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5《运动与摩擦力》教学设计教学目标（一）、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
（二）、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并培学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探了解同一物体的滚动摩擦比滑动摩擦小，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
（三）、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
教学重难点本课的重点：了解同一物体的滚动摩擦比滑动摩擦小本课的难点：了解生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦的实例。
实验用品试验用小车、棉线、纸杯、一次性筷子、垫片、定滑轮、实验记录表、塑料瓶、大米等。
教学过程一、物理实验导入同学们好，老师在网上看到一个实验，非常的有趣。
今天，我就把这个实验展示给大家看看。
现在我把一些大米装进这个瓶子里面，然后我用一根筷子，就能把它提起来。
筷子怎么能把瓶子和大米提起来呢？（就是因为筷子和大米之间有挤压，有摩擦，才能使筷子提起瓶子。
今天，我们就一起探究一下运动与摩擦力。
）设计意图：通过筷子提米实验，导入本节课的学习。
筷子能够提起大米，就是因为筷子、瓶子、大米之间相互相互接触，它们至今会产生摩擦力，导入本节课的学习。
二、感知摩擦力首先我们先来感知和认知一下摩擦力，1、同学们，将你的手掌轻轻的放在桌面的上空，不与桌面接触，然后向前推动它。
你有什么感觉吗？（非常的轻松，一点也不费力）2、接下来将你的手掌，轻轻的的放在桌面上，你再来推动你的手掌。
这时候你有什么感觉吗？（有一点费力，感觉桌面阻碍手掌往前推动，但是用点力气也能推动手掌。
教科版小学科学四年级上册《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《运动与摩擦力》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第5课。
本单元以物质科学领域主要概念“运动和力”为学习线索，引导学生研究力对物体运动的影响以及不同形式的能量之间的转化。
摩擦力是一种常见的力，在生活中无处不在。
本课通过一系列的探究活动，让学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，以及如何减小或增大摩擦力。
这不仅有助于学生理解力的概念，还能培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
同时，本课的学习也为后续学习其他力的知识以及能量的转化奠定了基础。
（二）教材内容结构本课教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：通过生活中的现象，引出摩擦力的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探索：包括两个主要的探究活动。
一是通过直接感受和测量物体在不同表面运动时受到的摩擦力，认识摩擦力的存在和大小；二是探究摩擦力大小与哪些因素有关，通过对比实验，让学生了解接触面的粗糙程度和物体的重量会影响摩擦力的大小。
3.研讨：引导学生对探索活动中的发现进行讨论和交流，加深对摩擦力概念和影响因素的理解。
4.拓展：介绍生活中增大和减小摩擦力的例子，让学生将所学知识应用到实际生活中。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，会产生摩擦力。
2.了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。
3.知道摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
（二）科学探究目标1.会用垫圈拉动纸盒，感受摩擦力的存在，并能测量物体在不同表面运动时受到的摩擦力大小。
2.能通过对比实验，探究摩擦力大小与接触面粗糙程度和物体重量的关系，能正确记录实验数据，并进行分析和推理。
3.能对探究过程和结果进行反思与评价，提出改进建议。
（三）科学态度目标1.对摩擦力的研究表现出兴趣和探究热情。
教科版四年级上册小学科学《运动与摩擦力》教案一、教材分析：本节课是小学四年级上册科学教材中的运动和力章节的第5课《运动与摩擦力》，主要介绍运动与摩擦力的关系。
学生在前几节课已经学习了运动和力的概念，了解了力对物体的影响。
通过本节课的学习，学生将进一步了解摩擦力的概念和作用，以及摩擦力对物体运动的影响。
二、教学目标：1. 知识目标：了解摩擦力的概念，明白摩擦力对物体运动的影响。
2. 能力目标：观察和描述摩擦力的表现形式，能够简单解释摩擦力对物体的作用。
3. 情感目标：培养学生的观察和思考能力，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和教学难点：教学重点：摩擦力的概念和作用。
教学难点：引导学生观察和思考，理解摩擦力对物体运动的影响。
四、学情分析：学生已经学习了运动和力的基本概念，对物体的运动和力有一定的了解。
他们能够进行简单的观察和实验，并能够用自己的语言描述观察到的现象。
但对于摩擦力的概念和作用可能还不够清楚，需要通过具体的实例和实验进行引导和讲解。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师引导学生回顾上节课学习的内容，复习运动和力的概念。
2. 老师出示一些图片或实物，让学生观察并描述物体的运动状态。
第二环节：引入摩擦力的概念1. 老师出示一个小车和一个光滑的桌面，让学生猜测小车在桌面上会怎样运动。
2. 老师让学生进行实验，将小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。
3. 学生会观察到小车在桌面上运动一段距离后停下来。
询问学生为什么小车会停下来，引导学生思考是否有一种力使得小车停下来。
第三环节：引导学生认识摩擦力1. 老师出示一个带有毛毡底的小车，让学生猜测这个小车在桌面上会怎样运动。
2. 老师让学生进行实验，将带有毛毡底的小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。
3. 学生会观察到带有毛毡底的小车在桌面上滑动得更远。
询问学生为什么带有毛毡底的小车在桌面上会滑动得更远，引导学生认识到这是摩擦力的作用。
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》优质课教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课主要让学生了解摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
通过学习，学生能够理解摩擦力在日常生活中的应用，以及如何通过改变接触面的粗糙程度和压力来控制摩擦力的大小。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但是，他们对于摩擦力的科学概念以及影响摩擦力的因素还需要通过实验和探究来进一步理解。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.培养学生合作学习，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
2.实验操作的技巧以及数据的处理。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、小车、毛巾、木板、砝码等。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如自行车行驶时需要刹车，来引入摩擦力的概念。
