精品课程开发方法课程大纲

精品课程建设规划及实施方案为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1号）、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）文件精神，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课程建设工作。

为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。

—、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。

力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。

根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系，我院拟在2012—2015三年内，建成校级精品课程5-8门，省级精品课程2门。

二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。

院级精品课程建设的组织机构为学院教务处，学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。

各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。

教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。

学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。

三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：(一)制定科学的建设规划根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。

课程开发成果包括哪些内容结合课程开发实践，总结了课程开发成果包括的8个内容：1．课程需求（需要调研后形成）：受众对象、面对的问题、需要解决的问题；2．课程大纲（利用脑图）：达到三级目录，不仅仅包括知识点，还需要包括案例清单、作业清单、项目任务清单等；3．课件：标准的授课课件，PPT格式，需要严格按照大纲设计，PPT要美观，还需要有一定的扩展度；4．授课脚本：首先是PPT的备注，每页PPT都需要添加备注，如何讲？重点是什么？之后形成标准授课脚本，excel格式的，每页PPT一行，按照大纲设计，一目了然；5．案例库：课程中所有涉及的案例需要提前加工整理完毕，保证授课知识点的准确性，案例引用到位6．活动、作业脚本：包括游戏脚本、实战模拟脚本、项目作业脚本等等7．教学准备清单：课前所有教学准备资料、物品等，还包括教室布置表8．课后评估及转化工具：包括一级课程评估表、二级学员考试试题、三级学员学习后行为改变调查表，学员课后行动计划模版事实上，很多讲师都没有做充分完整的开发，临场攒课件比较普遍，或者即使做了开发，认为做好PPT就全部ok了，其实真正的重点在于：1．前期的需求调查和课程大纲设计，这是课程开发的方向，如果这个不充分，课程开发很多时候都是凭老师的感觉而进行；2．授课脚本，必须要把每页PPT如何讲都要标准化，哪怕是自己讲课也是如此3．各类活动脚本，没有详细的指导书，很多时候自己都搞不清楚为什么要加这个活动以上针对已经比较成熟的讲师，对于那些刚刚走上讲台的初级培训者来说，建议准备一个比较充实的课件（指的内容本身）是相当重要的。

其实培训和作文一样，如果能做到“凤头、猪肚、豹尾”，培训可以说就成功一半了。

凤头就是指的是在课程上有一个好的开头，猪肚其实也就是指的内容要充实，那么怎样才能让课程充实呢，比较好的做法就是在一门课程（4小时课程）中最多不能超过4个知识点，多了，犹如蜻蜓点水，样样俱到，样样讲不透；豹尾就是要做一下课程回顾了，但不能拖堂。

XX大学精品课程建设实施意见和管理办法（暂行）教发（20XX） 173号第一章总则第一条为了发挥精品课程的示范作用，进一步推动学校课程体系以及各类课程教学内容和教学方法的改革，全面提高人才培养质量，特制定本管理办法。

第二条本管理办法适用于XX大学校级精品课程项目，省级和国家级精品课程按照有关文件并结合本管理办法执行。

第二章精品课程的申报与立项第三条申报立项范围：申报课程必须是我校木、专科各专业开设的课程。

申报课程原则上要求是基础课或专业（技术）基础课，且在我校连续开设3年以上。

第四条申报立项条件：1.申报课程应为教学条件较好、教学状态较优、教学建设与改革有特色和成效的课程。

“教学条件”包括：教师队伍、教材、教学管理、图书资料、实验室及教学设备等因素。

“教学状态”包括：课程实施过程中教师的教学思想、教学态度、教学方法及技巧、教学手段、教研状况及教学内容改革、优秀教材的使用、考试制度和题库建设、教学效果好等因素。

“教学建设与改革有特色和成效”包括：指课程建设在教学条件、教学状态所包括的方面已取得的阶段性成果和初步具有的特色。

2.申报课程应制定相应的教学改革和课程建设方案，制订“有发展目标、有具体措施、有明显特色”的精品课程建设计划。

课程教学改革和建设方案应紧密结合专业及学科发展的需要，教学内容和课程体系改革要跟踪学科和社会发展的实际，具有科学性、先进性、可行性。

3.申报课程原则上由学术水平高、教学经验丰富的教授担任课程负责人。

4.申报课程应合理运用现代信息技术等手段，使用网络进行教学与管理，相关的课程介绍、教师介绍、教学大纲、教案、习题、实验指导、指定教材、参考文献目录、课程考试考核办法等均应上网。

