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四年级下册英语教案 Unit 2 After school 第四课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，能够在实际情境中进行运用。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、趣味活动等方式，提高学生的英语听说能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 重点单词：dance, read, play, draw, write2. 重点句型：What do you do after school? I do ...3. 情境创设：放学后的活动安排三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点单词和句型，能够在实际情境中进行运用。
2. 教学难点：正确运用一般现在时描述放学后的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《After school》导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现本节课的重点单词和句型，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。
3. 情境创设：创设放学后的活动情境，引导学生运用所学知识进行交流和表达。
4. 小组合作：学生分组进行角色扮演，练习本节课的重点句型，提高学生的听说能力。
5. 趣味活动：组织趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
6. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，及时反馈学生的学习情况。
六、板书设计1. Unit 2 After school2. 重点单词：dance, read, play, draw, write3. 重点句型：What do you do after school? I do ...4. 情境创设：放学后的活动安排七、作业设计1. 完成练习册的相关练习2. 跟读课文，模仿语音语调3. 用英语描述自己或家人放学后的活动，下节课分享八、课后反思1. 教学内容是否适当，学生是否能够掌握重点知识。
译林英语四下Unit2 After school 教案一、教学内容本节课选自译林英语四年级下册Unit 2 “After school”，着重于章节2a2c的内容。
详细内容包括：学习描述课后活动的词汇和句型，如“play football”、“have P.E.”和“Do my homework”；掌握一般现在时的疑问句和肯定回答。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与课后活动相关的词汇和句型。
2. 能够运用一般现在时询问和描述自己的课后活动。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的疑问句和肯定回答。
教学重点：课后活动词汇和句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、课后活动图片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组课后活动的图片，引导学生用英语描述。
2. 新课内容呈现：播放PPT，展示2a2c的内容，引导学生学习词汇和句型。
a. 学习词汇：play football、have P.E.、Do my homework 等。
b. 学习句型：—What do you do after school? —I play football/have P.E./Do my homework.3. 例题讲解：针对一般现在时的疑问句和肯定回答进行讲解。
4. 随堂练习：让学生分角色扮演，进行课后活动对话练习。
5. 小组活动：分组讨论，用英语分享自己的课后活动。
六、板书设计1. Unit 2 After school2. 词汇：play football、have P.E.、Do my homework等。
3. 句型：—What do you do after school? —I playfootball/have P.E./Do my homework.七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时描述你的课后活动，至少写5个句子。
答案示例：I play football after school. I have P.E. on Tuesdays. I Do my homework every day.2. 课后练习：完成练习册上Unit 2的2a2c部分。
译林英语四下Unit2 After school 教案一、教学内容本节课选自译林英语四年级下册Unit 2 After school，具体内容包括：Story time的篇章学习，涉及主要句型What do you do after school? I often play以及词汇play, often, football, basketball, usually, sometimes, exercise, club等的理解和运用。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中运用。
2. 能够通过小组合作，用英语讨论并描述自己及他人的课后活动。
三、教学难点与重点教学难点：词汇的准确发音和使用，以及句型的灵活运用。
教学重点：掌握主要词汇和句型，并能用它们进行简单的对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示学生课后活动的图片，引导学生用英语谈论他们的课后时间。
2. 新课内容展示：a. 播放Story time的录音，学生跟读，理解篇章内容。
b. 教师讲解主要词汇和句型，学生进行模仿和练习。
c. 学生两人一组，用主要句型进行对话练习。
3. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生正确完成。
4. 随堂练习：学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分小组，用英语讨论并描述组内成员的课后活动。
六、板书设计1. 主要句型：What do you do after school? I often play2. 主要词汇：play, often, football, basketball, usually, sometimes, exercise, club七、作业设计1. 作业题目：用英语写一篇关于自己课后活动的短文。