提问：什么是摩擦力？为什么我们需要摩擦力？2.呈现（5分钟）通过实验演示，让学生观察和感受摩擦力的存在和大小。
实验一：将小车放在木板上，推动小车，观察小车在木板上的摩擦力；实验二：在毛巾上放置滑轮组，拉动滑轮组，观察滑轮组在毛巾上的摩擦力。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过改变接触面的粗糙程度和压力，观察摩擦力的大小变化。
要求学生记录实验数据，并进行分析。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验结果，总结摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
提问：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有什么关系？5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何增大或减小摩擦力？举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
教科版小学四年级上册科学第三单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】《运动与摩托力》是四年级上册《运动和力》单元的第5课。
教科书呈现了古人用滚木搬运重物的场景，提示学生思考这种运动方式是如何满足人类生产生活的需要的，由此引入本课的研究问题“人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力”。
本课由四部分组成。
第一部分“聚焦”环节，认识物体在运动中产生并受到的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力。
第二部分“探索”环节，教科书设置了情境，学生通过模拟生活中搬运重物的过程，探索搬运重物时哪种运动方式最省力，也就是比较不同运动方式下的摩擦力大小。
这部分包括三个体验活动：第一个活动是测量物体直接滑动受到的摩擦力大小；第二个活动是模仿古人用滚木搬运物体时受到的摩擦力大小情况；第三个活动是给物体装上轮子后，从静止到运动需要克服的摩擦力大小。
第三部分“研讨”环节，包含两个问题：第一个问题引导学生比较在不同方式下，物体运动产生的摩擦力情况；第二个问题学生列举生活中需要增大或减小摩擦力的例子。
第四部分“拓展”环节，将视野拓宽到交通工具上，持续探索各种交通工具是怎样减小摩擦力的，学生在玩气垫船模型和磁悬浮陀螺的过程中，了解气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的。
本课主要帮助学生认识到物体在运动过程中会受到摩擦力的阻碍，摩擦力的大小与物体的运动方式有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
【学情分析】在学生的生活经验中，对“摩擦力”这个词已经比较熟悉，对物体运动会受到摩擦力的现象也不陌生。
但是，对“摩擦力是在什么情况下产生？如何知道摩擦力的大小？如何减小摩擦力？”等问题并没有多做思考，因此本课将以此作为学习的起点。
本单元的第1课已为本课的探索情境做了铺垫，第1课主要是研究多大的拉力能使小车运动起来，以及用更大的拉力后，小车运动的快慢会怎样变化，本课将研究重点转移到刚好使物体运动起来的拉力就相当于它受到的摩擦力。
教科版（2023秋）科学四年级上册3.5 运动与摩擦力教案《运动与摩擦力》教学设计【教材简析】《运动与摩擦力》是教科版科学四年级上册第三单元第五课的内容，它是在学生前面认识了重力、反冲力、弹力的基础上进行的。
本课主要包含三个活动：第一，研究物体在多大力的作用下能够从静止开始运动，也就是小车受到的最大静摩擦力的大小；第二，研究用滚木作为垫在小车下方移动的工具时，需要多大的力让物体从静止到运动，并与之前的滑动摩擦力进行比较；第三，给物体装上轮子后，需要多大的力让物体从静止到运动。
这三个活动在于引导学生发现，一方面物体从静止到运动需要克服摩擦力，另一方面可以用在物体下方垫滚木安轮子的方式来减少物体运动时所受到的摩擦力。
【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的科学探究能力,积累的生活经验也比较多。
学生凭借生活经验，对摩擦这个词已经比较熟悉了，但是对“摩擦力是在什么情况下产生？怎样知道摩擦力的大小？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多思考，这就成为本课学习的目标。
【教学目标】科学观念：1.一个物体与另一个物体有接触并且有运动趋势或者正在运动时，就会产生摩擦力。
2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学思维：学会利用身边常发生的事情去发现一些科学知识。
探究实践：1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
2.会用轮子改装小车。
态度责任：1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
2.意识到轮子的发明将物体的滑动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。
3.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
【教学重难点】重点：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。
难点：通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
新教科版四年级科学上册第三单元3.5《运动与摩擦力》优秀教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念及其影响因素，学会运用控制变量法研究摩擦力问题。
教材中安排了多个实验，旨在让学生在动手实践中，培养观察能力、思考能力及创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的物理现象产生了好奇心。
他们在学习过程中善于发现新问题，勇于提出新观点，但同时也存在一定的局限性，需要教师引导他们运用科学的方法进行探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，学会用控制变量法研究摩擦力问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力及创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。
2.运用控制变量法研究摩擦力问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、斜面等。
2.教学课件：有关摩擦力的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的摩擦力现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍摩擦力的概念，让学生初步了解摩擦力。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验摩擦力的作用，观察并记录实验现象。
4.巩固（10分钟）讨论实验现象，引导学生发现摩擦力的影响因素，总结摩擦力的规律。
5.拓展（10分钟）引导学生运用控制变量法研究摩擦力问题，如如何减小摩擦力、增大摩擦力等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化学生对摩擦力的认识。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
8.板书（5分钟）梳理本节课的主要内容，便于学生回顾和记忆。