5.申报课程教材应是高水平系列化的优秀教材。

优秀教材可以是课程组自行编写、制作的教材，也可以是国家级优秀教材或国外高水平原版教材。

6.在网上提供30-50分钟的课程负责人现场教学录像。

鼓励将课件、授课录像等上网。

精品课程建设方案[方案]精品课程建设方案(草案)程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。

课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。

为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成〔2008〕8号)，认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年)》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”。

一、指导思想坚持党的教育方针;面向社会，面向市场，面向经济;以服务为宗旨，以就业为导向;不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。

以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。

精品课程建设应该遵循以下原则:1(整体优化原则:要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。

2(协调发展原则:要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。

3( 以人为本原则:要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

4(辐射示范原则:要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。

根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。

三、建设内容1(切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。

精品课程制作过程管理一、确定目标和需求在开始制作精品课程之前，我们首先要明确课程的目标和需求。

这包括确定课程的主题、目标学习群体、教学目标和学习成果等。

只有明确了这些目标和需求，才能有针对性地开展后续的制作工作。

二、制定课程大纲和教学设计在确定了课程目标和需求之后，我们需要制定课程大纲和教学设计。

课程大纲是课程的框架结构，包括课程的内容、教学方法、评估方式等。

教学设计则是对每个课时的具体教学安排，包括教学目标、教学活动、教学资源等。

通过制定课程大纲和教学设计，可以确保课程的有机衔接和有效教学。

三、团队组建和分工精品课程的制作需要一个专业的团队来完成。

团队成员可以包括教学设计师、教师、媒体制作人员、技术支持人员等。

根据课程需求，合理分配团队成员的工作任务和角色，确保各个环节的顺利进行。

团队成员之间需要密切合作，及时沟通和协调，以确保课程制作的高效进行。

四、资源准备和整合在开始制作课程内容之前，需要准备和整合相关的教学资源。

这包括教材、教具、多媒体素材等。

通过充分准备和整合资源，可以提高课程的质量和教学效果。

五、课程内容制作课程内容制作是精品课程制作的核心环节。

根据课程大纲和教学设计，团队成员需要根据自己的专业领域和技能进行课程内容的制作。

这包括教学视频、教学文稿、课件制作等。

在制作过程中，要注重内容的准确性、逻辑性和清晰度，确保学习者能够理解和掌握知识。

六、课程评估和修改在课程内容制作完成后，需要进行课程评估和修改。

通过评估，可以了解学习者对课程的反馈和意见，发现问题和不足之处。

根据评估结果，进行相应的修改和调整，提高课程的质量和效果。

七、课程发布和推广经过评估和修改后，精品课程可以进行发布和推广。

可以通过线上平台、学校官网、社交媒体等渠道进行课程的宣传和推广。

在课程发布后，要及时跟踪学习者的学习情况，提供必要的支持和指导，确保学习者能够达到预期的学习效果。

八、课程维护和更新精品课程的制作并不是一次性的工作，需要进行持续的维护和更新。

国家中等职业教育改革发展示范学校建设精品课程建设方案（建筑工程施工专业）系部电建系总负责王建锋编写边步义二〇一二年十月《建筑工程施工》精品课程实施方案目录前言： (1)一、指导思想 (1)二、课程定位 (1)三、课程建设目标及思路. (1)四、精品课程的建设措施和保障激励措施 (2)五、精品课程建设的内容. (3)六、课程体系与特色 (5)七、课程资源 (6)八、精品课程的任务安排表. (7)九、精品课程的教学方法与手段. (8)十、精品课程的教学效果. (9)十一、精品课程的课程考核. (9)十二、精品课程的管理 (10)前言课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。

是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。

为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求，全力实现国家级示范学校创建目标，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将建筑工程施工作为建筑专业的精品课程进行建设，特制订本方案如下：一、指导思想精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。

课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。

二、课程定位职业学校的建筑工程施工专业课程设置必须以从事建筑施工行业的职业能力和职业素质培养为核心，以建筑行业发展对施工技术人才质量的需求为依据，以行业发展趋势为指导。

《建筑工程施工》课程是我校建筑工程施工、建筑工程造价专业的必修课，同时又是横跨工程技术、结构技术的骨干课程，与本专业其它课程如建筑工程测量、建筑构造、建筑结构联系密切。

建筑工程施工课程的开设，使学生不仅从理论上掌握从地基、基础到主体工程中砌筑、钢筋混凝土工程，最后到防水、装饰装修工程的工艺流程和施工技术要点，更主要的是让学生通过亲手操作与实践、实习来真正熟悉和理解所学建筑工程技术和技能。