2. 答案示例：After school, I usually play football withmy friends. Sometimes, I go to the art club. I love my afterschool life!八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法和节奏，提高课堂效果。
教案备课时间：2014年2月27日课第 2 _课教材译林版英语四年级设计者复备者教学内容Unit2 After schoolFun time & Cartoon time课时课型1选择与创意教学目标1.能初步地听懂、会说、会读、会写单词：Sunday,Tuesday, Thursday,Friday2.能熟练地听懂、会说、会读、会写单词：Monday,Wednesday,Saturday；3.能熟练地听懂、会说、会读句型：What day is it today?及回答It’s…；4. 能初步听懂、会说、会读句型：What lessons do you have?以及回答I have…5.能初步地听懂、会说、会读句型：When do you…?及回答I…at…6.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：every day,get up7.能明白Cartoon time的幽默之处教学重点1.能熟练地听懂、会说、会读句型：What day is it today?及回答It’s…；2.能初步听懂、会说、会读句型：What lessons do you have?以及回答I have…3.能初步地听懂、会说、会读句型：When do you…?及回答I…at…4.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：every day, get up5.能明白Cartoon time的幽默之处教学难点学生能够用What day is it today?及回答It’s…；What lessons do you have?以及回答I have…进行正确的表达。
教学方法情境教学教学手段多媒体教学过程Step 1 Free talkT: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Liang.T: Sit down, please.I’m your new English teacher today. I like English. It’s fun.What subject do you like?/What about you?S:I like…T: What lessons do you have today?S: I have …Step 2 Revision and Presentation1. 教授What lessons do you have?以及回答I have…T: On different days, we have some different lessons.Look at the timetable.What day is it today?(出示板书）S: It’s Thursday .（新授Thursday=THUR）T：What lessons do you have today?S: I have …(学生根据课件出示的课表回答）2.教授单词Sunday,Tuesday,Friday1). T:What day comes after Thursday?（用手势引导学生理解并回答）S: It’s Friday.（新授Friday=FRI）T: What lessons do you have on Friday?S: We have …2).T:Listen careully. I have …，What day is it today?r?S: Tuesday.T: What day is it today? What lessons do you have?Please talk about in pairs.(请两组同学进行问答）3)T: This is school lessons. What about after school？Do you remember them?What does LiuTao do after school on Wednesday?What about Mike,Su Hai and Su Yang?T：We can do this after school. We can also do this on Saturday and Sunday.Teach “Sunday”.板书总结补充单词Monday Wednesday SaturdayT：Let’s read them together教师领读单词，或者学生领读，加深学生对单词的记忆。
英语（四年级下册)Unit 2 After schoolSound time, Checkout time & Ticking time Teaching contents 教学内容Sound time & Checkout time & Ticking timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够流利地说出星期名词。
2. 学生能够运用have和has谈论课程。
3. 学生能够知道字母a的发音。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够熟练运用所学句型进行交流。
2. 学生能听懂、会说字母a的发音，发音准确。
教学难点：学生能够综合运用语言进行简单的交流，合作完成任务。
Teaching procedures 教学过程Step 1 GreetingT: Hello, boys and girls.How are you today?S: …T: Look! These are the goals for this lesson:1. I can say the days of the week.2. I can use “have” and “has” to talk about the lessons.3. I know the sound of the letter “a”.Do you understand?S: Yes!T: Please try to do your best to get more stars!【设计意图：在课的一开始，让学生明确本节课需要达到的目标与要求。
】Step 2 Revision1. Sing a song【设计意图：复习歌曲，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
