孙犁芦花荡_课文解析

《芦花荡》一文教得人怕《芦花荡》是孙犁先生的名作，文中主要叙述了抗日时期根据地一位老交通员的传奇故事，我在教学过程中认为有两个重点要落实，一是老头子的性格，主要抓住关键句“老头子过于自信和自尊”，进行人物的分析；二是文中景物的描写要结合具体内容来理解其作用。

没想到一件偶然的事却让我对这篇课文的意义有了重新的思考。

讲完课后，随口问了一句：“你们喜欢文中的哪一个情节？”学生答：“老头子痛打鬼子那一段。

”“好在哪里呢？”“解恨。

”“过瘾。

”“充分表现了老头子的机智和小鬼子的愚蠢。

”“表现了中国人民是不可欺负的。

”“情节很有意思。

”“一人就对付了鬼子十几个，真了不起。

”应该说，学生的回答是符合教材编者原旨的，参考书也是这样提示的。

可是我总觉得这样教完之后让人感觉到一种害怕。

害怕什么，一时倒也说不清楚，我们还是回忆一下近期媒体几部放映的反映抗日战争的影片内容吧。

有这么几个情节让人记忆犹新。

一个是说两个中国军人空降到日本占领区，被几十个日本人包围，于是这两个中国人就学鸡叫，逗得日本人哈哈大笑，忘了自己的任务，进而与这两个一起跳起了舞蹈，这两个乘机把日本人的手雷掏出来，拉着引线后跑开，于是几十个日本人全部被炸死。

一个是说日本人进村扫荡，缴获了一个弹棉花的中国农民，日本军官头一次看见弹棉花的绷子，以为这是中国的一种乐器，就让一名士兵扛在身上，后来又让全体士兵一起听那个中国人边弹绷子边唱，还一起打着拍子，以为得到了梦寐以求的中国艺术。

还有一个是一队日本兵进攻一个村子，最后被几名八路军战士和一群手无寸铁的农民缴了械，其中一个村姑没开过枪，但是无意中碰到了枪机，于是在手忙脚乱中打死很多鬼子。

今年是中国人民解放军建军八十周年，暑期中播放了不少抗日题材的影片，这几部影片也在其列，据说有的还创下了不低的收视率。

再让我们回想以前的《地雷战》和《地道战》等影片，会发现些表现这个题材的影片注重了客观，如《南京大暑杀》，《血战台儿庄》等，可是也有部分媒体有一种倾向，就是在艺术作品中将敌人矮化，丑化，愚化，用敌人的滑稽来搏得大家开心一笑，让人们在不正常心理上得到了短暂的满足，而且越到后来，这种趋势越显严重。

第二阶段:整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。

张奇林文章结构：一、（1~8）故事序幕：交代故事发生的环境和人物。

二、（9~19）故事开端：一天夜里老头子护送两个女孩子去芦苇塘。

三、（20~54）故事的发展：大女孩子受伤，老头子决定为她报仇。

四、（55—63）故事的高潮和结局：老头子用计谋打到日本鬼子，为大菱报仇赏析小说情节安排概括故事情节的方法思路⑴完整叙述。

按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。

“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。

⑵从主人公的角度叙述。

有时故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。

注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。

情节安排的评价1.全文情节一波三折。

引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

2.小说情节首尾呼应。

使情节完整结构严谨。

3.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。

4.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。

5.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。

6.贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。

注意：分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。

因此要注意体会情节对人物性格的第三阶段: 找出文章导入语中揭示社会环境与自然环境的句子。

环境描写的作用1.社会环境（故事发生的时代背景）：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。

2.自然环境（人物活动的具体场景）：①点明故事发生的时间、节令和地点；②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。

环境类试题答题格式一、表述要点：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）→→②情节（推动，暗示，铺垫）→→③人物（烘托，衬托）→→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

《芦花荡》课文详细解析夜晚，敌人．．的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，．．从炮楼而且要滴落下来的样子。

到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

（①用“狠狠”和“钻”两个词来形容苇子看似不妥，但却蕴涵深意，说说你的理解。

）【段析】景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界，同时，也交代了故事发生的地点。

【品味】“敌人”“炮楼”，点明了环境和气氛。

“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈。

“苇子还是那么狠狠地往上钻”，运用拟人写法，写出了苇子旺盛的生命力，烘托出了白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。

