群文阅读学习心得体会 群文阅读(阅读教学：从单篇走向群文)

群文阅读心得体会群文阅读是中国文化传统中的一种重要形式，它通过集体的方式进行阅读和讨论，既丰富了个人的知识和思想，又促进了人与人之间的交流与沟通。

最近我参加了一次群文阅读活动，对此有些感悟和体会。

首先，群文阅读活动能够让人们在阅读的过程中互相交流和分享，激发了思维的碰撞和创新的火花。

在活动中，我们一起读同一本书或一篇文章，然后进行集体讨论。

大家来自不同的年龄层次和背景，每个人都有着不同的理解和观点。

通过听取别人的见解，我们能够获得更多的灵感和启发，拓宽自己的思路。

同时，自己的看法也得到了他人的认同和支持，这种共鸣让人倍感温暖和满足。

通过群文阅读，我们可以避免思维的局限和狭隘，获得更全面和深入的认识。

其次，群文阅读活动能够帮助人们提高阅读的效率和质量。

在快节奏的现代社会中，人们阅读时间短、碎片化的情况比较普遍。

而群文阅读活动通过时间的规划和组织，使得阅读得以系统化和有针对性。

通过与他人共同阅读和讨论，人们会更加专注和深入地理解原著，发现其中的精髓和亮点。

此外，群文阅读活动还能够培养人们的阅读兴趣和习惯。

在活动中，我们会用心去体会书中的内容，寻找共鸣和感悟。

这种主动的阅读方式能够让人们享受到阅读的乐趣，进而形成长久的阅读习惯。

再次，群文阅读活动有助于传承和弘扬中华传统文化。

中国文化源远流长，其中蕴含着丰富的哲理和智慧。

通过群文阅读，我们能够接触到各个时期的经典文献和作品，领悟到其中的人文精神和价值观。

在活动中，我们会对书中的名言警句进行解读和讨论，思考其在现实生活中的意义和适用性。

这种传统文化的传承不仅能够增强我们的文化认同感，还能够提升我们的人文素养和道德观念。

最后，群文阅读活动对于个人的成长和发展也有着积极的影响。

在活动中，我们会接触到不同类型和风格的文学作品，丰富自己的知识面和审美眼界。

通过与他人交流和分享，我们能够提升自己的言辞表达和逻辑思维能力。

这种锻炼对于个人的学业和职业发展具有很大的帮助。

群文阅读心得体会
俗话说：“活到老，学到老”。

昨天，非常有幸聆听了余韵佳老师的《阅读教学：单篇走向群文》网络直播课堂，让我感受颇深。

首先是她的阅读的核心是理解，阅读教学的目的不是教课文，不是教阅读，而是让学生学会阅读的观念，让我如梦初醒。

反思这几年的教学，可能是自己传统观念上的一些错误，让孩子们在阅读这条路上走得特别辛苦。

因此，在以后的教学中，我会试着交给孩子们更多的阅读方法，让他们能享受阅读带来的乐趣和自信，让他们学会阅读。

其次，要担当好大楼建设的施工组织者，就要求老师也要广泛地阅读，要去丰富自己的知识，提高自己的综合素养。

总之，“学无止境”，希望我和我的孩子们都能在群文阅读这条路上多学习，多钻研，希望我们都能比昨天多一点收获！
谢谢余老师的精彩分享！。

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上，我收获颇多，对于群文阅读有了更深入的理解与认识。

下面，我将从学习内容，学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。

首先，学习内容方面，专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。

群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。

群文阅读能够培养读者的审美情趣，加深对文化的理解和理解以及积淀情感。

群文阅读强调个体与群体的共读和共享，通过与他人交流思想和心得，为读者提供更丰富的阅读体验。

在专题研讨会上，我们学习了群文阅读的方法和实践技巧，如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。

其次，学习方法方面，专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析，使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。

其中，我深受启发的是小组讨论的方法。

在小组讨论中，读者可以和其他人分享自己的见解和理解，互相启发和学习，同时也能够加深对作品的理解和思考。

通过小组讨论，我不仅能够听到不同的声音和观点，还能够主动思考和表达自己的看法，从而加深对作品的理解和感悟。

此外，专题研讨会还介绍了其他的学习方法，如角色扮演、创作分享等，这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力，使群文阅读更加有趣和有意义。

