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王广亚办学理念的现代价值研究王广亚是中国新文化运动时期的重要人物，是新教育运动的倡导者和实践者之一，对于中国的教育事业做出了巨大的贡献。
他的办学理念对于当代教育事业仍然有着重要的启示和借鉴意义。
王广亚的办学理念包括三个方面：学以致用、寓教于乐、因材施教。
首先，学以致用是王广亚教育思想的核心。
他认为教育的目的在于培养学生综合能力，使其能够在实践中应用所学知识。
学生不应该只是被动地接受知识，而是要积极思考、主动探究，通过实践运用所学到的知识。
这种教育方式培养出来的学生具有创新精神和实践能力，能够更好地适应社会的发展需要。
在当今社会，教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的实践能力和综合素质，以适应不断变化的现代社会。
其次，寓教于乐是王广亚的教育理念的另一个方面。
他认为教育应该有趣味性，要激发学生的学习兴趣和好奇心。
在教育中融入趣味性、活泼性和刺激性的元素，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习，同时激发他们的求知欲。
寓教于乐可以在很大程度上提高教学效果，使教育变得更加生动、有趣、深入人心。
最后，因材施教是王广亚教育思想的另一个重要方面。
他认为每个人的天赋和能力不同，因此教学必须因材施教，根据不同学生的特点制定个性化教学方案。
在他创办的学校中，每个学生都有根据自身特点定制的学习计划，让每个学生都能充分发挥自己的潜力。
现代教育应该注重发掘学生的个性、特长和兴趣爱好，不断完善个性化教育体系，以更好地发挥学生的优势和发展潜力。
综上所述，王广亚的办学理念是现代教育所需要的。
在当今社会，教育已经成为国家发展的重要支撑，国家也在不断加强教育改革以及提高教育质量。
此时，王广亚的办学理念可以为我们提供一些建议和启示，促进教育的发展和提高国家的综合实力。
王广亚办学理念的现代价值研究
王广亚先生是中国著名教育家，他的办学理念在当今社会仍然具有现代化的价值。
王广亚先生强调教育是培养人的全面发展和个性发展的过程，提出了“以学生为中心，以全面素质教育为目标”的办学理念，这一理念在当今社会仍然具有深远的现代价值。
一、注重个性发展，培养创新能力
王广亚先生强调，教育应该以学生为中心，关注每个学生的个性特点，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
在当今社会，注重个性发展已经成为教育的一个重要趋势。
现代社会对人才的需求日益增长，培养具有创新能力的人才已经成为教育的重要目标。
通过培养学生的创新能力，可以激发他们的潜能，使他们在未来的社会中具有竞争力。
二、全面素质教育，培养综合能力
王广亚先生提出“以全面素质教育为目标”的办学理念，强调学生不仅要有一定的学术能力，还要具备良好的品德、健康的身体和实践能力。
全面素质教育注重培养学生的综合能力，使他们在各个方面得到全面的发展。
这一理念在当今社会仍然具有现代价值，现代社会对于人才的要求不再局限于学术能力，而是更加注重综合能力的培养。
通过全面素质教育，可以培养出更加全面发展的人才，满足社会的需求。
三、培养责任感，推动社会进步
王广亚先生强调，学校应该培养学生的责任感和使命感，使他们成为有担当、有责任心的人才。
在当今社会，培养学生的责任感已经成为教育的一项重要任务。
社会发展需要有担当的人才，社会进步需要有责任心的人才。
通过教育培养出具有良好责任感的人才，可以推动社会的进步，促进社会的和谐发展。
四、注重实践，培养实用人才。
