孟子两章课后练习

《孟子》二章课时训练1. 解释下列加点的词语。

（1）以顺为正．者（2）贫贱不能移．（3）空乏．．其身（4）困于心，衡于虑，而后作．（5）出则无敌．国外患2.下列各句中没有通假字的一项是（）A.往之女家B.行拂乱其所为C.曾益其所不能D.入则无法家拂士3.下列各项中加点的词语属于词类活用的一项是（）A.妾妇之道．B.必先苦．其心志C.与民由．之D.生．于忧患4.翻译下列句子。

（1）立天下之正位，行天下之大道。

（2）然后知生于忧患，而死于安乐也。

阅读下面的短文，完成5—7题。

【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。

孟子辍然③中止，乃复进。

其母知其喧④也，呼而问之，曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。

”其母引刀裂其织，以此诫之。

自是之后，孟子不复喧矣。

（选自《韩诗外传》卷九，有删改）【注释】①诵：背诵。

②方：正在。

③辍然：突然中止的样子。

辍，停止，废止。

④喧：遗忘。

5.解释加点的词语。

（1）人恒．过，然后能改恒：________（2）其母引．刀裂其织引：________6.【甲】、【乙】两文在表达方面有什么不同？7.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？课时训练答案1.（1）准则，标准（2）改变，动摇。

这里是使动用法（3）财资缺乏（4）奋起，指有所作为（5）匹敌、相当2.B3.B4.（1）站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。

（2）这样以后，人们才会明白，忧患（能激励人奋发）使人谋求生存发展，而安逸享乐就会让人萎靡，导致死亡。

5.（1）常常（2）拿起6.【甲】文以议论为主，语言精练，分析透辟；【乙】文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。

7.孟母是用实际行动来教育孩子。

这个故事说明做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。

21 ?孟子?二章课后习题参考答案一、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？参考答案：孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。

在孟子看来，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事符合道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原那么；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。

二、结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐〞的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。

参考答案：文中的“生于忧患而死于安乐〞是说，忧患和磨难可以使一个人发奋有为，使一个国家兴旺兴旺；安逸和享乐那么会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。

越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。

吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。

他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。

他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。

经过“十年生聚，十年教训〞，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。

反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。

三、?孟子?文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。

反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。

参考答案：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道〞三句，采取排比的句式，气势磅礴、义正词严地指出了大丈夫精神的实质；三个“天下之〞的反复，也将大丈夫精神的崇高性推到极致。

“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市〞，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

四、翻译以下句子。

１.一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

２.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

３.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

４.入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。

人教版九年级下册语文《孟子两章》同步练习册习题答案反思人教版九年级下册语文《孟子两章》同步练习册习题答案18、《孟子》两章积存与运用1．轲战国儒家仁政王道 2．《论语》《大学》《中庸》诗、书、礼、易、春秋3．天时不如地利，地利不如人和统治者要“施仁政”，“行王道”生于忧患，死于安乐4．⑴pn，背叛⑵zēng增加⑶hng堵塞⑷b辅佐5．⑴逃跑；灭亡⑵提拔；发动⑶因此；缘由⑸从；给；在6．⑴包围⑵这⑶放弃；离开⑷限制⑸震慑⑹护城河理解与鉴赏 1．A2．B3．⑴所以上天将要下达重大的使命给这样的人。

⑵忧患（能鼓励人勤奋）使人生存进展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。

4．C5．略拓展与提高一样点：两篇短论都运用了类比论证的方法。

第一则以战斗中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；其次则从个人事例说起，在得出“逆境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出打算国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最终推出论点。

不同点：两则短文提出论点的方式不尽一样。

第一则短文的论点在文章开头提出，然后对论点进展了进一步的解释和阐述；其次则短文在文章结尾处提醒出论点，不再对论点进展讲解。

在论证构造上，第一则采纳了总起分承最终总结的构造方式，其次则采纳的是先分后总的构造方式。

【反思】在这节课上我明显不在状态：课堂教学语言表达不顺畅，课堂组织不力，引导不到位。

总感觉到有些别扭。

班还是我常常上的班级，学生还是我熟识的学生，况且又没有其他教师听课，这只是一节寻常的课，我为什么就这样不拘束呢？由此，我想到备课不但包括备教材、备学生，而且还应当包括备自己以最好的状态进入课堂。