“钻”字化静为动，恰到好处。

敌人监视．．有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。

．．着苇塘。

他们提防我们的队伍还没有退却的意思。

可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

半夜以后，小船又飘．回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。

【段析】先写敌人严密封锁苇塘的险恶环境，接着引出小说的主人公，交代了主人公的任务和职责。

在特定的环境里引出人物，既给人物增添了神秘色彩，又为下文人物的活动埋下了伏笔。

【品味】“监视”“提防”，点明敌人对苇塘封锁严密。

“像一片苇叶”，运用比喻的修辞方法，形象地写出小船在苇塘中的样子，也比喻主人公具有苇子一样旺盛的生命力和顽强斗争的意志。

“飘”字形象地写出了小船的轻快，表现了老头子驾船技术的高超。

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子只穿一条蓝色的破旧短．．．裤．，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

【段析】介绍主人公的年龄、衣着。

【品味】从年龄和衣着两方面交代了主人公的身份。

“将近六十岁”表明他年老，短裤“破旧”说明他贫困。

人教版八年级语文上册《芦花荡》知识点总结《芦花荡》这篇课文有着很多知识点, 下面小编为大家带来了人教版八年级语文上册《芦花荡》知识点总结, 欢迎大家阅读, 希望能够帮助到大家。

一、走进作者
孙犁1913年出生于河北省安平县, 中学毕业后曾任小
学教员。

1938年投身冀中人民的抗日斗争, 1942年加入中
国共产党, 历任冀中抗战学院、华北联合大学、延安鲁迅艺术学院教员和晋察冀通讯社、晋察冀日报、晋察冀边区文联编辑。

二、写作背景
《芦花荡》被称为“白洋淀纪事之二”创作于1944年。

由于作者在冀中平原一带生活了很长时间, 所以他对这里
的生活, 尤其是这里的人民抗击日寇侵略的斗争生活非常
熟悉。

在抗战的冀中平原上, 孙犁到处看到一种无形的力量, 为这里的人民的英雄行为所感动, 因而写下了像《芦花荡》这样美丽而感人的作品。

三、重点字词
穿梭(suō): 像织布的梭子来往频繁.
转弯抹(mò)角: 沿着弯弯曲曲的路走。

比喻说话绕弯, 不直截了当。

打牙跌嘴：方言, 才夸口就出丑丢脸的
四、整体把握课文
把全文分成四部分（1－8）；（9－19）；（20－54）；（55－63）分四个大组, 大组再分小组讨论并找出与老人相关的描述句子来。

五、重点句子解读
“老头子浑身没有多少肉, 干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸, 短短的花白胡子却特别精神, 那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖利明亮的眼睛, 除非是在白洋淀上。

”。

孙犁《芦花荡》课文解析夜晚，敌人．．的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，．．从炮楼而且要滴落下来的样子。

到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

（①用“狠狠”和“钻”两个词来形容苇子看似不妥，但却蕴涵深意，说说你的理解。

）【段析】景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界，同时，也交代了故事发生的地点。

【品味】“敌人”“炮楼”，点明了环境和气氛。

“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈。

“苇子还是那么狠狠地往上钻”，运用拟人写法，写出了苇子旺盛的生命力，烘托出了白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。

“钻”字化静为动，恰到好处。

敌人监视．．有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。

．．着苇塘。

他们提防我们的队伍还没有退却的意思。

可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

半夜以后，小船又飘．回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。

【段析】先写敌人严密封锁苇塘的险恶环境，接着引出小说的主人公，交代了主人公的任务和职责。

在特定的环境里引出人物，既给人物增添了神秘色彩，又为下文人物的活动埋下了伏笔。

【品味】“监视”“提防”，点明敌人对苇塘封锁严密。

“像一片苇叶”，运用比喻的修辞方法，形象地写出小船在苇塘中的样子，也比喻主人公具有苇子一样旺盛的生命力和顽强斗争的意志。

“飘”字形象地写出了小船的轻快，表现了老头子驾船技术的高超。

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子只穿一条蓝色的破旧．．短．裤．，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

