基于初中英语课堂互动教学策略的思考

关于初中英语教学中互动式课堂教学模式的思考发布时间：2021-06-22T10:05:00.700Z 来源：《中小学教育》2021年第2月第6期（下）作者：李晴雯[导读] 随着我国教育改革的实施，新课程理念已经深入到每个学科之中。

李晴雯湖北省黄石市阳新县第三中学湖北黄石435200摘要：随着我国教育改革的实施，新课程理念已经深入到每个学科之中。

初中英语作为基础的三学科之一，不仅是在初升高考试里还是在以后的生活工作中，英语都有它存在的意义。

由此可以看出学习初中英语的重要性。

在目前的初中英语教学中，虽然传统的教学模式得到了一定的改变，但是仍有许多的英语教师在进行初中英语教学的过程中存在着一些由于新课改提出而发生的一些教学问题。

英语教师为了解决这些教学问题，提升英语在教学中的质量，经过反复的探究与实践，最终提出了互动式的课堂教学模式。

初中阶段的英语互动式教学，不同于传统的教师教学生学的模式，它以互动为关系带，促进了教师与学生的交流，提高了学生学习英语的兴趣。

关键词：初中英语互动式课堂1什么是互动式的课堂教学在教学过程中，互动式课堂教学表现为：教师在课堂上的主导教学以及学生的主体认识相得益彰的课堂活动过程。

互动式的课堂教学是调节教师与学生之间相互关系和作用的一种教学模式，从而形成一个和谐的师生互动、生生互动的教学模式来提高教师在课堂上的教学效果。

互动式教学的出现，适应了我国在新课程改革理念下的发展要求，强调教师是初中学生学习的引导者，尊重学生的主体地位，才能实现教师的教学理念。

2为什么要进行互动式的课堂教学2.1新课改下的新要求新课程改革下，初中阶段的教学注重学生的素质教育创新观。

在初中生学习阶段，由于学生正处于身心发展的关键期，这时学生的创新能力是非常强的。

所以，在针对初中这一阶段的教学中，英语教师可以在课堂中运用互动式教学的相关知识来激发学生对英语的理解，在互动教学过程中培养学生的学习习惯和能力，增强学生对英语知识的创新思维能力。

对初中英语课堂教学中师生互动策略的探讨作者：刘艳来源：《语数外学习·中旬》2013年第08期课堂教学是教师和学生之间的互动过程，通过教师的引导，学生的探究，最终促进学生在知识、技能、情感等方面的发展。

因此，在课堂教学中，研究师生互动策略就具有了现实指导意义。

作为英语教学而言，旨在对学生听、说、读、写等英语综合技能的培养，而英语是一门外语，这些能力的培养需蕴含于教学的每一个过程。

也正是因此，在英语课堂教学中，加强师生互动，让学生积极投入到课堂学习中，才能更有效地提高学生的英语综合应用能力。

那么，在英语课堂教学中，师生互动可以从哪些方面进行呢？一、低要求入课，激发学生兴趣在英语课堂教学中发现，一些教师一上课就要学生掌握很多东西，不是要学生识记单词，就是让学生背诵短语，甚至是让学生进行表达，结果学生达不到教师的预期目的，教师也就开始了责备，也因此而打消了学生的学习积极性。

其实，对初中学生而言，初中英语虽然简单，但始终是一门外语，学生初步接触，单词记不住，语法不知道怎么用，本来就充满恐惧心理，如果教师课堂教学中再高标准要求，学生的兴趣自然被打消。

因此，在初中英语课堂教学中，教师要注重先用低要求来引导学生，通过创设情境来激发学生的兴趣，才能为有效的师生互动奠定基础。

在导入新课时，常用的如值日报告、课前三分钟演讲、话题、故事、多媒体演示等，而每一种方法并不是单独使用的，而是根据具体的教学目标和内容而多种方法混合使用，从而激发学生的兴趣。

如在9A Unit 1 Star signs Welcome to the unit的教学中，教师可引导学生从自己的生肖说起，然后再说星座，学生在说的过程中教师图片呈现星座图片及单词，这样，学生不但兴趣浓厚了，形象的单词记忆也更有效。

又如在该单元Vocabulary部分的学习过程中，教师首先提出关键词，然后引导学生根据关键词对Reading部分内容进行概述，再revise the usual addings of changing the positive into the negative， such as in-，im-， un-，less and so on，and do some exercises整个课堂轻松而有效。

初中英语课堂教学中的“互动”教学策略在初中英语课堂中，教师如何引导学生积极参与，提高学生的学习主动性和积极性，是一个关键问题。

互动教学是一种有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

下面我们将介绍一些在初中英语课堂中常用的互动教学策略，以期能够对广大英语教师在教学实践中提供一些有益的借鉴。

一、问答互动问答是最基本的互动手段之一，在英语课堂中，教师可以通过提问来引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

