青少年不宜过早谈恋爱

青少年不宜过早谈恋爱1、讲求方式、循循善诱，提高认识能力。

有的青少年因为受到外界影响而产生好奇心，“谈朋友”感到好玩；有的是感到自己已经长大成人，不谈朋友，显得没能力，没面子；有的受到坏书或电影中色情内容的影响，想寻求异性的情爱。

因此，必须具体分析谈情说爱的原因，以个别谈心的方式，心平气和地把问题摆出来。

摆事实、讲道理，帮助他们认识过早谈恋爱的危害性，鼓励他们要珍惜青少年的大好时光，将精力集中到学习与进取上来，自觉抵制各种不良影响。

2、努力减少或避免性刺激。

某些青年男女的猥昵，有伤风俗的场景，家长私生活不检点，某些文艺作品中赤裸裸的性描写，电影、电视片中的低级情调等等都会污染青少年的心灵，应尽量避免。

有一位学生，原是学校的精神文明积极分子，在偶尔的场合，看了淫书，对两性关系由好奇到模仿，以至堕落。

因此，要严禁黄色书刊、手抄本、黄色电视、电影及黄色磁带、唱片。

3、努力培养青少年的学习兴趣，丰富他们的文体生活，引导和支持他们参加各种有益的文艺体育活动和科技活动，把旺盛的精力集中到努力学习、增强体质、争取进步等方面来。

4、加强对青少年的共产主义道德品质教育、法制教育和性知识教育。

两性道德观念是与总的道德面貌相联系的，要坚持共产主义道德品质教育，增强道德观念，树立远大的革命理想；摸清青少年在两性关系方面存在哪些想法，加强法制教育。

特别要教育青少年做到自尊自爱，以免造成难以挽回的后果。

与此同时，进行性知识教育，使他们科学地认识生理现象，认识过早恋爱与发生两性关系的危害性。

自觉地正确处理这些问题。

青少年不宜过早谈恋爱2007年03月07 出处:青少年网写博客逛论坛什么年龄适于谈恋爱，国家没有也不可能作规定。

但青春期的少年男女，尤其是在中学年龄阶段，由于生理、心理都未发育成熟，认识判断能力还不够高，谈恋爱为时确实过早。

青春期少年正处在长身体、长知识的关键时期。

身体从外部形态到内部各系统都在发生着巨大的变化，正处在发育的重要时刻。

过早的恋爱会影响全面发展。

在心理上，虽然青少年时期独立意向发展很快，但认识能力往往还跟不上，世界观没有真正树立起来，性道德观念模糊或者还没有形成。

青少年在意志、情绪等方面还不够成熟，自制力还较差，易做出错误行为。

何况青少年正处于学业未成，事业未定，经济不独立的情况，缺乏淡恋爱的基础。

有位艺术界的名人曾经说过：“一个没有真正走入社会的青年，在政治上无所作为，艺术上无所成就，放弃自己的事业，过早的考虑婚姻家庭，就等于毁了自己的青春。

”这是值得我们参考的意见。

青少年精力充沛，对新鲜事物敏感，大脑兴奋性强，正是长知识学本领的大好时机，如果过早的沉缅于恋爱之中，分散精力，错过宝贵时光，以后再想弥补学习，就得付出更大的代价。

所以，国内外都主张青少年不要过早谈恋爱。

对现今青少年恋爱观之我见方乐知伊利沙伯中学中三迈向廿一世纪，新时代加上新作风，人的情感也因此随着时代洪流而摇摆不定。

青春期的青少年堕入这洪流，自然会摇摆得更厉害；而他们成长中必定体验过的恋爱，也因着时代的变迁而改变其本质。

每人皆有去爱及被爱的权利，可是在现今一众青少年的想法中，似乎有些东西值得我们拿出来探讨一下。

最大的问题是试用现象。

真正的恋爱是始终如一、恒久不变的。

爱一个人，是要包容、接纳、信守双方的承诺——相信很多宗教的书籍如《圣经》、《可兰经》等也会提及。

最初大家交往时可能因性格或意见不合，而产生矛盾和误解，继而难过伤心、冷战分手或者重归于好，但此乃是寻觅真爱必经之阶段啊！现在不是试食大会，没有可能既要这个、又要那个。