试析王广亚博士办学理念和教育思想： The famous educator Mr. Wang Guangya formed a rich educational theoretical system at 60 years of school running practice and exploration： educational philosophy of ethics， innovation， quality，瀠牥潦浲湡散， success motto of hrifty， simple， relying on oneself，敲慨楢楬慴楴湯， success spirit of loving state and school， quiet and studious，挠畯瑲潥獵愠摮挠敬湡， the school running principle of good teachers， good equipment， good system， good management， good benefits and the school running characteristics ofThree-Three-Three system and so on. To guide the school running practice by these theories will play a significant role in promoting the development of private higher education.0 引言王广亚博士是享誉海峡两岸的著名教育家，一生致力于民办教育事业，先后在海峡两岸创办了十所不同层次的学校，累计培养学生数十万人，办学成就蜚声海内外。
2004年，为振兴家乡高等教育事业，回馈桑梓，投巨资创办了郑州成功财经学院。
经过十年的快速发展，如今的校园，环境优美、设施先进、教风严．谨、学风浓郁、校风优良，展现出良好的发展态势。
王广亚办学理念的现代价值研究
王广亚是中国现代教育家之一，他的办学理念为中国的现代教育发展做出了重要的贡献。
王广亚强调培养学生的自主学习能力和创新精神，注重培养学生的实践能力和社会责
任感。
这些理念对于现代社会的教育发展仍然具有重要的价值和意义。
王广亚强调培养学生的自主学习能力，这是现代教育发展中非常重要的一个方面。
在
传统的教育模式中，教师往往起着主导地位，学生被动接受知识和信息。
而现代社会对人
才的要求越来越高，追求创新和变革的能力成为了必备的能力。
培养学生的自主学习能力，可以让他们养成主动学习的习惯，提高自我学习的能力，更好地适应社会的发展和变化。
王广亚注重培养学生的实践能力。
他主张“实践中见真知”，认为体验和实践才是更
好的学习方式。
现代社会对人才的需求不仅仅是纸上谈兵的理论知识，更加注重实践能力。
学生通过实践，可以更好地将学到的知识应用到实际工作中去，提高解决问题的能力和创
新精神。
王广亚还强调培养学生的社会责任感。
他认为教育应该具有使学生发展全面的功能，
并使学生具备为社会作贡献的能力。
在现代社会，社会责任意识是非常重要的，一个社会
良好的发展需要每个人都能够承担起自己应有的社会责任。
培养学生的社会责任感，可以
让他们更好地融入社会，并为社会进步和发展贡献力量。
王广亚先生教育思想对新时代培育时代新人的启示
王广亚先生的教育思想对新时代培育时代新人有着深远的启示。
首先，他强调要培养学生的独立思考能力和创新能力，使学生能够在复杂多变的社会环境中有效地适应和发挥作用。
他认为，学生在学习中要具备一定的自学能力，以便能够在实践中探索出自己的真理，而不是仅仅接受别人的教育。
其次，他强调要培养学生的道德修养，使学生能够做到“心存
善念，行为端正”，以达到“慈悲为怀，善行无穷”的境界。
他
认为，学生应该做到“以知识治国，以善行治人”，以期在新时代建立起一个充满正义、和谐、友爱的社会。
最后，他强调要培养学生的实践能力，使学生能够在实践中不断提高自身的能力，以及在实践中学习知识，从而增强自身的综合能力。
他认为，学生应该把实践当作学习的重要组成部分，从而能够在新时代担当起自己的责任。
总之，王广亚先生的教育思想对新时代培育时代新人具有重要的启示，为新时代学子提供了坚实的理论基础和实践指导。
王广亚德育思想对民办高校落实立德树人的启示
英国古代学者王广亚德的育思想，为民办高校落实立德树人提供了有效的启示。
作为一个伟大的教育家，他曾强调，只有认真地学习，不断完善自己，才能做到真正的立德树人。
他称：“伟业的本质在于勤学苦练，不断思考，以对真理的探究为前提。
