(完整版)人教版小学数学《平均分》教学设计和反思
- 格式:pdf
- 大小:114.41 KB
- 文档页数:3
教学内容:《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册,平均分例1、例2(12-14页)
教学目标:
1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌
握“平均分”物品的几种不同方法。
3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教具、学具准备:课件、圆片、小猴子分香蕉课件。
教学设计:
一、创设情境,直观感知“平均分”
1.情境引入,感悟平均分的特点。
师:课件出示主题图让学生观察。请同学说一说你从中发现了什么数学信息。
生:我看到了有两只熊猫还有十个竹笋。
2.动手实践,初步形成“平均分”的表象
师:大家观察得真仔细,现在拿出圆片代替竹笋,说说怎样把这些水果分给两只熊猫,然后分一分。
学生活动,教师查看。结果汇报给大家。
生1:给大熊猫7个,小熊猫3个,因为大熊猫吃的比较多。
生2:两只熊猫个5个,因为这样一样多,最公平。
生3:给小熊猫8个,大熊猫2个,因为大熊猫希望小熊猫多吃长得快。
3.从学生的分配方案中,揭示“平均分”的概念。
师:同学们分的都很好,现在仔细观察,有一种很特殊的分法。最公平的分法,其他
的都是一边多、一边少,揭示平均分。
分得同样多也就是每份分得同样多,这种分法就是”平均分”。
板书课题:“平均分”,齐读,指名读。
4.在渗透份数,每份数中进一步理解平均分的含义。
课件出示,小红拿来了8块糖,它有三种分法,你能判断出哪组是平均分的吗?小组同学互相说说你的想法。
指名汇报并说出理由。
二、动手操作,探究平均分的方法
1.课件出示主题图,5只小猴子分20个桃子,小组之间进行讨论,看看怎样分。
2.动手操作,展示平均分的方法。
师:大家拿出20个圆片代替桃子,动手分一分。
学生分,教师参与学生之中,最后分组汇报并展示不同的分法。
组1:一个一个地平均分5份,每份4个。
组2:两个两个的分。
组3:先三个三个的分,剩下的三个一份一个
生4:我是每次拿4个放在一起,再拿4个,拿5次。
师:刚才同学们可真了不起,帮着小明想出了这么多分桃子的方法,但是,不论怎样分,最后的结果是一样的,每只小猴4个桃子,是平均分的。
3.再次操作,强化平均分。
师:如果把这15个桔子,平均分成3份,每份是几个?你还会分吗?
学生动手操作分,展示分法,学生评价。
三、应用新知,解决生活问题。
1.联系实际,练习体验。
师:小明非常喜欢小动物,他买了12个香蕉,想平均分给3只小猴(课件出示:桌面上小明放有12个香蕉,下面蹲着3只小猴)你知道每个小猴分几个吗?
知道的跟你的同桌说一说,不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示,每只小猴4个,可这时又来了一只小猴。
师:唉呀,又来了一只小猴,咱们要重新分这12个香蕉了。
生:把12个香蕉平均分给4只小猴
师:好主意,那每只小猴分几个?(学生讨论,汇报:每只小猴3个)
课件演示又来了2只小猴
师:小猴越来越多,这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴?(6只)每只小猴分几个?(学生一齐喊出来是2个)
师:噢,每只小猴只能得到2个香蕉了。
通过刚才给小猴分香蕉,从中你发现了什么?把你的发现跟你的小组说一说。
生:猴子多了,每只小猴得到的水果个数就少啦!
师:你们可真聪明,能够发现这个问题。
2.拓展练习
出示课件练习题,平均分一分。
四、全课总结
谈谈这节课你有什么收获?
师:在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察,把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。