不管是穿着、心情还是精神气质，都要使自己到达最抱负的状态。

由于课堂是神圣的，师者的形象会潜移默化地影响着学生。

窦桂梅教师说：“站在讲台上，我就是语文。

”一个举止沉着大方、吐高雅、智幽默的教师确定会赢得学生鄙视和爱戴。

亲其师才能信其道。

《孟子两章》练习一、通假字：1、亲戚畔之通2、曾益其所不能通3、衡于虑通4、入那么无法家拂士通二、古今异义：1、亲戚畔之古：今：2、委．而去．之古：今：古：今：3、兵．革非不坚利也古：今：4、举．于市古：今：5、征．于色．古：今：古：今：6、而后喻．古：今：7、池．非不深也古：今：8、所以动心忍性古：今：9、入．那么无法家拂士古：今：10、出．那么无敌国外患古：今：11、域．民不以封疆古：今：12、管夷吾举于士．古：今：三、一字多义：1、利：地利．不如人和〔〕兵．革非不坚利也〔〕2、拂：行拂．乱其所为〔〕入那么无法家拂．士〔〕3、亡：国恒亡．〔〕今亡．亦死〔〕河曲智叟亡．以应〔〕4、举：百里奚举．于市〔〕举．大计亦死〔〕死即举．大名耳〔〕5、故：故．君子有不战〔〕扶苏以数谏故．〔〕6、以：域民不以．封疆之界〔〕以．天下之所顺〔〕7、者：然而不胜者．〔〕得道者．多助〔〕8、发：舜发．于畎亩〔〕发．于声〔〕9、之：三里之．城〔〕环而攻之．〔〕委而去之．〔〕寡助之．至〔〕多助之．至〔〕天下顺之．〔〕亲戚畔之．〔〕攻亲戚之．所畔〔〕10、而：环而．攻之而．不胜〔〕〔〕然而．不胜者〔〕委而．去之〔〕而后作〔〕生于忧患而．死于安乐〔〕11、国：固国．不以山溪之险〔〕国．恒亡〔〕12、于：舜发于．畎亩之中〔〕生于．忧患〔〕故天将降大任于．是人也〔〕四、词性活用：1、域．民不以封疆之界〔〕2、威．天下〔〕3、固．国不以山溪之险〔〕4、舜发．于畎亩之中〔〕5、傅说举．于版筑之间〔〕6、先苦．其心志，劳．其筋骨〔〕7、饿．其体肤，空乏其身〔〕8、动．心忍．性〔〕9、生．于忧患〔〕 10、行拂乱．其所为〔〕五、重点字词：1、七里之郭〔〕2、环而攻之〔〕3、委而去之〔〕〔〕4、寡助之至〔〕5、天下顺之〔〕6、畎亩之中〔〕7、降大任〔〕 8、行拂乱其所为〔〕9、而后作〔〕18、孟子两章一、通假字：1、亲戚畔之畔通叛背叛2、曾益其所不能曾通增增加3、衡于虑衡通横堵塞、不顺4、入那么无法家拂士拂通弼辅佐二、古今异义：1、亲戚畔之古：内外亲属今：亲戚2、委．而去．之古：放弃今：委托古：离开今：与来相对3、兵．革非不坚利也古：兵器今：士兵4、举．于市古：被举用、被选拔今：举起5、征．于色．古：征验今：出征古：脸色今：颜色6、而后喻．古：明白、了解今：比喻7、池．非不深也古：护城河今：水池8、所以动心忍性古：用这些来今：因果关系连词9、入．那么无法家拂士古：国内今：进入10、出．那么无敌国外患古：国外今：出去11、域．民不以封疆古：限制今：区域12、管夷吾举于士．古：狱官今：士兵三、一字多义：1、利：地利．不如人和〔有利〕兵．革非不坚利也〔锐利〕2、拂：行拂．乱其所为〔违背〕入那么无法家拂．士〔通“弼〞，辅佐〕3、亡：国恒亡．〔灭亡〕今亡．亦死〔逃跑〕河曲智叟亡．以应〔通“无〞〕4、举：百里奚举．于市〔被选拔〕举．大计亦死〔发动〕死即举．大名耳〔传扬〕13、故：故．君子有不战〔所以〕扶苏以数谏故．〔缘故〕14、以：域民不以．封疆之界〔凭靠〕以．天下之所顺〔用〕15、者：然而不胜者．〔……的原因〕得道者．多助〔……的人，代君王〕16、发：舜发．于畎亩〔被任用〕发．于声〔表现在〕17、之：三里之．城〔的〕环而攻之．〔代城郭〕委而去之．〔代城郭〕寡助之．至〔到〕多助之．至〔到〕天下顺之．〔代得道者〕亲戚畔之．〔代失道者〕攻亲戚之．所畔〔助词，无意〕18、而：环而．攻之而．不胜〔表承接〕〔表转折〕然而．不胜者〔却，表转折〕委而．去之〔并且，表承接〕而后作〔然后〕生于忧患而．死于安乐〔表并列〕19、国：固国．不以山溪之险〔国防〕国．恒亡〔国家〕20、于：舜发于．畎亩之中〔在〕生于．忧患〔由于〕故天将降大任于．是人也〔给〕五、词性活用：2、域．民不以封疆之界〔限制名作动〕 2、威．天下〔威慑、震慑形作动〕3、固．国不以山溪之险〔使……稳固使动〕4、舜发．于畎亩之中〔被任用被动用法〕5、傅说举．于版筑之间〔被选拔被动用法〕6、先苦．其心志，劳．其筋骨〔使……痛苦使……劳累使动〕7、饿．其体肤，空乏其身〔使……饥饿使……资财缺乏使动〕8、动．心忍．性〔使……受到惊动使……坚决使动〕9、生．于忧患〔使……生使动〕 10、行拂乱．其所为〔使……颠倒错乱〕五、重点字词：1、七里之郭〔外城〕2、环而攻之〔围〕3、委而去之〔放弃〕〔离开〕4、寡助之至〔极点〕5、天下顺之〔归顺、服从〕6、畎亩之中〔田间、田地〕7、降大任〔责任、使命〕 8、行拂乱其所为〔违背〕〔扰乱〕9、而后作〔有所作为〕。