”他的著作《中学》也探讨了此类议题，极力提倡追求真理的教育道路。
因此，民办高校要作为一个有礼貌的企业，以普及文化知识，筑牢道德纲领的
立志，贯彻王广亚德的优良教育传统，深入弘扬“崇修贤德”的核心理念，让群众多见书记，知行合一，德范兼备。
民办高校要认真落实“四个有利于”工作，加强舆论引导，深入开展学风建设，确保学校文明秩序，以健全的激励机制促进学生学习，涵养社会责任感、道德力量、自律意识，传承王广亚德的良好教育遗产，铸筑公正廉洁的文化脉络，充分展示民办高校立德树人的精神形象。
由此可见，王广亚德的育人思想为民办高校落实立德树人提供了实用的模板，
值得大家学习和借鉴。
在学习中，追求真理，弘扬道德，都非常重要;同时，舆论
引导、学风建设和激励机制的建立，也是民办高校实施立德树人工作的必要措施，能促进全体师生的品行教化，挖掘学生的意志力和潜能，从而实现最优入学、最佳学习的结果。
浅析王广亚教育思想“三心、三严、三特色”及其影响—以郑州升达经贸管理学院为例摘要在研究教育学领域中，王广亚先生所有的教育思想有很大价值，养成教育是实现教育思想的基础也是其核心所在，其意义尤为重要。
其中王广亚的教育思想“三心、三严、三特色”是王广亚先生针对郑州升达经贸管理学院以及其他学院所指定的育人模式。
在王广亚成功之路一书中，我们知道，这是一项十分成功的养成教育，更是我们升达的特色之一。
在“三心、三严、三特色”的办学要点中我们通过分析逐个进行分析与理解，更结合学生、学校以及社会情况对其影响进行说明。
关键词：养成教育；办学要点王广亚先生一生致力于在海峡两岸办学，为中国教育事业发展做出了杰出贡献，作为一名教育领域杰出的创业者、实践者，王广亚先生的成功值得我们去探究，他的办学历程值得我们去学习；他的教育思想办学理念具有很强的现实意义和时代价值，值得我们去研究、发扬。
“三心、三严、三特色”教育理念是王广亚教育思想的核心所在，其意义尤为重要。
“三心、三严、三特色”教育理念也是王广亚先生所办学校坚持的育人模式办学理念。
1王广亚教育理念—“三三三制”—“三心”1.1“三心”理念的要点升达学院育人特色“三三三制”。
第一个三是“三心”:爱心、关心、耐心。
爱心，学生尊重老师，尊重他们的人格，性格，基本权利，教学方式；老师尊重学生，尊重他们的人格，个性，基本权利和责任。
关心，院领导对师生的关心，各种帮助贫困生的政策；教师对学生的关心。
耐心，主要针对老师对待学生，这是一种老师的工作方法，更是慈教育人的基础。
1.2三心在王广亚教育理念的地位“三心”是基础。
王广亚先生的办学要点不仅仅针对于学生群里，他所面对的是学生与老师这个共同体，大家都是相对的。
爱心是一切的基础，是核心，更是三心的指导思想，要求学生要尊重教师，同时教师也要尊重学生。
作为升达的老师要打心里去爱学生，之后老师自然便可以做到处处关心学生，爱护学生，自然而然就把学生当成自己的孩子，自己的弟妹，从而更有耐心的去教育和理解学生。
论王广亚先生育人思想
，能够展示王广亚先生育人思想。
王广亚先生是一位不折不扣的贤人，他育人思想卓越，教育成就非凡。
他的育
人理念，坚持从孩子的角度来看待事情，注重对孩子的栽培，以爱和理解替他们细腻地引导他们发展，提出了尊重孩子、督促孩子、沟通孩子、引导孩子四种体贴而有效的教养方式。
同时，王广亚先生坚持不懈，坚持用自己的方式教育孩子，鼓励他们发挥空间，在孩子的批判性思维的培养中尊重孩子的独立思考，让他们对自己的思想负责，让儿童在学习中发现新鲜世界。
此外，他深入孩子的心灵深处，从儿童的实际出发，努力让他们把学习和成长
结合起来，使他们步入正确的人生道路，实现其成长。
他让孩子们形成良好的行为习惯，使他们得到充分的训练并建立自己的人生价值观，以达到更高的学习素养和成长水平。
以上，就是育人思想卓越的王广亚先生的理念。
作为教育者，他的育人思想值
得每一个教育工作者从中学习，让我们不断提高教育质量，造福下一代。