对另一方来说，这是对他或她感情的欺骗；做出这行为的一方，根本就没有顾及对方的感受，也是对自己人格的不尊重。

另一个问题是代替品现象。

比方说某人有两个心仪的对象（甲及乙），而在他的心目中，甲比乙稍好，但乙也是颇不错的。

他举棋不定，不想一刀两断，怕太无情之余，连那丁点的友谊也失去了。

但完全被动，对自己也没有益处。

故此，这人的做法是：当甲肯和他亲近时，便会很开心，当乙只是一个普通朋友。

但当甲又疏远他时，他便会找乙，以作心灵上的慰藉！那乙，在此事上是什么角色？她便像一个洋娃娃，当他失落时便紧抱洋娃娃，但当他得意时，便抛开那洋娃娃不理……试问这样的话，乙会怎么想？可悲的是，在笔者身边，有不少这样的例子……悲也不是，怒也不是，此刻如胶似漆，下一刻貌合神离，这样的爱情……真的很无奈。

还有，现今男女双方，尤其是女孩子对男孩子的要求越来越高。

男孩子的身材样貌要像陈冠希，学识家产要像李泽楷，从篮球足球到琴棋书画要无一不精，还要入水能游，出水能跳……试问，世上有多少机会让你遇到这样的才子？就现在我们讨论的问题，还可再加深一个层面。

时下流行偶像，其作品一般都是和爱情有关。

现在拿数首比较流行的歌曲分析一下，有趣之余，也值得我们反思，顺道归纳上面的论点。

方力申的《好好恋爱》；「从今开始该好好恋爱」，忘掉痛苦令人释怀，那是不错的事，但旧情新欢是否真的不能走在一起，弄出一个极大的隔阂，「你就似没存在」？容祖儿的《心淡》；要命啊，「由这一分钟开始计起春风秋雨间，限我对你以半年时间慢慢的心淡」？不需要吧？同样地，有时迫不得已要放弃，并不需看得这么严重啊。

黎明的《情归于尽》；更要命，「即使粉身碎骨，仍能独自接受」？自己痛苦莫名也全包揽上身，会否夸张了一点儿？轰烈的爱情令人荡气回肠，可轰烈的收场呢？「爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒；不计算人家的恶，不喜欢不义，只喜欢真理。

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。

」（《圣经》哥林多前书第十三章四至七节）短短八十九字，道出爱的真谛，对于一群乳臭未干的青少年，这又是什么意思呢？大家做到的，不知有多少呢？「爱是永不止息」，但愿大家尝试去寻求恋爱时，想想这段文字！家庭教育的重要功能是发展人的心理，这是因为：首先，家庭是个人最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任老师。

家庭对一个人的智力、体力的成长，道德品质的发展，个性特征的形成产生全方位的影响。

第二，孩子的生活大部分是在家里度过的，他们最初的道德观念、价值观正是在家庭中形成的。

个人的各种心理态度、心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教育有着直接的联系。

第三，家庭中教育的观点、方式和方法，家庭成员的作风、习惯、品德修养，家长的心理品质、心理发展水平和个性、性格特征都深深地影响孩子的心灵。

人的心理发展是有其客观规律的，先天遗传和生理发展是人的心理发展的物质前提，而后天的环境和教育是人的心理发展的关键。

2、家庭关系对青少年心理的影响中国目前的家庭关系主要表现为夫妻关系和亲子关系，这是当今中国最为普遍的家庭关系。

这两种家庭关系的好坏，对于青少年心理的正常发展有着极为重要的影响。

夫妻间的人际关系，他们之间的合作水平在很大的程度上就预定了家庭的基础特征，特别对孩子的个性形成会产生多方面的影响。

家庭心理学研究表明：如果父母的相互关系是建立在互爱、互敬、互相信任、互相关心、体贴的基础之上，那么就会培养出孩子待人接物中的人道主义、诚实、忠厚等品质。

相反，如果孩子在父母关系中看到的是冷漠、疏远、互不信任，那么将对孩子的道德成长产生非常消极的影响，会让孩子变得冷酷、自私，会妨碍他们培养爱和友情这类重要的道德品质。