最后，学习心得体会方面，专题研讨会给我带来了很多思考和启示。

首先，群文阅读是一种有益的阅读方式，可以培养读者的情感和审美素养。

群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品，同时也提供了一个互动和交流的平台，使读者之间能够进行深入的交流和分享。

其次，群文阅读需要注重个体的价值和尊重，不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同，这时候，我们需要尊重和包容不同的声音和观点，不要轻易进行批评和争论。

最后，群文阅读需要系统的学习和实践，不能一时半会取得明显的效果，需要耐心和坚持。

我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践，不断提升自己的群文阅读能力和水平。

“群文阅读”学习心得标准群文阅读是一种通过集体阅读来加深学生对经典文学作品的理解和体验的教学方法。

在群文阅读过程中，学生们通过讨论和合作，共同探究文学作品的深层含义和文化内涵，提升他们的文学素养和思辨能力。

在我参与群文阅读的学习过程中，我深感受益匪浅，以下是我对群文阅读的学习心得标准。

首先，群文阅读需要积极参与。

在群文阅读中，每位学生都要积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

通过与他人的互动，我们可以听取不同的声音，拓宽自己的思路，对文学作品有更全面和深入的理解。

参与讨论的过程中，应当注意尊重他人的观点，避免主观臆断和争强好胜的情绪。

通过互相倾听和交流，可以促进相互理解和思维碰撞，从而获得更深入和广泛的启发。

其次，群文阅读需要注重批判性思维。

在群文阅读中，我们应当培养批判性思维，不仅仅消极地接受文学作品中的信息，而是要主动思考和质疑。

我们应当审视文学作品中的价值观、社会观念和作者的写作意图，从多个角度分析和评估其内部逻辑和立场倾向。

通过思辨和批判，我们可以更好地理解文学作品的深层含义，并培养批判性思维和判断力。

再次，群文阅读需要注重文化的理解和跨学科的学习。

文学作品往往承载着丰富的文化内涵和历史背景，我们需要通过群文阅读来理解和探索这些内涵。

在群文阅读中，我们可以引入历史、哲学、社会学等其他学科的知识和观点，来解读文学作品中的文化元素和社会背景。

通过跨学科的学习，我们可以更充分地理解和欣赏文学作品，并将其与现实生活和其他学科的知识相结合，提升自己的综合素养。

最后，群文阅读需要注重个体思考和表达。

虽然群文阅读是以集体为单位的学习方法，但每个学生仍然需要进行个体的思考和总结。

我们应该通过群体的互动和讨论来触发自己的思考和独立思维，从而形成自己的观点和见解。

同时，我们也应当学会用准确和清晰的语言表达自己的理解和观点，以便与他人进行有效的交流和对话。

在表达自己的观点时，要有理有据，避免空洞和主观性强的评价，注重思考和逻辑的严谨性。

群文阅读心得体会群文阅读是指通过学习和阅读一系列相关的文本，对其中的内容和思想进行理解和思考的过程。

群文阅读不仅仅是学习知识的途径，更是一种拓展思维和增进人文素养的方法。

在进行群文阅读的过程中，我深深感受到了其带给我思考和感悟的力量。

首先，在进行群文阅读的过程中，我积累了大量的知识。

通过阅读不同题材和体裁的文本，我了解到了各种各样的知识和信息。

比如，我在阅读历史类的文本中，了解到了不同历史时期的重要事件和人物；在阅读文学类的文本中，我品味到了各种各样的美文佳作；在阅读科技类的文本中，我了解到了各种创新的科技和技术。

