小学数学教学研究综合复习题

小学数学教学研究综合复习题小学数学教学研究综合练习一一、单项选择题1．下列不属于数学性质特征的是（ C ）。

A 抽象性B 严谨性C 客观性D 应用广泛性2．下列不属于“客观性知识”的是（ C ）。

A 运算规则B 数的概念C 图形分解的思路D 不同量之间的关系3．下列不属于传统小学数学课程内容的有（ B ）。

A 代数初步知识B 概率知识C 几何初步知识D 量与计量知识4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（ A ）两类。

A 发现学习B 知识学习C 技能学习D 问题解决学习5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（ C ）。

A 探究参与B 问题参与C 认知参与D 评价参与6．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ D ）。

A 准备原则B 活动原则C 个别适应的原则D 需要原则7．以下不属于学习评价的目的地是（ C ）。

A 师生活动质量的判断B 进一步明确学习目标C 依据学业对学生排序D 为师生活动提供反馈8．小学数学运算规则的学习是以（ B ）学习为起点的。

A 方法B 认数C 概念D 性质9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（ C ）。

A 水平0B 水平1C 水平2D 水平10．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ A ）等。

A 状态B 运算C 问题D 方法二、填空题1．对小学数学学科性质的再认识包含着儿童数学观、生活数学观、现实数学观等这样三个数学观。

2．影响小学数学课程目标的基本因素主要有社会的进步、数学自身的发展、儿童的发展观等。

3．空间定位包括对物体的方位、距离以及大小等的识别。

4．常见的数学问题解决的方法主要有试误法、逆推法以及逼近法等三种。

三、判断题1．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征（√）2．教学方法是一个稳定不变的程序结构（×）3．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价（√）4．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的（√）四、简答题1．简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。

①素质教育的理念落实到课程标准之中；②突破学科中心；③改善学生的学习方式；④评价具有更强的指导性和操作性；⑤课程标准为教材的多样性和教学的创造性提供了空间。

（遗漏一条扣1分，扣完为止。

没有适当展开的，酌情扣1～3分）2．简述发现学习的基本流程①创设情境；②提出假设；③检验假设；④总结运用。

（没有适当展开的，酌情扣分）3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？①情境导入；②活动导入；③问题导入。

（没有适当展开的，酌情扣分）五、论述题1．举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”？①变单一形式为多样化形式；②变单纯接受为探索发现与引导接受相结合；③变概念获得活动为概念获得活动与问题解决活动相结合；④变个体学习为独立探索与团队合作相结合。

（没有举例或者展开说明的，每一项扣1～2分）2．请从以下案例中尝试分析，如下三种数学概念的学习，分别属于概念同化中的哪一种方式？（要能说明主要依据）①学生已经掌握了有关除法、除尽、商、余数等知识，继续学习关于整除的知识；②学生已经掌握了有关长方形、平行四边形等知识，继续学习关于梯形的知识；③学生已经掌握了有关表内除法、一位数除法等知识，继续学习关于多位数除法的知识。

①下位学习理由：原认知结构中的相关概念是新概念中的属概念。

②并列学习理由：两种概念不构成属种关系，却具有相似性。

③上位学习理由：新概念是原有认知结构中概念的属概念。

（没有适当展开说明的，酌情扣分）小学数学教学研究综合练习二一、单项选择题1．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（ A ）。

A 大众化 B公理化 C 逻辑化 D 算法化2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ C ）。

A 注重问题解决B 注重数学应用C 注重逻辑推理D 注重数学交流3．我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、（ C ）、统计与概率、实践活动或综合运用等四个领域。

A 应用题B 运算 C空间与图形 D 量与计量4．从指向上看探究学习的理论基础是（ B ）。

A 行为主义B 建构主义C 格式塔理论D “数学化”理论5．下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（ D ）。

A 教学活动的共同体B 教学活动的对象C教学活动的过程特征 D 教学活动的手段6．小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（ A ）。

A 发展性原则B 主体性原则C 结果性原则D 甄别性原则7．不属于小学数学运算规则学习特点的是（ D ）。

A 淡化证明B 逐步深化C 合情推理D 注重命题8．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（ D ）。

A 概念B 图像C 性质D 表象9．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ A ）等。

A 状态B 运算C 问题D 方法10．小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动中的体验”和（ B ）等。

A 让学生尝试设计方案去体验B 强化将知识运用于现实情境C 通过游戏活动来引导D 通过日常活动来引导二、填空题：1．小学数学学习中存在陈述性（概念性）知识、程序性（自动化技能）知识、策略性知识等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。

2．小学数学课堂学习的心理特征主要包含着是建构数学认知的过程、是形成数学能力的过程以及是发展情感的过程等三个方面。

3．概念间的相容关系包括同一（关系）、属种（关系）以及交叉（关系）等三种不同的情况。

4．发展儿童的数感包括在实际的情境中形成数的意义、具有良好的数的位置感和关系感以及对数和数的运算实际意义有所理解等三个方面。

三、判断题1．传统的小学数学课程开发具有“学科取向”的特征（√）2．儿童的数学认知的起点是他们生活常识（√）3．运用情境的方式呈现学习任务不是现代课堂教学组织策略的特点之一。