【段析】介绍主人公的年龄、衣着。

【品味】从年龄和衣着两方面交代了主人公的身份。

“将近六十岁”表明他年老，短裤“破旧”说明他贫困。

最美之战——《芦花荡》赏析世界上最美的战争，恐怕莫过于孙犁笔下的白洋淀战争。

在作者诗情画意的笔墨里，无论是阴森恐怖的封锁线还是可恶的鬼子，都被抹上一层恬静的色彩。

在这段优美的文字里，没有血腥，没有悲怆，只有血气方刚的坚定，只有一片崭新宽广的胸怀。

有时我在想，孙犁的芦花荡如果没有醉人的风景，恐怕就像大海失去潮汐一样，没有了光彩。

文章的开头，就已经把风景的美展现得淋漓尽致。

“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着阴森黑暗的大苇塘。

”一句点题。

战争的艰苦与恐怖一瞬间弥漫在人们的心头。

然而下一句便立刻驱除了这种紧张：“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来一样”。

一浸一滴，互相呼应，体现出一种源远流长的宁和，而这句话又与敌人从炮楼里看到的景色相映成趣，仿佛是由两双不同的眼睛以不同的视角观察着。

一双是筋疲力尽的敌人的，另一双则是苇塘里的队员的。

敌人看似是胜利者，封锁了苇塘，但他们征服不了人民的心，也打败不了“弹尽粮绝”的队伍，他们是忧愁的，疲惫的，甚至显得痴傻，他们表现出的是一个失败者所存的姿态。

而苇塘里的队伍虽然被逼到了绝境，但他们是快乐的，精神是自由的，甚至更加充满自信，正如作者所说：“苇塘里的歌声还是那么响，不像饿肚子的人唱的，敌人发了愁”。

芦花荡全文像是一次十分客观的描述，实际上在第一段便展现了对敌人的深层讽刺，这也是一种宽广的释怀。

如果说文章大部分是以景喻情，那么文章更出彩的是用景来喻了共产党。

“她们在家乡的道路上行军，眼望北天的星斗”，有了北斗的指引，就不至于会迷失方向，而党不正是这样指路的明灯吗？为人擦亮了眼睛，引领民众前进。

文章没有大众化地将党比喻成太阳，红星，而是北斗，这与芦花荡的美景交相辉映，更加生活，更加富有乡村的意味，这不正更好地体现了党活在人民心中，党为人民服务这句誓言吗？这一片片优美的风景，像一条条锁链将文章紧密地联系在一起，这诗情画意的风景，却能烘托出各种或快乐或静穆或紧张的气氛，它是一条红地毯，映出了文章里那位像鱼鹰一样的老英雄，那位坚毅勇敢的女孩子，它是一口深深的古井，埋藏了作者多少的智慧与情感。

《芦花荡》知识讲解梳理运用作者与背景【高清课堂：铸剑为犁（下）——走进“芦花荡”】孙犁（1913—2002），原名孙树勋，现代小说家、散文家。

与赵树理、周立波、柳青被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。

主要作品有长篇小说《风云初纪》、小说与散文合集《白洋淀纪事》、中篇小说《铁木前传》。

《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。

《芦花荡》是他的代表作品之一。

【高清课堂：铸剑为犁（下）——走进“芦花荡”】孙犁的作品对青年作家很有影响，形成了一个很有实力的作家群体，人们把这个作家群体称之为“荷花淀派”，也称“白洋淀派”。

“荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。

茅盾在评介孙犁时说过：孙犁有他自己的一贯风格，“他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于风趣而不落轻佻”。

课文选自《孙犁文集》（百花文艺出版社1981年版），写于1945年8月。

当时抗日战争已进入最后阶段。

中国共产党领导的抗日武装不断发展壮大，抗日根据地不断扩展。

在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家卫国，建立了不朽的功绩，表现了中华儿女大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。