这些知识的积累不仅让我的知识面更加广泛，也为我日后的学习和生活提供了很多的帮助和支持。

其次，群文阅读让我从多个角度思考问题。

在阅读文本的过程中，我会思考其中的问题和主题，思考作者的意图和观点，思考自己的理解和立场。

通过这种思考，我可以从不同的角度看待和理解问题，不再局限于自己的思维框架和观点。

这种多角度的思考使我更加客观和全面地认识到事物的本质和内涵，提高了我的思维能力和批判思维能力。

再次，群文阅读让我感受到了人类智慧的瑰宝。

人类的文化是通过文字的传承和积累而形成的，群文阅读是接触和理解这些文化瑰宝的一种方式。

通过群文阅读，我可以感受到人类对生活和世界的思考和总结，感受到人类智慧的力量和魅力。

在阅读经典作品时，我仿佛走进了古人的思想世界，与他们进行了一次灵魂的交流和碰撞。

这种感受不仅让我更加热爱文化和知识，也让我更加珍惜和推崇人类智慧的宝藏。

最后，群文阅读让我掌握了一种解读和理解文本的方法。

通过群文阅读，我学会了分析和理解文本的技巧和方法。

比如，我可以通过分析文本的结构和语言特点，理解和把握作者的意图和观点；我可以通过对文本的细致剖析和解读，发现其中的深层含义和文化内涵。

通过这种方法，我可以更好地理解文本，并将其运用到自己的学习和写作中去。

总的来说，进行群文阅读让我在知识、思维、人文素养和阅读方法等方面都有了很大的提升。

“群文阅读”学习心得范文群文阅读不仅是一门学科的学习，更是一种学习方法和思维方式的培养。

通过群文阅读，我们可以深入了解各个领域的知识，关注社会热点，培养综合素养和思辨能力。

在过去的一段时间里，我也有幸参与到群文阅读学习中，并从中获益良多。

下面是我对群文阅读学习心得的总结。

首先，群文阅读教给了我如何进行深度阅读的方法。

在传统的阅读中，我们往往只注重于表层的理解，只读懂文字的字面意思就算完成了阅读。

然而，群文阅读的要求远不止于此。

在进行群文阅读时，我们需要全面理解文章的内容和主题，思考其中的意义和价值。

这就要求我们进行深度阅读，即对文章进行多层次的理解和分析。

我学到了一些深度阅读的方法，比如敏感句读法、主题句读法等。

通过运用这些方法，我可以更好地理解文章的脉络和逻辑，深入探究作者的思想和观点。

其次，群文阅读培养了我批判性思维和思维的开放性。

在群文阅读中，我们要善于观察和思考，要对所读的文章进行批判性的思考和分析。

我们不仅要明确文章的观点和立场，还要深入思考其中的优点和不足之处。

通过对不同观点的比较和对立，我们可以培养自己独立思考和判断的能力。

群文阅读还要求我们持开放的态度，接纳和尊重不同的观点和意见，不片面地否定或肯定一个观点，而是要倾听各方声音，形成辩证的思维。

这对我来说是一个很大的挑战，但也是一个重要的成长机会。

再次，群文阅读提高了我的综合素养和知识储备。

在群文阅读中，我们既可以阅读文学作品，了解文化传统和历史背景，也可以阅读科技论文，了解前沿科技和科学方法。

通过广泛阅读不同领域的文章，我们可以增长见识，拓宽视野，培养综合素养。

在过去的学习中，我阅读了很多有关文学、历史、科学、社会科学等方面的文章，从中学到了很多有趣的知识和观点。

这些知识和观点不仅丰富了我的学识，还帮助我更好地理解和思考周围的世界。

最后，群文阅读培养了我阅读的兴趣和习惯。

在过去的学习中，我往往只读一些教材和课本，很少有时间和兴趣去阅读其他类型的文章。

教师群文阅读心得体会
作为教师，我认为群文阅读是一种非常重要的教育方法和手段。

通过群文阅读，学生
可以接触到不同文化、不同时代和不同领域的文本，从而拓宽视野、提升素养。

首先，群文阅读可以帮助学生拓展阅读材料的范围。

在传统的阅读教学中，往往只注
重学生对教材的阅读和理解。

而通过群文阅读，学生可以接触到更多的文本，如诗歌、小说、历史文献、报纸杂志等，从而使学生的阅读材料更加多样化、丰富化。

其次，群文阅读可以帮助学生理解文本的背景和文化含义。

每个文本都是在特定的背
景和文化环境中产生的，理解这些背景和文化含义对于深入理解文本非常重要。

通过
群文阅读，学生可以了解不同文本的背景和文化含义，从而更好地理解文本的内涵和
意义。

另外，群文阅读可以帮助学生培养批判性思维能力。

不同的文本代表了不同的观点和
价值观，通过对不同文本的比较和分析，学生可以培养辨别和分析文本的能力。

这种
批判性思维能力对学生的综合素养提升和发展非常重要。