】2. Play a gameT: There are se ven days in a week. What are they? Let’s have a competition. Try to say the days of a week one by one as quickly as you can. Which group is the winner?3. Say the days of the week together.【设计意图：通过游戏活动复习星期名词，达成第一个教学目标“I can say the days of the week.”】4. Free talkT: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have today?S: We have …T: What lessons do you have after school?S1: I have …S2: I have …T: What lessons does S1 have after school?S3: He/She has …T: What about S2?S4: He/She has …【设计意图：通过对话形式复习句型What day is it today? What lessons do you have?及其第一人称和第三人称的回答，达成第二个教学目标I can use “have” and “has” to talk about the lessons，同时为下面的教学做准备。
Unit 2 After school 教案一、教学目标1.能熟练地听懂、会说、会读本单元的三会单词及词组。
2.能熟练地听懂、会说、会读、会写本单元的四会单词及词组。
3.能熟练地听懂、会说、会读的三会句型句型。
4.能总结归纳Aa的发音/ ?/。
二、教学重点能总结归纳Aa的发音/ ?/三、教学难点能总结归纳Aa的发音/ ?/四、教学过程Step 1 Greeting and free talk1.GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Teacher.2.Free talk and work in pairsA: What day is it today?B: It’s…A: When do you…every day?B: I…at…A: What lessons do you have on…？B: I have…A: What subjects do you like?B: I like… I can…It’s interesting.Step 2 Presentation完成知识宝库中的各关卡1.Sound time获得知识宝库的通关密语：完成提示，获得通关密语。
归纳之前学过的Aa发成/ ?/的单词。
cat, that…大声读出句子：Dad, Dad, where’s the cat?Where’s my cap and where’s my bag?注意语音语调，培养学生语感。
2.进入知识宝库Revision(1)Story time(2)Cartoon time注意语音语调，要求学生尽量背诵。
Checkout time----Listen and tick让学生先说出图片所表达的动词词组。
让学生说出缩写字母所代表的意思。
----What day is it?----It’s…。
译林英语四下Unit2 After school 教案一、教学内容本节课选自译林英语四年级下册Unit 2 “After school”，着重于教材的Chapter 1和Chapter 2。
教学内容包括：了解并运用与放学后活动相关的词汇和句型，例如：play football, read a book, do homework；掌握一般现在时的用法，用于描述日常习惯和经常性动作。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读和会拼写与日常活动相关的词汇和句型。
2. 能够运用一般现在时来描述自己和他人经常性的活动。
3. 能够在真实情景中运用所学知识进行交流。
三、教学难点与重点重点：一般现在时的运用以及与放学后活动相关的词汇和句型的掌握。
难点：一般现在时的疑问句和否定句的形成，以及词汇在真实语境中的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同学生放学后的活动图片，引导学生讨论并预测今天的学习内容。
2. 新课内容展示（15分钟）通过教材的听力材料和PPT动画，呈现本节课的核心词汇和句型，让学生跟随录音模仿发音。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例句，详细讲解一般现在时的结构和用法，并进行相应的口头练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，根据所给图片和词汇，用一般现在时互相提问和回答。
5. 小组活动（15分钟）分成小组，设计一个关于放学后活动的对话，并进行展示。
六、板书设计1. 核心词汇：play football, read a book, do homework等。
2. 核心句型：What do you do after school? I often read a book.3. 一般现在时的结构：主语+动词原形/主语+don't+动词原形/Do+主语+动词原形？七、作业设计1. 作业题目：根据一般现在时，写一段关于自己放学后活动的对话。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
四年级英语下册 Module6Unit 1 Were you at home yesterday一、教案背景：1.面向学生：小学2.学科：小学英语3.课时：1课时二、教学课题：BOOK 4 Module6 Unit 1 Were you at home yesterday?教学设计三、教材分析：本节课教学内容为三年级起点第四册的第六模块第一单元。
本单元是小学阶段学生第一次接触一般过去时态，教师要耐心细致的为学生来进行讲解。
本单元围绕“Were you…..”这个句型展开，引导学生用一般过去时态的两个词“ｗas，were”来描述“你昨天在哪里？”和“昨天的天气怎么样？”。
本单元主要的语言功能是让学生通过学习，掌握如何描述过去的天气变化。
四、教学目标：1.语言知识目标：词汇：全班学生能够掌握were, was, yesterday，Chinese Lesson . 句型：全班学生能够运用：Were you at home yesterday?Yes, I was ./ No, I wasn’t.80 % 的学生能够熟练掌握课文内容，并能熟读课文。
