政管理和政府决策更是如此。

因此必须靠多种途径收集信息，即建立信息收集的情报网。

严格来讲，情报网络是指负责信息收集、筛选、加工、传递和反馈的整个工作体系，而不仅仅指收集本身。

2012年中小学教师继续教育培训作业第一篇：2012年中小学教师继续教育培训作业2012年中小学教师继续教育培训作业1.请结合工作实际，分析中小学教师专业标准提出的四个基本理念。

答：《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。

为了更好地贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“育人为本”的教育理念，中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。

“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。

“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。

2.个体的效能信念主要受到四个方面的影响。

第一，掌握的经验，这是形成高的效能信念的最有效方面。

通过掌握的经验来发展效能信念，不是运用已经形成的习惯完成任务从而获得成功的体验，而是要运用认知的，行为的、以及自我调控的工具来管理不断变化的生活环境。

如果人们只体验到简单的成功，就会急功近利，并很容易因失败而气馁。

真正的能经受住失败考验的效能信念必须有经过持久的努力从而克服困难取得成功的体验。

第二，通过观察榜样而获得的替代性体验也能影响个体的自我效能。

看见与自己相似的人通过不懈的努力而取得成功，会令人们相信自己也具有参与活动的能力。

同样，观察到别人通过高努力而失败也会降低自己的效能信念，降低动机水平。

榜样对个人效能信念的影响主要受个人与榜样之间相似程度的影响。

相似性越大，榜样成功与失败的事例越具说服力；如果榜样与个人很不同的话，个人的效能信念就不会受榜样的强烈影响。

第三，社会说服也是增强个人取得成功信念的重要因素。

用语言说服人们相信自己具有完成给定任务的能力，会使人在遇到困难时付出更大的努力。

2023年个人继续教育学习计划2023年个人继续教育学习计划1作为一名年轻幼儿教师，应当具备的理论素养、教育教学理念，要符合更新的更新高的要求。

本人特制定“十三五”继续教育五年规划如下：一、指导思想在教育教学过程中，关注每一个学生的身心健康，关注学生学习和生活中的细节，及时做好家校联系的工作，争取做一个社会、及家长都信任的好教师，在新课标理念的指导下，于创新中构建良好的教学氛围，促进学生良好健康的发展前景。

在工作中专心学习，不断提升自己的教学水平，关于从实践中总结经验教训。

向同事学习，向行业中的楷模学习，多思考，常反思。

做一个具备终身学习理念的学习型教师。

二、提高专业素养，增强敬业精神。

钻研教材，研究方法，了解学生，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一个环节。

积极参加上级组织的课题研究。

将理论联系实际，努力提高课堂实效性，争取让每一个学生学有所得，学有所乐。

为了使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层交、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。

向身边优秀的老师学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。

三、提升政治思想理论，学习相关学科专业知识。

在教育教学过程中，增强自己的理论积淀，以教育界众多的楷模为榜样，学习他人高尚的师德修养，培养自己的师德，为树立良好的师德师风做出自己应当做的贡献，要能在工作中体现吃苦耐劳的作风，发扬艰苦朴素的风格，树立诚实守信的人格修养。

学习丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。

学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。

在这个五年中，我将会努力做到：1、将“阅读”进行到底，贯彻终身学习的理念。

不断地扩大读的范围，丰富、提高自己的文化底蕴和教育教学专业素养。

2、积极投身于学校校本教研活动中；在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。

多选题AB1、班主任的应该具备的基本素质有（ABCD）。

A.真挚的爱心与高尚的师德B.合理的知识结构与较强的教学能力C.科学的管理思想与育人艺术D.全面合作的意识与终生学习的理念2、班主任应学会（A|C|D），尊重学生的选择与自由。

A.理解学生|B.管治学生|C.关心学生|D.信任学生3、班主任如何做好后进生的转化教育工作（A|B|D）。

A.以爱动其心|B.以理服其人|C.批评教育|D.以智导其行4、（ABCD）不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的。

A.社会期望B.环境支持C.自身优势D.自我期望C1、从广义上来讲，教育科学研究的结果用文字形式表达出来，可有（ABC）等类型。

A.实证性论文B.理论性论文C.文献资料性论文D.经验性论文DEFG1、个案研究法又被称为（A|B）。

A.解剖麻雀法|B.个案追踪法|C.行动研究法|D.临床法HIJ1、“教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力，主要包括（）。