最后，群文阅读可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

阅读是一种需要习惯和培养的
能力，通过群文阅读，学生可以接触到不同领域和不同文化的优秀文本，从而培养对
阅读的兴趣，进而养成良好的阅读习惯。

综上所述，群文阅读是一种非常重要的教育方法和手段。

通过群文阅读，学生可以拓
宽阅读材料的范围，理解文本的背景和文化含义，培养批判性思维能力，以及培养阅
读兴趣和习惯。

作为教师，我们应该重视群文阅读的教育价值，积极引导学生进行群
文阅读，为他们的全面发展打下坚实的基础。

《阅读教学：单篇走向群文》心得体会
很荣幸今天下午观看了树人教育研究院“云智慧课堂”平台《阅读教学：单篇走向群文》的讲座。

讲座老师从三个方面“为什么，怎么做，怎么样”展开了讲座。

其实开展群文阅读，不仅能够提升学生阅读的速度,扩大学生的阅读量，而且还能逐渐构建起结构化、系统性的思维模式。

可是在实施过程中，我们总会抓不住核心议题，也往往在不了解学生实际需要的前提下抛出议题进行教学。

费了时间效果又不大好。

但是通过今天的这堂讲座我明白了如何让群文阅读课堂达到事半功倍的效果！
其实群文阅读就是师生通过集体建构而达成共识的多文本阅读教学过程。

群文阅读教学与其他多文本教学最大的不同在于其昌议题引领的模式，所谓一体就是大家聚在一起讨论的话题与传统阅读教学及其全文阅读每堂课都有意义的目标。

从讲座中以及平常的教学中发现从单篇走向群文，对每一个语文老师是一个很大的挑战。

除了自身得学习很多外，还要思考如何教会学生。

语文课堂的时间有限，而语文教学的内容又那么多。

所以学习群文阅读的教学方法尤为重要！
群文阅读要养成集体建构多元化角，要求学生选择性的阅读，并且提取出重要内容。

如：讲座中提到的单篇教学《司马光》崔老师抓住读教学，反复朗读中读出停顿，读出感悟，然后再进行群文教学，教学流程简单明了，让学生的思维在交流中得到思维的碰撞！
很明显，群文阅读是未来语文教学的趋势，群文阅读能训练学生。

“群文阅读”学习心得在我参加大学群文阅读课程之前，我对于这门课程一无所知。

群文阅读是我大学的一门必修课，它旨在提高学生的阅读能力、理解能力及分析能力。

这门课程总共有两个学期，第一学期主要介绍了文学类作品的阅读方法和技巧，第二学期则涉及了其他文本类型，如历史文本、哲学文本等。

在这两个学期的学习中，我深刻体会到了群文阅读的价值和魅力。

首先，群文阅读课程帮助我提高了阅读理解能力。

在课堂上，老师会带领我们阅读各种文本，然后引导我们进行分析和讨论。

通过阅读不同类型的作品，我学会了如何理解和解读文本，并能够深入思考作品所要传达的主题和意义。

之前，我只是表面上理解文本的字面意思，而现在，我能够更深入地理解作者的用意和思想。

其次，群文阅读课程培养了我批判性思维和分析能力。

在课堂上，老师常常会提出一些问题，要求我们自己思考并给出自己的见解。

这激发了我思考问题的能力，并培养了我批判性思维。

我学会了从不同的角度和视角去看待问题，不再盲目接受和相信任何信息，而是要进行分析和评估。

这种批判性思维和分析能力在我日常生活中也有很大的帮助，让我更加独立和理性地面对各种问题和挑战。

再次，群文阅读课程拓宽了我的知识面和视野。

通过阅读各种类型的作品，我了解到了很多以前不曾接触过的领域和文化。

我读过很多经典文学作品，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等，这些作品让我对文学有了更深刻的了解，并培养了我对文学的兴趣。

同时，我也读过一些历史文本和哲学文本，这些作品让我对历史和哲学有了初步的了解，拓宽了我的知识面。

最后，群文阅读课程培养了我对文化的敏感性和包容性。

通过阅读不同文本类型的作品，我了解到了不同的文化和价值观。

我学会了尊重和理解不同的文化，不再对其他文化抱有偏见和成见。

这种文化的敏感性和包容性在我与他人交流和合作时非常重要，使我能够更好地理解和尊重他人的不同观点和价值观。

总之，群文阅读课程是一门非常有价值的课程。

通过这门课程，我提高了阅读理解能力，培养了批判性思维和分析能力，拓宽了知识面和视野，培养了对文化的敏感性和包容性。

《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇（一）在学习《“群文阅读”课型的教学设计》的过程中，我获得了以下几点心得体会。