2024年译林英语四下Unit2 After school教案一、教学内容本节课选自2024年译林英语四年级下册Unit 2 After school，具体内容包括：课文故事“After School”，Grammar Focus，Fun Time，Sound Time，Culture Time及Cartoon Time部分。
重点学习一般现在时态，了解并运用有关课外活动的相关词汇和句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写有关课外活动的词汇，如：play football，do kung fu等。
2. 能够运用一般现在时态描述自己及他人的课外活动。
3. 能够理解课文故事，并能够进行角色扮演。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用，描述课外活动的词汇和句型。
教学重点：掌握一般现在时态，灵活运用课外活动相关词汇和句型。
四、教具与学具准备教具：PPT，教学录音机，卡片。
学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示各种课外活动图片，引导学生用英语进行讨论，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）① 通过课文故事“After School”，引导学生学习一般现在时态，并关注课外活动相关词汇。
② 解析Grammar Focus，让学生了解并运用一般现在时态描述课外活动。
③ 通过Fun Time，Sound Time，Culture Time及Cartoon Time部分，巩固词汇和语法知识。
3. 例题讲解（15分钟）① 出示例题，引导学生运用一般现在时态描述课外活动。
② 解析例题，强调关键语法点。
4. 随堂练习（10分钟）① 分组进行角色扮演，练习描述课外活动。
② 个人练习，完成课后练习题。
① 回顾本节课所学内容，强调一般现在时态和课外活动相关词汇。
② 提问学生，了解他们对本节课内容的掌握情况。
六、板书设计板书分为两部分：词汇部分和语法部分。
1. 词汇部分：列出本节课所学的课外活动词汇，如：play football，do kung fu等。
译林版英语四下Unit2Afterschool教学设计（五篇材料）第一篇：译林版英语四下Unit2 After school教学设计译林版英语四年级下册Unit2 After school第一课时【教材解读】译林版英语教材是根据基础教育阶段课程改革的精神编写的，比较全面地考虑了形成综合语言能力的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面，为小学英语教学的有效模式和途径的探索搭建了一个坚实的台阶。
本课是译林版英语四年级下册第二单元的Story time，该单元的核心内容是谈论课外活动，Story time呈现的场景是在放学后，Liu Tao想找同学一起打乒乓球所遇到的种种。
作为第一课时，我们需整体理解课文，正确领会词句的含义及用法，最终达到正确、自然、流利地进行对话或朗读短文。
课文的重点是呈现What day is it today？及其回答，学会谈论课外活动的相关句型。
同时既延续了上册中学的I have…句型，又引出She has…，让学生初步感知了主语为第三人称单数的变化。
可以让学生自主学习与合作学习结合，引导其整体感知课文。
四年级学生聪明活泼，模仿能力较强，经历了一年半的快乐英语学习，对英语有着极其浓厚的兴趣，课堂上敢于表现自我，他们基本能在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
但，四年级的学生更热衷于形象记忆。
因此，应将重点句型与难点化解于情境教学中，为学生创造更多运用语言的机会。
坚持面向全体学生，采用生动活泼的教学方法是本节课的准则。
【目标预设】依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1．知识目标：1）能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, Monday, Wednesday, Saturday，go and…,come and …,a football match；2）能初步听懂、会说、会读句型：I have…；He/She has…；We don’t have…；What day is it today?及回答It’s…What a pity!All right； 3）初步感知第三人称单数形式has的用法。
译林英语四下Unit2 After school 教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和短语，如：play football，play chess，read a book等。
2. 能够运用一般将来时态描述放学后的活动，如：I will play basketball after school.3. 能够理解故事内容，并运用故事中的句型进行角色扮演。
三、教学难点与重点重点：一般将来时态的运用，生词和短语的学习。
难点：一般将来时态的构成和运用，字母组合“ou”的发音。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，卡片，录音机。
学具：课本，练习册，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组同学们在操场、图书馆等场所的活动图片，引导学生谈论放学后的活动。
2. 新课呈现：a. 让学生听Story time的录音，回答问题：What will the children do after school?b. 教师讲解一般将来时态的构成，引导学生运用一般将来时态描述放学后的活动。
c. 学习生词和短语，如：play football，play chess，reada book等。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，用一般将来时态描述放学后的活动。
4. 例题讲解：讲解Fun time的例题，巩固一般将来时态。
5. 随堂练习：完成Cartoon time和Letter time的内容，检测学生对字母组合“ou”的发音掌握情况。
六、板书设计1. 一般将来时态：will + 动词原形2. 生词和短语：play football，play chess，read a book等3. 字母组合“ou”的发音七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用一般将来时态写一篇小短文，描述你的周末计划。