论王广亚先生育人思想学校教育,是通过系统化理论教学和实践活动塑造人格特质的规范性行为.古今中外,因教育而成名的教育家不计其数.每一个教育家都有自己的教育思想,都有自己对人才的定位,和对教育活动的不同理解.王广亚先生,一生致力于推动文化教育事业的发展,创办学校十余所,积累了丰富的兴教办学经验,形成了独特的教育理论体系,被誉为教育事业家,实践教育家.纵观人类对教育事业的种种定义,无非是回答"为谁培养人?培养什么人?怎么培养人?"这三个问题.王广亚先生的回答是,为国家为社会培养人才;培养一专多能的应用型人才,通过"三三三制"的教育模式来培养人才.一、王广亚办学理念形成背景王广亚自小求学于私塾，后辗转洛阳、开封、南阳等地求学。
他的办学理念是1949年在台湾踏上兴教办学之路后，以孔子为楷模，服膺圣人教诲，力行实践，认真体验，本着与时俱进的精神，总结提炼出来的教育思想精粹。
“伦理、创新、品质、绩效”这八个字是他长期办学积累的一套科学的、行之有效的教育思想，是在吸收中华民族优秀传统文化的基础上，结合校情凝练形成的内涵丰富、独具特色的精神文化。
它反映了师生共同的理想追求和价值取向，促使师生的思想境界达到至善至美，培养学生成为品质高尚、才识卓越、人格健全、有为有守的人。
这个理念，是王广亚教育思想的核心，也是他毕生为之努力的目标。
二、王广亚办学理念解读“伦理、创新、品质、绩效”的办学理念是王广亚一生办学的真实写照，简单的八个字，具有十分深刻的内涵。
所谓伦理是指要对师生进行传统的道德教育，即教育伦理和校园伦理，营造“学生尊敬师长，教师爱护学生，师生平等相处”的师生关系及和谐的校园氛围。
所谓创新，是指解放思想、开拓进取。
王广亚提倡教育教学工作，要年年新、月月新、日日新、时时新、事事新，不断推陈出新，永远追随着时代的脚步前进。
比如，升达初创时成立了大陆大学中首个学生就业辅导处。
他指出创新就要“敢”字当头，敢想、敢干、敢为，敢走前人没走過的路。
论王广亚先生育人思想育人思想，是教育理念与人才定位的集中反映。
王广亚先生，以传统文化、美德、教育思想为体认，以养成教育为模式，形成了颇具特色的文化育人教育思想。
概括起来，就是通过爱心、关心、耐心去感染学生，通过严管、严教、严考去教育学生，通过守时、守信、守法的品德，良好的形象气质，两证多照的教学特色去塑造学生。
在王广亚先生的教育思想里，除了德才兼备的人格诉求，还提出了良好形象气质的人才标准，这也正是他有别于传统人才观的独特内涵。
以德为先，一技之长，俭朴整洁，共同构成了王广亚先生的人才观。
本文以王广亚教育思想为基础，以育才达人的教育思想为逻辑脉络梳理他的育人思想。
1以德为先的人格教育思想“立德树人”是王广亚先生教育思想的重要内涵。
王广亚先生所谓的“德”，包括社会公德、传统美德两个维度的德育教育体系。
从整体而言，他的教育理念更倾向于社会本位的教育思维模式。
他把教育定位于为国家为社会培养应用型人才。
他曾不止一次地说，升达属于升达人、属于社会、属于国家，而创办升达的初衷，正是为了造福于家乡子弟，回馈家乡，报效祖国。
国家和社会，是他开创教育事业的初衷，也是他教育追求的归宿。
办学是为国家和社会，培养人才也是为了国家和社会。
这是一种崇高的爱国主义情怀，高尚的思想道德品质。
1996年4月，他在《德为立人之本》一文中提出：“爱国气节和民族精神是我们亿万炎黄子孙巨大凝聚力之所在，今天我们要更努力地倡导，我们从来都是把那些在国家民族存亡的紧要关头挺身而岀、不惜牺牲生命的人看做大德之人, 看做大勇大智的民族英雄。
'‘国家与社会，是他一生教育事业的出发点与落脚点。
他用中华传统美德去要求自己，去教育学生。
王广亚先生，把爱国爱校，宁静好学，礼让整洁，作为升达精神，既体现了对学生的要求，又规定了教师的行为规范。
小德德于私德，大德德于公德，以德立身，才能立足于社会。
在王广亚教育思想中，身正为范的思想得到了充分的体现。
他非常注重自身对其教育思想的践行，以身作则，将勤俭朴实，自力更生的教育思想展现得淋漓尽致，他自身就是他教育思想的集中体现。
就其个人品行而言，王广亚先生将帮助他人和感恩他人作为人才培养的重要方面。
力所能及地帮助比自己更困难的人，念念不忘他人曾经给予自己的恩惠。
助人为乐，饮水思源，共同构成了他德育思想的人际关系论说；传统美德，社会公德共同构成了他的德育思想内容。
社会公益事业，社会捐助活动，是他德育思想的重要体现。