在提问时，教师可以采用不同类型的问题，如开放性问题、封闭性问题、启发性问题等，以激发学生的思维，提高学生的学习效果。

教师还可以通过让学生相互提问来进行互动，在这个过程中，学生既可以巩固自己的知识，又可以学会倾听和回答。

二、师生互动在英语教学中，师生互动是非常重要的一种互动形式。

教师要善于与学生进行交流，关心学生的学习生活，及时了解学生的学习情况，积极为学生解答疑惑，指导学生学习方法。

教师还可以通过与学生进行对话、互动等形式，来拉近与学生的关系，激发学生学习的动力。

三、情境互动情境互动是指通过创设一定的情境来促进学生之间的互动。

在英语课堂中，教师可以通过角色扮演、小组讨论、情境演练等方式来引导学生参与互动。

教师可以设计一个情景，让学生在情景中进行对话，通过这种形式，学生在实际情境中学习英语，加深对知识的理解。

四、游戏互动游戏是学生最喜欢的一种学习形式，通过游戏，学生既可以学习知识，又可以放松心情，激发学习兴趣。

在英语课堂中，教师可以设计一些趣味性的游戏，如语言游戏、单词接龙、听力游戏等，让学生在游戏中体验快乐学习的感觉。

学生之间的互动也是很重要的，通过学生之间的互动，可以促进学生之间的合作，提高学生的学习效果。

在英语课堂中，教师可以通过多人小组讨论、合作学习、互助互补等形式来引导学生之间的互动，这样不仅可以提高学生学习的速度，还可以增进学生之间的友谊。

English TeachersVol.21No.4互动式教学模式在初中英语教学中的应用策略探究徐燕青【摘要】概述互动式教学的内涵及作用，在分析初中英语课堂教学现状的基础上，结合教学实例，从情景互动、同桌互动、小组互动及问题互动四个方面提出在初中英语教学中应用互动式教学模式的策略。

【关键词】初中英语;互动式教学模式;课堂教学引言在应试教育背景下,传统的初中英语课堂教学片面追求学生的英语成绩，“灌输式”教学普遍。

在这样的教学方式下，学生处于被动接收知识的地位,虽然可以记忆一些英语词汇和短文，但是不利于英语技能的提升。

课程改革要求教师以学生为主体,通过交流和互动的方式,引导学生参与英语学习,在互动学习中增强英语技能,提高英语素养O互动式教学是一种体现生生互动或师生互动的教学形式，可以有效调动学生学习英语的积极性，并通过各种互动、交流活动帮助其理解、记忆相关知识,增强英语综合素养和能力O初中英语教学的目标是既要让学生掌握语言基础知识，又要为其高中学习储备语言知识。

运用互动教学模式,能有效提高学生学习英语的兴趣和自主性。

然而,互动式教学对教师提岀了挑战，要求教师在课堂上与学生进行良性互动,尊重他们的主体地位,让其积极参与教学活动,共同创建和谐、平等的教学环境。

下面结合初中英语课堂教学实例，谈谈互动式教学模式的应用技巧。

一、初中英语课堂教学现状在目前的初中英语教学中，教师受传统教学理念等诸多因素的影响,注重语言知识的传授,忽视了语言技能的培养,导致“哑巴英语”普遍存在,严重阻碍了学生综合语言素养的提升。

教师在课堂教学中占据主导地位，往往采用“教师讲、学生听”的教学形式。

这种方式虽然可以将英语知识和英语技能“灌输”给学生，但是缺乏课堂互动、交流,不利于学生内化所学知识。

英语是一门语言学科,如果学生不能进行大量的实践活动，很难提升语言表达能力。

在互动过程中，大多数教师会过多地关注学习成绩较好或者座位较靠前的学生。

初中英语课堂师生互动现状分析及其策略研究1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the reform of education in China, the emphasis on interactive teaching methods in English classrooms has been increasing. The traditional model of teachers lecturing and students listening passively is gradually being replaced by a more dynamic and engaging approach that encourages teacher-student interaction.1.2 研究目的Through this study, we seek to uncover the reasons behind the existing problems in teacher-student interaction, such as lack of engagement, communication barriers, and limited participation from students. By understanding these challenges, we hope to develop practical strategies and recommendations for promoting more meaningful and interactive exchanges between teachers and students in the English classroom.1.3 研究意义The significance of studying the interaction between teachers and students in junior high school English classroomslies in its potential to improve the overall quality of English education. By understanding the current state of teacher-student interaction in these classrooms, we can identify areas for improvement and develop effective strategies to enhance communication and engagement between teachers and students.2. 正文2.1 初中英语课堂师生互动现状分析The analysis of the current situation of teacher-student interaction in junior high school English classrooms reveals several key points.Additionally, technology has played a significant role in shaping teacher-student interaction. The use of digital tools and online platforms has both positive and negative impacts on communication in the classroom. While technology can facilitate communication and collaboration, it can also create barriers and distractions that hinder meaningful interaction.2.2 师生互动存在的问题The problems existing in teacher-student interaction in junior high school English classrooms are multifaceted and can greatly affect the learning experience of students.2.3 改进师生互动的策略1. 制定明确的互动规则：在课堂上明确告知学生师生互动的规则，比如尊重他人意见、保持礼貌、互相鼓励等。