首先，了解了“群文阅读”的概念和特点。

群文阅读是一种以群体为基础的阅读教学模式，通过学生之间的互动和合作，共同探讨文本，实现学生之间的互帮互助。

这种教学模式能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

其次，明确了“群文阅读”课型的设计原则。

在设计“群文阅读”课型时，需要遵循以下原则：全面理解课文；确立学生主体地位；注重课堂建构；突出个别差异；充分发挥角色性。

另外，学习了“群文阅读”的教学步骤和方法。

在进行“群文阅读”教学时，可以采用四步赞美式、五步方程式、六步教学等教学方法，通过导入、学习活动、拓展活动等环节，引导学生对文本进行深入理解，培养学生的思维能力和创新意识。

最后，了解了“群文阅读”教学设计的实施要点。

在进行“群文阅读”教学设计时，需要考虑学生的个体差异，合理分组；设计具有挑战性的问题，激发学生的主动性；增加课外拓展活动，加深学生对文本的理解；充分利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容。

通过学习《“群文阅读”课型的教学设计》，我深刻认识到“群文阅读”对学生阅读能力和思维能力的培养具有重要意义，同时也对如何设计和实施“群文阅读”的教学有了更深入的了解。

我相信，在今后的教学实践中，我会更加积极地应用“群文阅读”教学模式，提高学生的阅读能力和学习效果。

《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇（二）学习心得体会是我们对于学习过程中所获得的知识和经验的总结和反思。

对于《“群文阅读”课型的教学设计》这一课程内容，我有以下几点心得体会：首先，通过学习这门课程，我深刻认识到了“群文阅读”课型的教学设计的重要性。

传统的教学模式往往注重知识的灌输，缺乏对学生阅读能力、思维能力、创新能力等综合素质的培养。

而“群文阅读”课型的教学设计则更加注重学生的主动参与和思考，在阅读过程中培养学生的多元思维和创造力，提升他们的综合素质。

语文群文阅读教学心得大全（20篇）首先是培养学生的阅读兴趣和主动性。

在高一群文阅读教学中，我发现学生们对于故事类和人物类的群文阅读尤其感兴趣。

因此，在课堂中，我经常选择那些以丰富人物形象和情节推动故事发展的文本来设计教学。

同时，我还引入了一些与学生生活经验相关的素材，以激发学生对文本的好奇心，使他们能够主动思考、探究文本内涵。

通过这种方式，学生们能够更加主动地参与到阅读中来，提高阅读的积极性。

其次是注重培养学生的阅读思维能力。

群文阅读注重学生通过细读文本、深度解读文本的方式，获取作者的意图和观点。

在教学中，我经常引导学生思考一些问题，如“作者为什么选择这个题材？”“主人公都有哪些性格特点？”等等。

通过这些问题，我能够激发学生的思维，帮助他们深入理解文本，增强思辨能力。

在探究文本的同时，我也鼓励学生以自己的语言和观点加以评价，提高学生的表达和写作能力。

第三是提升学生的文化修养。

群文阅读课程中，我们常常需要涉及到一些经典文化和传统文化的知识。

为了让学生更好地理解文本，我经常给他们提供相关的背景知识，并与文本的内容联系起来进行讲解。

同时，我还鼓励学生读一些名著，并组织阅读分享会，让学生之间相互学习，共同提高。

这样不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能够提升他们的文化修养，培养他们对于文学的热爱和感悟。

第四是加强与其他科目的跨学科融合。

在高一群文阅读教学中，我发现有些文本与其他科目的知识点有很大的联系。

为了让学生更好地理解文本，我积极与其他科目的老师进行合作，将语文与科学、历史、艺术等学科相结合。

例如，当学生们学习《草房子》时，我邀请化学老师对于其中提到的染料进行讲解，让学生们更好地理解文本中的描述。

通过这种跨学科的融合，学生能够更好地理解并深入思考文本，拓宽知识面，提高综合素质。

最后是关注学生的综合能力培养。

群文阅读教学不仅仅是让学生获得文本内容的理解和分析能力，还要培养学生的创新和批判思维能力。

为此，我在教学中经常设计一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的见解和独特的观点。

群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会1一个人的阅读才能是现代公民必备的根本才能。

要开展学生的阅读才能，只能通过学生大量的阅读理论。

理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇〔课文〕阅读、群文阅读、整本书阅读。

三者之间，互相无法替代。

群文阅读让课内大量阅读有了施行途径。

虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。

一、群文阅读，鼓励老师成长作者写道：“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识，不是自己的阅读视野，不是自己的阅读力，而是让“课”像“课”的技术，从而很快沦为技术者，对读书，欲望不大，动力缺乏。