（√）4．常模参照评价是一种绝对评价。

（×）四、简答题1．简述我国小学数学课程内容在呈现方式上有哪些变革。

①体现价值的主体性；②体现知识的现实性；③体现学习的探究性；④体现经历的体验性；⑤体现过程的开放性；⑥体现呈现的多样性。

（没有适当展开的，酌情扣分）2．简述小学数学课堂学习中有哪些基本的教学组织类型？它们的含义分别是什么？①接受型的教学组织；基本概念：教师通过在课堂学习中的各种提示性活动；帮助学生接受知识，形成技能②问题解决型教学组织基本概念：以问题为导向，以问题解决为目标，以教师与学生共同活动；③自主型的教学组织基本概念：学生的自我学习占主导的地位；教师的控制性减弱。

（没有基本概念的，酌情扣分）3．简述儿童的数学技能发展有哪些基本的规律？①依赖结构完满的示范导向发展到依赖对内部意义的理解；②从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维；③数感和符号感的逐步提高，支持着运算向灵活性、简洁性与多样性的发展。

（没有适当展开的，酌情扣分）五、论述题1．请做一个“以实验操作为主线的课堂教学的活动结构”的教学设计（只要设计出教学环节并说明该环节的主要任务）。

基本流程：①情境呈现；②尝试操作与探究。

关键组织行为：①是否提供有价值的操作材料；②是否有探索性的实验活动。

（基本流程不合适，关键组织行为不合适，酌情扣分）2．请实例说明问题情境的刺激模式是如何影响数学问题解决的速度和质量的。

①问题类型及其难度；关键词：不同类型的知识；不同类型的题目；检索；②问题的呈现方式；关键词：问题的陈述方式；知觉图式的呈现方式；模式辨识。

（缺失关键词的、没有举例的，酌情扣分）小学数学教学研究综合练习三一、单项选择题1．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（ D ）。

A 数学素养化 B抽象化 C 公理化 D 算法化2．传统的小学数学课程结构具有的特征包括“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（ A ）。

A 记忆为主的课堂教学B 多元化的学习评价C 多样化的课程内容D 发展性的课程目标。

3．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（ C ）。

A 论述体系的归纳式B 以计算为主线C 模仿例题式的练习配套D 训练体系的网络式4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( C )。

A 计算型B 具体型C 调和型D 概括型5．“再创造”学习理论的核心概念是（ A ）。

A 数学化B 认知C 参与D 学习准备6．现代理论认为，学习是一个（ A ）的过程。

A 建构B 吸纳C 传递D 训练7．通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为（ A ）。

A 叙述式讲解法B 探索－发现法C 启发式谈话法D 演示法8．不属于学生概念形成的主要过程的是（ C ）。

A感知具体对象阶段 B尝试建立表象阶段C分离新概念的关键属性 D 抽象本质属性阶段9．不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为（ B ）。

A 笔算B 口算C 估算D 速算10．不属于描述空间对象量的方面概念的是（ B ）。

A 长度B 测量C 面积D 体积二、填空题1．推理通常可以分为演绎（推理）、归纳（推理）、类比（推理）等三种不同的形式。

2．按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为目标取向（的评价）、过程取向（的评价）、主体取向（的评价）等三类。

3．问题的主观方面主要由起始状态、目标状态以及中间状态等三个成分所组成。

4．在小学数学课程与教学中强化“概率与统计”的学习，至少含有形成合理解读数据的能力、提高科学认识客观世界的能力、发展在现实情境中解决实际问题的能力这样一些价值。

三、判断题1．社会的进步与发展是影响数学课程目标变革的最大因素（√）2．以理解、掌握基础知识为主的学习活动称之为“知识学习”（√）3．目标参照评价是一种相对评价（×）4．不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式（√）四、简答题1．简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征。

①方位感是逐步建立的；②空间概念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握；③空间透视能力是逐步增强的。

（没有适当展开的，酌情扣分）2．简述在课堂教学中教师的作用和角色。

①教师在课堂学习活动中起设计和组织作用；②教师在课堂教学活动中起引导、激励和促进的作用；③教师在课堂学习活动中起诊断和导向的作用。

（没有适当展开的，酌情扣分）3．简述小学几何教学中“强化动手操作”的具体形式有哪些？①搭建活动②剪拼与折叠活动③实物操作活动④测量活动⑤作图活动（没有适当展开的，酌情扣分）五、论述题1．分别举例说明在小学数学概念的巩固和运用阶段可以运用哪些策略？①变式训练策略；②精细加工策略；③概念结构化策略；④强化运用策略。