这也正是他人格魅力，价值追求之所在。
这不仅是他的个人志向，更是他的教育追求。
王广亚先生在对升达毕业生的寄语中，要求学生以一技之长立身、立业，为国家、为社会多做贡献。
在升达的大学文化中，爱国主义教育是第一位的，也是具有代表性的办学特色之一。
升达自建校以来，坚持每天举行升国旗仪式，培养广大师生的爱国主义意识和对国家的责任感及使命感。
校园广场每天清晨升起鲜艳的五星红旗，就是为培养学生们的爱国主义情操。
王广亚先生说："爱国是对每位公民的要求，是我们难以割舍的感情。
我国幅员辽阔，山河壮丽，有5000多年的历史文明，有灿烂的中华文化，我们没有理由不热爱我们的国家。
我们要努力使祖国富强起来！每一个公民都有责任、都有义务把祖国建设得更好。
”王广亚先生从事教育事业数十年，其教育报国的思想与实践得到了社会充分的肯定，也赢得了社会各界的广泛赞誉。
一、加土会公德的视角而言，王广亚教育思想对文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等公德行为的养成都有所阐述。
特别是，文明礼貌与助人为乐的育人思想，成为了其教育思想的突出体现。
王广亚先生，传承并发展了中国传统教育思想中的“礼教"思想。
孔子说：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。
”意思是：君子广泛地学习文化典籍，并用礼仪来约束自己的行为，他就可以不背离正道了。
在王广亚的教育思想中，以伦理和礼让为核心，重构了“礼教”教育思想，并形成了以“文明礼貌月”为特色的大学文化。
在其创办的郑州升达经贸管理学院，以礼教化的思想，既有传统文化的精髓，又有现代文明的内涵。
对于助人为乐的教育思想，在王广亚先生这里，分为两个层面，一是乐于助人，一是感恩教育。
这种教育思想，也是他自己奉行一生的价值追求。
他认为，一方面我们应当帮助有困难的人，另一方面人生应当报恩，报答父母，报答帮助过我们的人。
在其创办的学校里，始终把帮助他人与感恩他人作为大学文化的重点内容。
这一点，在郑州升达经贸管理学院的建筑名称上，就有重要体现，学校的大礼堂就叫做思源会馆。
“文明礼貌月”活动，是学校长年坚持的特色教育活动之一。
从传统美德上来讲，王广亚先生对于中国传统文化中的精髓，一贯坚持要传承并发扬的教育理念。
勤俭、勤劳、仁爱、礼让、诚信等传统美德的价值理念，贯穿于他一生的教育思想。
勤俭，是升达学院的校训内涵之一，礼让，礼貌谦让，则包含于升达精神之中。
劳动教育，作为升达学院的特色之一，也是对中华民族勤劳美德的继承。
传统美德，是中华文明的生生不息的宝贵财富，需要我们在前人的基础上，将其发扬光大。
在郑州升达经贸管理学院校园里，建有’‘明德讲坛”这样一个广场。
王广亚说，“明德”二字，本出自《礼记》中“大学之道，在明明德”。
原意是：大学的道理，在于彰明自己光明的德性。
尽管我们今天倡导的道德内涵和《礼记》中的“明德”并不一样。
但这并不影响我们借用''明德”二字来对学生进行精神文明教育。
作为大学生，要有崇高的理想，高尚的情操，良好的道德素养，如尊老爱幼，助人为乐，言谈举止文明有礼等，这是每一位受过高等教育的人应有的气质。
他倡导的升达精神八字中的“宁静”、"礼让" 讲的就是品德修养，它要求的既是心理素质又是一种行为表现。
他认为，升达人不仅要有丰富的知识才能，更要有美玉一般的人品。
要时时处处显示岀升达人的精神风采，为社会、为他人多做好事，多行善举，并积累善行，完善自己。
2 一专多能的人才培养体系王广亚先生，提出了“一技在身、人人就业”、“毕业即就业、上班即上手”、“两证多照，一专多能”等许多办学要求。
为了达到这个目标，对人才培养及定位，提出了一系列的教育思想。
在他的教育思想里，学生首先是要学会一技之长，能够立足于社会。
为此，在专业能力的培养方面，他提出了一流的师资和一流的设备，来保障教学，另外提出了“五项教学指标”的评教体系。
在学校广设奖学奖，并实施淘汰制度。
以保证整个教学处于一个良好的教学环境下，教学质量处于较好的发展状态。