“荡”是浅水湖，“芦花荡”是指开满洁白芦花的湖泊。

标题“芦花荡”点明故事发生的地点，它是抗日战争时期我军在敌后的一个根据地。

知识积累1.编算：方言。

文中有计划、盘算的意思。

2.疟．（yào）子：即疟．（nüè）疾，一种急性传染病。

症状是发冷发热，发热后大量出汗，头痛，口渴，全身无力。

3.寒噤．（jìn）：因寒冷而哆嗦。

芦花荡课文赏析芦花荡课文赏析《芦花荡》是现代小说家孙犁的作品之一，该作品以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，所以店铺今天为大家带来的是芦花荡课文赏析，请看看吧。

芦花荡课文赏析作者简介孙犁(1913年4月6日～2002年7月11日)，现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。

“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。

原名孙树勋。

河北省安平县人。

保定育德中学毕业后流浪到北平，在图书馆读书或去大学旁听，当过职员。

1936年到安新县的小学教书，了解到白洋淀一带劳动群众的生活。

后任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、《晋察冀日报》当编辑。

1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工[1]作，发表了著名的《荷花淀》、《芦花荡》(被选入人教版八年级上册第二课)等短篇小说,他一直相信艺术为人生的主张。

1945年回冀中农村，1949年起主编《天津日报》的《文艺周刊》。

曾任中国作家协会理事、作协天津分会副主席等职。

1956年起因病辍笔。

1977年以后，又写有不少散文和评论以及少量小说。

从40年代起，孙犁作品结集出版的有短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，中篇小说《村歌》、《铁木前传》，长篇小说《风云初记》，叙事诗集《白洋淀之曲》，通讯报告集《农村速写》，散文集《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《澹定集》、《书林秋草》、《耕堂散文》，作品集《尺泽集》、《曲终集》，论文集《文学短论》，还出版了《孙犁小说选》、《孙犁诗选》、《孙犁散文选》、《孙犁文论集》以及《孙犁文集》等。

2003年7月，孙犁纪念馆在河北省安新县白洋淀荷花大观园落成，2004年7月，人民文学出版社出版七卷本四百余万字的《孙犁全集》。

孙犁、赵树理、周立波和柳青四位作家被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”，因为在相当长时期内，在作品的深度、广度、力度上还没有人能超越他们。

赵和孙分别是“山药蛋”派和“荷花淀”派的开山人和领军人，开创了农村文学作品的新流派;周立波的《暴风骤雨》和柳青的《创业史》为中国农村土地改革和农业合作化时期的代表作，可登农村文学作品的经典殿堂。

《芦花荡》课文教案及反思《芦花荡》课文教案及反思教案对顺利开展教学活动有着重要的意义，那么《芦花荡》这篇初中语文课文的教案要怎么做呢?下面小编为大家带来初二语文《芦花荡》课文教案及反思，供大家参考。

《芦花荡》课文教案：教学目标：1.感知老头子的英雄性格;2.体味这个英雄故事传奇色彩;3.领悟文中景物描写的妙处。

4.感受蕴含在叙事中的讴歌抗日军民的激情。

教学重点与难点：1.学习作者刻画人物的方法，把握人物的形象特点。

2.学习小说中叙事、写景、抒情的特点，体会写景对文章的作用。

教学时间：两课时第一课时一.导入同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。

一个年近六十的干瘦老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，今天，就让我们走进《芦花荡》中，去见识见识这位神奇的老人吧。

二.检查预习1.给加点字注音悠闲(yōu) 疟子(yào) 寒噤(jìn) 吆喝(yāo he) 蹿(cuān)仄歪(zè) 飒飒(sà) 泅着(qiú) 转弯抹角(muō) 张皇失措(huánɡ)2.解释词语能耐：技能，本领。

悠闲：闲适自得。

央告：央求。

吆喝：大声喊叫。

转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。

也比喻说话、做事不直截了三.作者简介与背景介绍1.孙犁，现代小说家、散文家。

原名孙树勋，河北省安平县人。

1913年4月6日出生。

1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。

他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。

主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。

作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。

《芦花荡》赏析：景随情移情景相生《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。

即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。

这里，我们着重谈谈孙犁笔下的景物描写。

我们知道，小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。

《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。

小说一开头，就有一段精妙的景物描写：夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。

这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。

白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。

字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。

小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。