夫妻冲突对孩子心理和性格的不良影响是巨大的，因为家庭的心理气候对孩子来说是最为接近的社会环境，这种环境造就着孩子的素质，培养他们的某些性格特点。

孩子生长在充满矛盾、父母成天吵闹的环境里，家庭气氛里缺乏宁静、和平、幸福、安定，缺少孩子心理健康发展所必需的一切条件，结果会使孩子受到心理创伤和不良情绪的影响，甚至有可能造成神经系统的紊乱。

亲子关系是家庭关系中最为稳固的关系，因为它具有不可解除性，现代的夫妻关系的稳定性正受到越来越有力的冲击，而亲子关系因其血缘关系而不可替代。

同时，亲子关系一经产生，就具有永久性，这是任何外力也无法改变的。

如果父母与子女之间不能相互理解与正确相处，亲子关系处理不好，会带来严重的后果。

对于孩子来说，家庭是学会具体人际交往形式和技巧的第一个社会群体，父母对他们采取热情、温和、尊重抑或冷漠、急躁与轻视的态度，直接影响到他们今后与人的交往。

亲子间不同的交往方式对孩子的个性、道德与行为会产生不同的影响。

无数的研究结果证明，孩子的道德品质与家庭中的亲子交往方式有直接的关系，人的许多重要的品质，如同情心、自尊心、独立性等，在许多方面都取决于父母与子女良好的相互关系。

父母与子女之间缺乏爱的关系，缺乏精神上的亲近，则常常是孩子心理发育不全或教育缺陷的根源。

3、家庭教养方式对青少年心理的影响在家庭教育中，采取何种教养方式，对孩子心理健康的成长影响很大。

有学者指出，目前孩子心理健康问题形成的最重要的原因之一就是不良的教养方式。

从现实情况来看，家长的过分溺爱和严厉粗暴这两种不良的教养方式对孩子的心理健康危害最大。

过分溺爱的教养方式主要体现在父母在同孩子相处时缺乏爱的分寸，视孩子为掌上明珠，无条件地满足孩子的一切要求，使孩子在家中处于特殊地位，事事都替孩子操办。

这对于孩子的个性、心理健康带来了很大的负面影响。

实践证明，在溺爱的家庭中成长的孩子，性格中会形成压抑、意志薄弱、胆怯、迟疑、情绪的稳定性差等特点，还可能养成自制力差、感情脆弱、不合群、动手能力差等特点。

严厉粗暴型的教养方式同样会导致孩子严重的心理问题。

这种教养方式父母对孩子要求过分严厉，教育方法简单粗暴，对孩子动辄打骂，丝毫不顾忌孩子的自尊心。

它容易使孩子产生一种父母是否爱自己的想法，令孩子怀疑父母对自己的爱，对于孩子确立积极的自我形象极为不利。

同时，还会使孩子形成有缺陷的个性，如自我中心、冲动、冷酷、淡漠、好斗、压抑、胆怯、自卑、孤僻等问题。

严重的会导致孩子神经错乱，心理失常。

4、家庭教育内容对青少年心理的影响内容决定形式，家长对孩子进行家庭教育的内容如何，往往也决定了他们自己所采取的教养方式。

青少年人格的确立、习惯的形成和兴趣的培养，无不受到家庭教育的内容的制约。

总体而言，现代的家庭教育内容包括伦理道德教育、思想品质教育、立身处世的基本规范、生活习惯养成、消费观念、劳动态度等诸多方面的内容。

但现实中，目前的中国家庭教育存在着很多误区，表现在一些家长对孩子的教育重身体素质培养，轻心理素质培育；重智力开发，轻非智力因素培养；重知识传授，轻能力培养。

这使得青少年中体壮如牛却胆小如鼠、意志薄弱；身材高大却自私自利、心胸狭窄；知识丰富却能力低下。

从特定角度看，我国青少年在社会转型时期出现的理想失落、道德失范、心理失衡等问题无不与此密切相关。

科学的家庭教育应涵盖孩子身、心、智、德等诸多方面，应是对孩子全方位、立体性的培养和开发。