浅析初中英语课堂有效互动的实现随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，教育教学中的互动教学理念日益受到重视。

在初中英语教学中，有效的互动不仅可以增加学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以促进师生之间的沟通和交流，达到更好的教学效果。

如何在初中英语课堂上实现有效的互动变得尤为重要。

本文将对初中英语课堂上实现有效互动的几种方法进行浅析，以期为教师们提供一些有益的启发。

一、提问引导学生参与在英语课堂上，提问是一种非常重要的教学手段。

通过提出问题，可以引导学生思考，激发他们的学习兴趣，增加他们的参与度。

提问还可以激发学生的学习动力，促使他们积极思考和表达。

在初中英语教学中，教师可以在课堂上通过提问引导学生参与，提高课堂的互动性。

在提问的过程中，教师可以采取开放性的提问方式，例如“请问大家觉得……怎么样呢？”或者“你们怎么理解……？”等等。

这种开放式的提问方式可以激发学生的思考，引导他们展开自由的讨论，从而增加课堂的互动性。

教师还可以采用带有情境性的提问方式，例如“如果你是……你会怎么做？”或者“你认为这则故事中的人物会做出什么选择？”等等。

这种情境性的提问可以让学生更好地理解和运用所学知识，增加他们的学习兴趣。

二、小组活动促进学生互动在小组活动中，教师可以设计一些有趣的任务，例如讨论、合作、角色扮演等，让学生在小组互动中发挥自己的特长，增加对英语学习的兴趣。

教师还可以在小组活动中设置一些竞赛环节，通过比赛的方式来增加小组之间的互动性。

通过这种方式，教师不仅可以加强学生之间的合作，还可以促进学生之间的竞争，从而提高整个班级的学习积极性。

三、游戏化教学增加学生参与在游戏化教学中，教师可以设计一些轻松有趣的游戏，例如词汇游戏、语法游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，增强对知识的记忆和掌握。

通过游戏化的教学方式，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习动力，提高课堂的互动性。

四、学生演讲提高表达能力在初中英语课堂上，通过学生演讲的形式来展示学生对知识的掌握和理解，可以有效地提高学生的表达能力，增加课堂的互动性。

新课标下初中英语课堂教学的实践与思考摘要：新课程标准的深度发展与实施，为整体课堂教学的更新与探索带来了全新的契机，促使学生地探索意识更加浓郁，以全面熏陶学生的感情，转变教学手法，增强学生的学习欲望。

作为初中英语教师，需要全面思考新课程标准的教学目标，科学合理地展开课程的改进，探索出全新的教学规律，全面寻找新的落脚点，有效组织教学活动来优化课程体系，加深学生的认知，以最大程度来增强学生对课程的体验意识，进而为课程教学改革的发展提供有力的支持与帮助。

基于此，本文重点探究了新课标下初中英语课堂教学的实践策略，以供相关人士交流参考。

关键词：新课标背景下初中英语课堂教学引言：教育教学体制的完善是一个不断更新的过程，只有对新课程标准的教学组织展开研究，形成优良的教学氛围，把握课堂教学规律，适当的展开延伸，兼顾学生的技能与情感态度培养，才能促进教学有效性的显著性提升。

作为初中英语教师，需要全面分析和探究课程标准的教学主旨，不再单纯的展开体验式的教学，而是通过丰富多样的教学手段为学生投入鲜活的力量，让学生能够热情满满地加入到学习当中，探索英语知识的奥秘并展示学生的学情与个性特征，增强学生的学习水平，培养学生的英语核心素养。

因此本文重点探究了新课标下初中英语课堂教学的实践性，以供具有实质性的价值与意义。

一、初中英语教学过程中存在的不足（一）课堂教学形式单一以往的课堂教学形式大多是“一言堂”，一些教师在课堂当中唾沫横飞，与学生之间缺乏有效的双向互动，也对学生的学习效果不加关注与注重。

教师将课堂当中的理论知识头头是道的传递给学生，学生只能被迫地进行听讲，学习能力和接受能力好一些的学生还能勉强跟上教师的节奏。

听懂教师的讲课内容，但是接受能力差的学困生来说，就无法有效跟上课堂节奏，倘若这种情况长久地维持，课堂氛围过于压抑，缺乏活力和生机，学生就无法在知识学习当中感受到成长的快乐。

随着现代化教育改革步伐的加快，越来越提倡素质教育，学生的学习不仅仅是学习多少个单词，掌握多少语法，会写多少文章，更重要的是在此过程中激发和培养出来的创造性思维和解决问题的能力，作为教师更应让关注学生的成长发展所需，为学生创造更多锻炼的机会[1]。