ABCDA.教育活动设计能力B.教育活动实施能力C.教育过程的组织与监控能力D.教育评价能力2、教育叙事研究的内容（ABC）。

A.教育思想B.教育活动C.教育对象D.教育教学3、教育科研论文一般由（A|B|C|D）所组成。

A.标题部分|B.摘要部分|C.正文部分|D.附录部分4、“教育专业精神”是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事本专业工作的精神动力，其中包括（A|C|D）。

A.教育理念|B.专业技能|C.专业态度|D.师德5、教师的人际关系紧张主要表现形式是（A|B|C|D）。

A.嫉妒|B.偏见|C.自我中心|D.自制失控6、教师职业专业性应有以下一些内容（ABCD）。

A.教师职业要有较高的专门知识和技能。

B.教师职业必须具有较高的职业道德。

C.教师职业需要长时间的专门职业训练。

D.教师职业需要不断地学习进修(专业发展)。

继续教育中小学教师作业及答案一、单项选择题1. 下列哪种教学方法有利于激发学生的学习兴趣和主动性？A. 讲授法B. 谈话法C. 讨论法D. 实验法答案：B2. 新课程改革的核心理念是？A. 知识本位B. 学生发展为本C. 学科中心D. 教师中心答案：B3. 在教育活动中，教师与学生之间应该建立怎样的关系？A. 权威与被权威的关系B. 指导与被指导的关系C. 合作与伙伴关系D. 监督与被监督的关系答案：C4. 下列哪种评价方式符合新课程改革的要求？A. 唯分数论B. 过程性评价与终结性评价相结合C. 只有终结性评价D. 只有过程性评价答案：B5. 下列哪种教学组织形式有利于学生主动性的发挥？A. 班级授课制B. 个别教学制C. 道尔顿制D. 特朗普制答案：C二、简答题1. 请简述新课程改革的具体目标。

答案：新课程改革的具体目标包括以下几个方面：（1）实现课程功能的转变，从单纯注重知识传授转变为关注学生全面发展；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式，倡导自主、探究和合作学习；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

2. 请简述教师在课堂管理中应具备的能力。

答案：教师在课堂管理中应具备以下能力：（1）组织和调控课堂气氛的能力；（2）组织和调控课堂教学节奏的能力；（3）组织和调控学生学习活动的能力；（4）组织和调控教学媒体的能力；（5）组织和调控课外作业的能力。

三、案例分析题案例：某小学语文教师在教授《长城》一课时，采用了多媒体课件展示长城的图片、视频等资料，并在课堂上引导学生进行讨论，让学生谈谈自己对长城的认识和感受。

在课堂的最后，教师布置了一篇关于长城的作文，要求学生在课后完成。

问题：1. 该教师在教学过程中采用了哪些教学方法？2. 该教师的教学是否符合新课程改革的要求？3. 请对该教师的课堂管理提出建议。

1.20世纪80 (填空 )2.互动性的交流平台，作用。

(填空 )3. (填空 )4.制定教师职业生涯规划应该是（）的事。

(单选 )A.职初教师B.中老年教师C.骨干教师D.全体教师5.课堂教学要紧密联系学生的（），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。

(单选 )A.生活环境B.社会环境C.实际问题D.现实问题6.（）教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。

(单选 )A.肖川B.朱永新C.叶澜D.李镇西7.教学本质上应是一种（）的活动。

(单选 )A.沟通与合作B.合作与交流C.传授与接受D.授业与解惑8.“教育专业精神”是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事本专业工作的精神动力，其中包括（）。

(多选 )A.教育理念B.专业技能C.专业态度D.师德9.要重视学生的（）的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发展。

(多选 )A.能动性B.自主性C.创造性D.批判性10.个案研究法又被称为（）。

(多选 )A.解剖麻雀法B.个案追踪法C.行动研究法D.临床法11.教学流程的设计受老师自身素质影响，也受教育环境的影响。

(判断 )正确错误12.心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取信息的来源83%来自听觉，11%来自视觉。

(判断 )正确错误13.在教育和管理学生方面，魏书生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。

(判断 )正确错误14.肖川教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。

(判断 )正确错误15.请论述课堂上引领学生“反思总结”的内容。

(简答 )。

北京市中小学教师十二五继教《学科教育心理学》在线测试判断题及答案1、心理发展具有可逆性。

( )A. 正确B. 错误查看答案：B2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。

( )A. 正确B. 错误查看答案：A3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式( )A. 正确B. 错误查看答案：B4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。