作业题目：My Weekend Plan答案：I will play football with my friends on Saturday morning. In the afternoon, I will read a book in the library. On Sunday, I will go to the park with my family and play chess.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对一般将来时态和字母组合“ou”的发音掌握情况，及时进行针对性辅导。
2024年译林英语四下Unit2 After school精彩教案一、教学内容本节课选自2024年译林英语四年级下册Unit 2 After school。
教学内容包括：Story time中的故事，重点学习描述放学后活动的词汇和句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和重点句型，如：play football, play chess, do homework等。
2. 能够运用所学句型，描述自己的放学后活动。
3. 能够理解故事内容，并能够进行简单的角色扮演。
三、教学难点与重点1. 教学难点：描述放学后活动的句型运用。
2. 教学重点：生词和句型的学习，以及故事内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，单词卡片，故事图片。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）利用PPT展示各种放学后的活动，引导学生进行头脑风暴，讨论他们喜欢的放学后活动。
2. 新课导入（10分钟）① 利用PPT展示Story time中的故事图片，引导学生预测故事内容。
② 学生听录音，跟读故事，理解故事大意。
③ 学生分角色朗读故事，注意语音、语调的模仿。
3. 生词和句型学习（10分钟）① 学生自主学习单词卡片上的生词。
② 教师引导学生运用句型描述放学后的活动。
③ 学生进行小组活动，用所学句型进行交流。
4. 例题讲解（15分钟）教师给出几个描述放学后活动的例句，引导学生分析句子结构，并模仿造句。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的相关习题，巩固所学内容。
6. 小组活动（15分钟）学生分组，根据所学内容编排一段对话，描述各自的放学后活动。
教师邀请学生分享他们的学习心得，对学生的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为生词和句型，另一部分为故事情节概括。
七、作业设计1. 作业题目：① 抄写本节课的生词和句型，每个写5遍。
② 根据所学内容，编写一段对话，描述你和你的朋友的放学后活动。
4B Unit 2After school(Story time)Ⅰ. Teaching content四下Unit 2 After school (Story time)Ⅰ. Teaching objectives1.能初步听懂、会说、会读单词及词组：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,today,play table tennis,a football match,a swimming lesson,all right。
2.能初步听懂、会说、会读句型：I have…；He/She has…；We don’t have…；What day is it today?及回答It’s…；What a pity!；All right。
3.初步感知第三人称单数形式has的用法。
Ⅰ. The main and difficult points1.理解课文，正确流利地朗读课文，并能借助板书及图片复述课文。
2.能正确运用所学单词和句型与同伴进行对话。
Ⅰ. Teaching proceduresActivity one Leading in1.Free talk and revisionT: Hello, boys and girls. Nice to see you again.T: We have some subjects at school. What subjects do you like?T: How many PE lessons do you have in a week?S:Three.T: （呈现班级课程表）Look, this is our timetable, we can find PE lessons on Monday, Tuesday, and Thursday.T:So today, we are doing to learn about the days of the week.设计意图：通过Free talk的形式帮助学生复习旧知，同时也为学习新知打下了坚实的基础。
Unit 2 After school 教案一、教学目标1.能熟练地听懂、会说、会读本单元的三会单词及词组。
2.能熟练地听懂、会说、会读、会写本单元的四会单词及词组。
3.能熟练地听懂、会说、会读的三会句型句型。
4.能总结归纳Aa的发音/ æ/。
二、教学重点能总结归纳Aa的发音/ æ/三、教学难点能总结归纳Aa的发音/ æ/四、教学过程Step 1 Greeting and free talk1.GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Teacher.2.Free talk and work in pairsA: What day is it today?B: It’s…A: When do you…every day?B: I…at…A: What lessons do you have on…?B: I have…A: What subjects do you like?B: I like… I can…It’s interesting.Step 2 Presentation完成知识宝库中的各关卡1.Sound time获得知识宝库的通关密语：完成提示，获得通关密语。
归纳之前学过的Aa发成/ æ/的单词。
cat, that…大声读出句子：Dad, Dad, where’s the cat?Where’s my cap and where’s my bag?注意语音语调，培养学生语感。
2.进入知识宝库Revision(1)Story time(2)Cartoon time注意语音语调，要求学生尽量背诵。
Checkout time----Listen and tick让学生先说出图片所表达的动词词组。
让学生说出缩写字母所代表的意思。
----What day is it?----It’s…。
Unit 2 After school教材分析本单元主要话题是谈论课外活动，重点内容是一周七天的名称以及与如何谈论课后活动的相关句型。