在线精品课程建设方案目标在线精品课程建设方案的目标是通过利用现代技术和教育理念，提供高质量、灵活性强的在线教育课程，满足学生个性化学习需求，促进教学质量的提升。

具体目标包括： 1. 提供丰富多样的在线课程，涵盖各个领域和不同层次的知识； 2. 创新教学模式，通过互动、实践等方式激发学生的学习兴趣和主动性； 3. 提供灵活的学习方式和时间安排，适应不同学生的需求； 4. 建立有效的评估机制，确保教学质量。

实施步骤1. 课程规划与设计1.1 需求分析：调研市场需求、用户需求以及当前教育资源状况，确定开设在线精品课程的领域和内容。

1.2 教学目标确定：根据领域需求和用户群体特点，明确每门课程的具体教学目标。

1.3 课程大纲编写：制定每门课程详细的大纲，包括教学内容、教学方法、课程进度等。

1.4 教材和教辅材料准备：选择合适的教材和辅助教材，确保课程的质量和完整性。

2. 教学资源制作与整合2.1 视频录制：利用专业设备和技术，录制高质量的教学视频，包括讲解、示范、实验等环节。

2.2 课件制作：设计并制作与视频内容相匹配的课件，提供更直观的学习辅助资料。

2.3 实践环节设计：结合现有资源或者搭建虚拟实验室等平台，为学生提供实践操作环节。

2.4 多媒体素材整合：整合各种形式的多媒体素材（图片、音频等），丰富课程内容。

3. 平台建设与技术支持3.1 在线平台选择与搭建：根据需求选择适当的在线教育平台，并进行定制开发，确保平台功能满足课程需求。

3.2 技术支持团队建设：组建专业的技术支持团队，负责平台运维、系统更新以及故障排除等工作。

3.3 学生支持体系建立：建立学生服务中心，提供学生咨询、答疑等支持服务，确保学生顺利完成学习。

4. 教师培训与评估机制4.1 教师培训计划：制定教师培训计划，包括在线教育理念、在线授课技巧以及平台操作等方面的培训内容。

4.2 培训实施：组织教师参加培训班或者线上培训，提升其在线教育能力和技术水平。

精品课程建设路径与方法我折腾了好久精品课程建设，总算找到点门道。

这事儿真的不简单，一开始我完全是瞎摸索，就像在黑暗里走路一样。

我尝试的第一个方法就是大量借鉴别人的课程。

我找那些有名的精品课程，然后仔细研究他们的课程大纲、教学内容、教学方法。

我还把它们的课件都拿来分析，看看人家是怎么设计知识点的呈现方式的。

可这时候就出问题了，我照着葫芦画瓢弄出来的课程，总感觉缺点什么，就像是一件东拼西凑的衣服，没有自己的风格。

所以我就明白过来，借鉴是可以的，但得有自己的创新。

那怎么创新呢？我就从学生的需求出发。

我做了很多调查，就跟街边问路人你喜欢吃什么似的。

我问学生他们觉得学习这个课程最大的困难是什么，他们希望在课程里看到什么有趣的内容，结果发现如果结合一些实际案例来讲理论知识，学生就特别容易接受。

比如说我们讲市场营销，拿共享单车的营销模式做例子，一下子就把那些抽象的概念变得鲜活了。

还有呢，教学方法也很关键。

我试过只是在讲台上干巴巴地讲课，那效果简直糟糕透顶，就像和尚念经，学生听得想睡觉。

后来我开始尝试增加互动环节，让学生分组讨论问题。

每次讨论之前我会像给他们丢个诱饵似的，给个特别有意思的话题，这样他们讨论起来就热火朝天。

不过要把握好时间，这就像煮菜看火候一样，时间短了没讨论透，时间长了又容易跑题。

另外，关于课程的评价体系我也费了不少心思。

我一开始想当然地认为考试成绩是唯一的评价标准，后来发现这样不行。

于是我又加入了学生的课堂发言、小组作业完成情况、课后的小项目成果等多方面因素来综合评价学生的学习成果。

这就好比我们不能只看苹果红不红就判断它好不好吃，还得尝尝酸甜度、看看口感是不是清脆一样。

还有一点，精品课程得有配套的优质教材或者资料。

我之前随便找了几本教材拼凑起来给学生，发现他们学习起来很累。

后来我自己编写一些辅助资料，把知识点整理得清清楚楚。

这就像给学生做了一个特别方便的知识包，他们拿起来就能用。

对于课程的技术支持方面，我一开始也总是出错。