( )A. 正确B. 错误查看答案：A5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段( )A. 正确B. 错误6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。

( )A. 正确B. 错误查看答案：A7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。

( )A. 正确B. 错误查看答案：A8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了。

( )A. 正确B. 错误查看答案：B9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。

( )A. 正确B. 错误查看答案：A10、智商是一个绝对值。

( )A. 正确B. 错误11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分。

( )A. 正确B. 错误查看答案：B12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。

( )A. 正确B. 错误查看答案：B13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的。

( )A. 正确B. 错误查看答案：B14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。

( )A. 正确B. 错误查看答案：A15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。

教师专业化试题及答案一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题1分，共15分）1、教师是履行（A）职责的专业人员。

A、教育教学B、教学相长C、教学管理D、传授知识2、学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（ D）。

A、交给家长教育B、停课教育C、根据情况考虑开除D、耐心教育帮助，不得歧视3、读书是学习，（C）是更重要的学习。

A、向人请教B、搜集资料C、实践4、学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的（ A ）。

A、创造者B、传承者C、发起者5、提出“有教无类”的教育主张是（A ）A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子6、“近朱者赤，近墨者黑”这是（ B ）对人的影响。

A、遗传B、环境C、教育7、为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和（ B ）制定了《中小教师专业标准》。

A、《中华人民共和国未成年人保护法》B、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国职业教育法》8、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是（ C ）A、主备人要具备概括提炼集体备课内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力。

B、个人备课要对自学与指导、展示与点拨、训练与总结三个课堂环节有紧凑高效的时间安排。

C、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成问题的预测。

9、对导学案的编制理解不正确的一项是（ A ）A、要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，不必设计ABC分层。

B、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。

C、导学案发给学生，教师要“有收有批，有评有纠”。

10、新课程改革的核心任务是（ C ）。

A、提高教育质量B、提高学校的办学水平C、更好地促进学生的发展D、开发校本课程11、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（B ）。

从江县停洞中学教师“十二五”继续教育新技能培训稿——教师课堂教学常见技能问题培训时间：2015年1月4日辅导教师：梁龙刚参培教师：全体教师培训学时：1学时培训内容：第一章常见教案编写问题的研究与培训第一节常见教案编写问题研究一、备教学目标中存在的问题1、教学目标不具体。

2、是目标不全面。

（1）、重显性目标，忽视隐性目标。

（2）、重预设性教学目标，忽视生成性目标。

二、备学生中存在的问题（一）只重教材分析，缺乏学生起点状态分析（二）只有教学内容传授分析，缺乏学生接受能力分析（三）侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析（四）注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要三、备教材中存在的问题（一）强调学科，忽视学科整合（二）是教教科书，不是用教科书教四、备教学过程中存在的问题1、教师在课程实施中往往忠实于自己预设的教案，不敢越雷池一步。

教师在教学预设时往往只从教的需要出发来进行课堂设计，而较少考虑学生的需求。

2、片面强调一堂课要完整。

3、不从实际出发。

4、对学生个体差异考虑不够，套用一种模式，灌输性太强。

第二节名师教案欣赏及思考建议常见的教案编写问题的思考建议（一）解决确定教学目标问题时要把握课堂教学的根本目的1、课堂上渗透隐性教学目标。

2、关注即时目标与关注长期目标并重。

3、教学目标的陈述应强调系统性和发展性。

4、教学目标必须保留预设的框架。

窦桂梅，女，1967年4月出生于吉林省蛟河县，语文特级教师，现任清华大学附属小学副校长。

从1994年开始搞“语文教学民族化与现代化研究”，具体目标是“继承工具性，打牢语文基础；注重人文性，弘扬主体精神；体现民族性，遵循汉语学习规律”。

出版《为生命奠基》、《我们一起成长》、《窦桂梅阅读教学精品录》等专著。

先后获得吉林省五四青年奖章、全国模范教师、全国师德先进个人、全国中青年十杰教师提名奖等荣誉称号，2001年作为教育部更新教育观念报告团成员，在人民大会堂作《为生命奠基——谈语文教改的三个超越》的专题报告。