能正确地听、说、读单：after school, go, match, today, when, every, day. 能正确地听、说、读、写单词：Wednesday, Saturday, Sunday, Tuesday, Thursday, Friday, get up. 要求学生能够熟练掌握课堂用语，如：I hav e... He/She has... What day is it today? It’s.... What a pity!All right.等。
并能在真实的情景中和日常交际正确运用。
教学目标1.能正确理解、掌握对话内容, 能朗读对话, 并能熟练背诵对话。
2.能正确地听、说、读单词：after school, go, match, today, when, every, day.3.能正确地听、说、读、写单词：Wednesday, Saturday, Sunday, Tuesday, Thursday, Frid ay, get up.4.能听懂、会说、会读、a字母发：/a/5.能熟练地歌唱英文歌曲：Days of the week6.能够熟练掌握课堂用语，如：I have... He/She has... What day is it today? It’s.... What a pity! All right.等, 并能在真实的情景中和日常交际正确运用。
教学重点1.能正确理解、掌握对话内容, 能朗读对话，并能熟练背诵对话。
2.能正确地听、说、读单词：after school, go, match, today, when, every, day.3.能正确地听、说、读、写单词：Wednesday, Saturday, Sunday, Tuesday, Thursday, Friday, get up.4.能听懂、会说、会读、a字母发：/a/5.能够熟练掌握课堂用语，如：I have... He/She has... What day is it today? It’s.... What a pity! All right.等, 并能在真实的情景中和日常交际正确运用。
译林英语四下教案Unit 2 After school 第一课时教材分析本教材为译林英语四年级下册第二单元《After school》，本教案为第一课时。
本单元的主题为“After school”，主要介绍学生在放学之后的活动和生活。
本课时主要介绍学生在放学之后所进行的活动。
学生们将学会以下的句子：1.What do you do after school?2.I play basketball / chess / cards / computer games.3.Do you like playing sports / watching TV?4.Yes, I do. / No, I don’t.通过学习，使学生能够熟练使用这些日常表达，提高语言水平并增强对英语的兴趣。
教学目标1.掌握句型“What do you do after school?”及答案“I play basketball / chess / cards / computer games.”。
2.学会表达自己对于体育运动、看电视的兴趣。
3.增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
教学重点1.句型“What do you do after school?”及答案“I play basketball / chess / cards / computer games.”。
2.运用所学句子进行交流。
教学难点1.运用所学句子进行交流。
2.学生自主表达兴趣。
教学方法1.Task-based Language Teaching (TBLT) 任务式教学法；municative Language Teaching (CLT) 交际教学法；3.Total Physical Response (TPR) 全身反应教学法。
教学过程Step 1 Warm-up1.Greeting.2.Free talk: the teacher and students ask each other what they do after school.Step 2 Presentation1.The teacher shows the picture of the boy and girl in the textbook and asks, “What are they doing?”2.Show some pictures about sports, card games, and computer games.3.Review the words for sports, card games, and computer games.Step 3 Practice1.Play a match game with students.2.Ask students to work in pairs and interview each other about what they do after school.3.Ask some students to share what they learn from their interview.Step 4 Production1.Ask students to stand up and play a ball game. The teacher will ask “What do you do after school?” and each student should respond with a sentence.Step 5 Extension1.Show pictures of different activities and ask students to sort them into categories of “sports”, “card games”, and “computer games”.2.Ask some students to demonstrate different activities.Step 6 Summary1.Summarize what students have learned.2.Recap the target sentence.Step 7 Homework1.Students can write a paragraph of 5 - 7 sentences to share what they do after school.2.Encourage students to research a new sport/game/activity and introduce it to the class next time.教学评估1.学生的口语交流情况。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
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