关于人才培养，王广亚先生提出了“一技之长，学以致用”、“要不断创新学习，培养高级会计人才”、“能解决实际问题，培养高级应用型人才”等教育思想。
人才培养，除了理论性教学，重视实践教育教学与社会实践的锻炼。
学校投入大量资金，建设实验室，提高学生动手能力。
在图书馆建设方面，高起点，现代化，为学生提供了便捷的借阅服务。
1995年5月11日至13日，在本校实习大楼举办'‘海峡两岸电脑辅助教学学术研讨会”。
与会领导与专家学者参观了学院从美国进口的最新的486电脑设备及装备起来的电脑教室, 观看了学院学生上机操作情况。
他们对王广亚先生为国家培养经贸专业人才，不惜花费巨额资金进口国外一流设备，以求回馈桑梓的办学精神深感敬佩。
人才培养，必须重视学校软硬件设施的建设。
为使学生能有一技之长，王广亚先生在资金的投入上，可以说是不惜重金。
此外，他还非常注重学生创新意识的培养。
升达学院办学理念，特别强调了创新的重要性。
他认为只有创新，才能立于不败之地，才能领先于时代。
这与当下鼓励创新创业的思维是一致的。
在其办学实践过程，坚持创新办学思路，才使得其在办学质量与规模上得到了快速发展。
在升达学院的办学理念上，就包含有创新的内容。
在学生成长成才的教育理念中，自力更生的思想也被写入到了校训的内容。
王广亚先生曾说，不为失败找理由，要为成功想办法。
这就是自力更生教育思想的体现，要积极主动地去想办地解决问题，而不是依靠他人。
人才培养，就是要创造一切有利于学生成长成才的有利条件，鼓励学生学好专业科目，提高专业水平，发展综合素质。
3勤俭朴实，整洁礼让的形象气质要求在王广亚教育思想中，除了德才兼备的育人思想，重点建立了以对学生形象气质进行培养教育的育人思想。
这也是王广亚教育思想，有别于其他教育家的特色之一。
在王广亚先生的教育事业中，重点是培养商业人才，学校的专业特色也是以经贸类为优势专业。
在升达学院，尤其是会计专业作为学校的品牌专业与优势专业，得到了教育界与社会的认可。
会计学院不仅是学校最大的院系，也是生源最好的院系。
王广亚先生的职业生涯与教育事业，都与会计专业紧密相关，这也使得他对商业社会中“形象气质”在个人就业竞争力方面的认识更为深刻。
勤俭朴实，不仅仅是对一个人品质的内在要求，同时也是外在要求。
一个勤俭朴实的人，更容易得到世人的认可。
在他看来，勤可以修身，俭可以养德，勤俭可以改变一个人的形象气质。
而做人，应该作风朴实，不尚浮华，一步一个脚印向前走。
整洁，就是整齐清洁，生活环镜干净整齐，个人衣着清洁朴素，养成良好的卫生习惯。
同时，整洁也能体现出一个人对生活的态度。
礼让是社会中重要的道德规范，谦逊礼让，有利于学生的人际关系和个人发展。
同时，有利于社会的安定和团结，提升我们社会的整体素质和文明程度。
勤俭朴实，整洁礼让，不仅仅是价值观的体现，更是形象气质表现。
在青年成长过程中，对于形象气质的培养，独立于人才的德育教育与能力培养之外，属于一种创新的人才培养模式。
与之相应，王广亚先生，又构建了以"严管、严教、严考”三严，“关心、爱心、耐心”三心为教育手段的教育思想。
三严，三心的提出，不仅是对其人才培养模式的促进，更是一种保障性措施。
王广亚先生的育人思想，即为他对当代青年“理想人格特质”的构建。
有目标，有举措，有价值导向与相应的教育平台。
王广亚先生在海峡两岸的办学实践中，受到了社会各界人士的广泛认同，被誉为实践教育家。
王广亚先生教育思想，秉承中华传统文化之教育精髓，结合当今社会实用人才的需求，创建了以“伦理、创新、品质、绩效”为教育理念的办学思想。
在其所办大学里，得到了很好的推行实践。
教育报国，是王广亚先生对自己的人生定位，并以此开创事业，体现了一位教育家人生意义和价值的真实写照。
在他身上，具有浓郁的家国情怀，以教育为已任，回馈故乡，造福中原学子。
数十年身体力行的教育历程，见证了他是这么说，也是这么做的。
在办学理念，培养过程中潜移默化地贯穿相关教育理念，很好地回答了为谁培养人的问题。
对于人才的培养过程，王广亚先生以身垂范，勤俭朴实，提出严管慈教的教育思想。
实现了言传与身教并举的教育追求，形成了以“秩序礼仪、文明宿舍、学生整洁”为内容的养成教育。
以此构成人格教育中的品质教育思想。
