《音乐之都维也纳》第二课时教学设计

《音乐之都维也纳》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容，让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点或难点：

1、重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

2、难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们,今天我们继续学习《音乐之都维也纳》。请同学们回想一下课文是从哪几方面具体介绍维也纳是“音乐之都”的？

①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

②维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

③维也纳几乎一天也离不开音乐。

④维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。

2、读了这几句话，你心中有疑问吗？

过渡：那就让我们打开书本，走进维也纳，一起去寻找答案吧。

（设计意图：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，并进行质疑，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习平台。）二、细读感悟。

1、教师指导学习“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”。

（课件出示课文第2小节）

①自读课文，找出为什么称维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？划出相关句子。

②读后交流，谈谈你对这些句子的感受。

③补充有关音乐家的资料。

④欣赏贝多芬的代表作《命运交响曲》。

⑤质疑：你还有什么不明白的？（如：对“摇篮”进行质疑并理解）⑥指导朗读课文。

⑦小结学习方法：读-找-议-问。

过渡：下面请同学们按照这样的学习方法，小组合作学习第3、4自然段，把我们刚才所提问题的答案找出来。小组内说说你的感受，有不明白可以向小组同学请教，解决不了的，小组长记录下来。

（设计意图：授人以鱼不如授之以渔。课堂上教给学生学习的方法是非常重要的。由于课文的2、3、4自然段都是总分结构，学习的模式都差不多，所以我以第二段为引导，教给学生“读-找-议-问”的学习方法，再让他们针对第三、四自然段进行自主探究、合作学习。）

2、汇报交流。

（1）从哪里可以看出维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？谈谈你是怎么感受到的。

①在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。

（结合学生的感受，围绕“到处”这个词语进行点拨）②为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。（在学生自主探讨的基础上，让学生大胆想象一下维也纳街道、公园的名称。）③就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。

（抓住“就连……也……”进行朗读指导。）

（2）从哪里看出维也纳一天也离不开音乐呢？谈谈你的感受。

人们在漫步时，随时可以听到优雅轻快地华尔兹圆舞曲。

(“随时”意味着什么？)

②夏天的夜晚……回荡。

（指导学生读出美的感受，并结合课文理解“掺和”这个词语）③家庭演奏。

（对比我们这边在节日时会做些什么，加深理解。）④集会、庆典、政府会议时奏乐。

（对比我们在集会等重要场合所放的音乐。）

（3）同学们，如果你现在就身处维也纳，你还会在哪儿也听到音乐呢？

（4）还有什么不明白的吗？师生共同解决学生的问题。

过渡：使维也纳成为音乐之都的，还有那星罗棋布的歌剧院、音乐厅。下面老师想和同学们一起来研究一下“世界歌剧中心”和“金色大厅”。

（设计意图：课堂终究是学生的课堂，只有学生的学习主体性得到充分的体现，我们的课堂才有意义。这部分的教学，除了个别地方老师稍作引导外，我让学生充分发表自己的看法，让他们在思维的碰撞中，加深课文的理解，体验学习的快乐。）4、师生合作学习维也纳“国家歌剧院”和“金色大厅”。

①你觉得维也纳国家歌剧院怎样？是从哪里发现的？出示图片。

②“金色大厅”是怎样的？（课件出示：金碧辉煌金光闪闪）画出表现这个特点的语句。出示图片。

③“金色大厅”如此出名，就因为它华丽的外观吗？理解它的影响。

过渡：是啊！金色大厅更以全世界的影响而著名。下面让我们一起走进金色大厅，一睹维也纳新年音乐会的盛况。

（设计意图：这部分内容的教学，我采用的是师生合作的方式。毕竟，课本上的内容如果单凭语言文字来理解，那是很抽象的，它需要我们的教师收集资料以助于学生的理解。所以我以图文结合的方式，与学生一起游览了“国家歌剧院”

和“金色大厅”，让学生更好地感受到音乐之都的魅力。）

三、总结升华。

1、（课件出示录像）施特劳斯创作的《拉德茨基进行曲》。

2、就要结束维也纳之旅了，此时此刻你想要说些什么？

3、根据板书总结本课。

（设计意图：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳。教学这篇课文，它需要音乐的渲染，虽然前面的几首音乐已经让学生陶醉，但还不够震撼。所以在即将结束本课的时候，我以《拉德茨基进行曲》的视频录像把学生的情感引入高潮，让他们在音乐的熏陶中再一次领略到音乐之都的魅力。）四、课后作业。

①找找关于维也纳的其它资料，进一步了解这座文化古都。

②学用总分写法，描写一处景物。

（设计意图：生活即语文，语文学习的外延就是生活，我们不能也不应该把学生的思维禁锢在方方正正的教室之内。我们要让学生保持课堂学习的热情和兴趣，运用课内学到的解决问题的方式方法，培养他们收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想这是课堂教学教学的最高境界。）

板书设计：

16、音乐之都维也纳

古典音乐的摇篮

用音乐装饰的城