”仔细想来，我们作为一线老师确实没有抽出时间去阅读，我们身兼班主任，繁杂的事物让我们深陷其中，但是没有时间阅读，不爱阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？我想，我们真的应该放下手机，少看微信，多读书，并考虑自己读懂了什么，学到了什么，这样才能把更多的知识传递给学生。

二、群文阅读，鼓励学生写作如今很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生外表活泼地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。

这种外表热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。

在我们对此课题的理论中，一定要提解答领域郊宽的问题，提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题，提批判类问题……简而言之，多提一些有难度的问题。

除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。

本学期我们也会在此根底做深化的研究。

三、群文阅读，学生阅读策略最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道，大家开场关注“阅读策略”。

群文阅读心得体会
“停课不停学”，树人在行动！树人教育研究院“云智慧课堂”平台在今天开启，余老师通过网络直播为我们讲述了“阅读教学，从单篇走向群文”的过程教学，余老师的讲座为正处于迷茫教学期的我解答了困惑，她主要从阅读教学从单篇走向群文的为什么，怎么做以及好处这三个方面解释了群文阅读教学的必要性。

首先，余老师通过与单篇阅读相比较，将阅读教学比作一栋大楼，形象说明老师在阅读教学中的主导作用，学生在阅读中的主体作用，其次，余老师通过举例子的方式，证明了三个结论.，一、围绕议题建结构——培养目标化系统性思维。

二、集体建构提供多元视角——培养批判思维。

三、结构化文本与议题深度勾连——创新思维的迸发。

余老师从这些方面向大家解释了为什么一定要开展群文阅读教学，并从单一文本走向多文本阅读，同时在课堂中启发学生找关联内容，整理出一组群文，让学生学会归类，学会阅读，真正学会语文学习的方法，
余老师的此次讲座让我对阅读教学有了新的认识，让我了解到现在的学生应该更加注重多元化拓展教学，而不能仅仅局限于应试教育，老师的任务是教会学生如何阅读，学会自己独立阅读，找到阅读方法，因此，教师在教学中扮演的角色更多的应该是指导者和引领者。

“群文阅读”学习心得“群文阅读”是一门为了提升学生文化素质和阅读能力而开设的课程。

在参加这门课程的过程中，我收获了很多，并且对于文学和阅读这门课程，有了更深入的理解。

以下是我学习“群文阅读”的心得体会。

首先，我学会了如何阅读。

大家都知道，阅读是一项全面而复杂的任务，需要我们具备一定的技巧和方法。

而在群文阅读课程中，老师教会了我们很多阅读的技巧和方法。

比如，老师教会我们如何进行快速阅读、 skimming 和 scanning，以便快速获取信息。

此外，老师还教会了我们如何理解文章的主旨和目的，以及如何提炼文章的关键信息。

这些技巧和方法对我个人来说非常实用，让我在阅读中更加得心应手。

其次，我学会了欣赏文学作品。

群文阅读课程的一个重要目标就是培养学生的文学欣赏能力。

在课程中，我接触了很多优秀的文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等等。

通过阅读这些文学作品，我对中国古代文学有了更深入的了解，也对文学作品的构思、情节、人物形象等有了更深刻的认识。

同时，老师也教会了我们如何欣赏文学作品的艺术性和价值，让我们对文学作品充满了热爱和敬畏之情。

另外，我还学会了批判性阅读。

批判性阅读是群文阅读课程的另一个重要内容。

通过批判性阅读，我们可以更加深入地理解文学作品，发现其中的意义和思想。

在课程中，老师教给我们如何从不同的角度去解读文学作品，如何分析作品中的象征和隐喻，以及如何评价作品的优点和缺点。

通过批判性阅读，我不仅可以更加深入地理解文学作品，还可以培养自己的批判思维和分析能力。

此外，我在群文阅读课程中还学到了一些文化知识。

在课程中，老师经常会与我们分享文化背景和历史知识，以便更好地理解文学作品。

比如，老师会讲解古代的礼仪制度、儒家思想等等，让我们对文学作品有更深入的理解。

通过学习文化知识，我对中国的历史和传统文化有了更加深入的认识，也对文学作品的内涵有了更加深刻的理解。

最后，通过学习群文阅读，我还养成了良好的阅读习惯。

群文阅读学习心得体会【精心设计三篇】群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们一直在路上。

只要对孩子有益，我们就乐此不疲。

让我们的教学闪耀创意的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，姹紫嫣红，我相信，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园！在群文阅读的教学中，我们认识到群文阅读有自己的教学取向：即多阅读，多比较性阅读，让孩子在阅读中学习；多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程；多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式；多了解、多尝试真实、实用的阅读策略。

在群文阅读的教学中，我对群文阅读有了新的认识，落实“群文阅读”的前提是选好文章。

教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。

这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。

这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。

更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。

此次群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。

群文阅读学习心得体会【二】听了王老师关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。

在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中，王老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。

另外，李老师的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。

群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。

所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。

群文阅读心得体会群文阅读心得体会范文（精选5篇）一个人的阅读能力是现代公民必备的基本能力。

要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。

理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。

三者之间，相互无法替代。

群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。

虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。

一、群文阅读，激励教师成长作者写道：“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识，不是自己的阅读视野，不是自己的阅读力，而是让“课”像“课”的技术，从而很快沦为技术主义者，对读书，欲望不大，动力不足。

”仔细想来，我们作为一线教师的确没有抽出时间去阅读，我们身兼班主任，繁杂的事物让我们深陷其中，但是没有时间阅读，不爱阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？我想，我们真的应该放下手机，少看微信，多读书，并思考自己读懂了什么，学到了什么，这样才能把更多的知识传递给学生。

二、群文阅读，激励学生写作现在很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生表面活跃地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。

这种表面热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。

在我们对此课题的实践中，一定要提解答领域郊宽的问题，提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题，提批判类问题……简而言之，多提一些有难度的问题。

除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。

本学期我们也会在此基础做深入的研究。

三、群文阅读，教会学生阅读策略最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道，大家开始关注“阅读策略”。

阅读策略指的是，为了达某些阅读目标，所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧，例如重读、比较、视觉化、连结、统整等，关于这些策略，我们可以在专门的文章中探讨。

群文阅读心得体会群文阅读是一种文化活动，“群文”即指文艺作品，而“群文阅读”则是指集体一起阅读文艺作品并进行深入交流的活动。

这种活动的目的是通过共同阅读与交流，增进对文艺作品的理解与欣赏，扩展个人的艺术修养。

最近，我有幸参加了一次群文阅读活动，并收获了一些心得体会。

首先，群文阅读可以拓宽视野，培养学习兴趣。

在这次活动中，我认识了许多对文学艺术感兴趣的同伴，他们各自有着丰富的知识和观点。

通过与他们交流，我获取到了新的信息和观念，增进了对文学艺术的理解。

在小组讨论的过程中，我发现即使对同一个作品，不同人的理解和感受也可以千差万别。

这让我深深地意识到文学作品的多样性和包容性，也激发了我对文学的学习和探索的热情。

其次，群文阅读能够培养思辨能力和观察力。

在小组讨论中，每个人都会被要求表达自己对作品的意见和看法。

有时候，我会因为某个细节而对作品产生独特的解读，而与其他人的观点不一致。

这时候，我需要用理性的思考和说服的能力去阐述我的看法，并尊重他人的意见。

这种争论与思辩的过程，促使我从不同的角度思考问题并开放自己的观点。

同时，通过观察和倾听其他人的解读，我也学会了更加细致入微地欣赏细节，发现作品中的奥秘和深意。

再次，群文阅读可以提升情感表达和沟通能力。

在小组讨论中，大家会分享自己对作品的情感体验，比如喜欢、悲伤、愤怒等。

这种情感的表达和交流，让我体验到了情感交流的力量。

作品中所描绘的人物经历的各种情感，触动了我内心深处的共鸣，使得我能够更加准确和自如地表达自己的情感。

同时，通过聆听他人的感受，我也学会了关注他人的情感需求，提高了我的沟通能力。

总的来说，群文阅读不仅是一种很好的学习和交流的机会，也是一种艺术修养的提升途径。

凭借群体的力量，我们可以深入地探索文学艺术的世界，并从中汲取智慧和灵感。

通过群文阅读，我结识了志同道合的朋友，开拓了视野，锻炼了思辨能力和观察力，提升了情感表达和沟通能力。

这次活动让我深深感受到了文学艺术的魅力和力量，也让我对自己的学习和生活产生了新的思考。