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高校英美文学教学中存在的问题与对策作者：包志明来源：《课程教育研究》2021年第37期【摘要】高校英美文学教学中仍存在许多问题，思想上“重知识、轻能力”的倾向仍然比较严重，教学计划在实践中“计划多、落实少”比较普遍。
在多媒体带来多元教学模式的时代，不少教师存在“追求边际效益最大化”的倾向，在选择具体教学方法时陷入了困惑。
本文认为，问题的根源在于教师对教育本质等核心问题的认识存在偏差，导致英美文学这门课程“培养思辨能力、创新精神”的教学目标常常落空。
针对这些问题，本文提出教师需要返回教育本质和教育使命，重新审视和界定人才培养目标，才能在新时代不辱使命。
在此基础上，本文还提出了英美文学课的一些具体教学方法以抛砖引玉。
【關键词】英美文学教学教育本质教学计划教学方法【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0007-02近年来，高校的英美文学教学取得了许多成就，最明显的成果是出版了一系列形式多样的教材，开阔了学生视野，提升了学生的审美情趣。
尽管有了不少成绩，但从目前教学总体现状来看，仍然存在着较多问题，主要表现为以下两个：（1）部分教师的教学方法过于陈旧，未能充分利用多媒体技术丰富自己的教学手段;（2）还有部分教师一方面对“教育本质”等形而上的问题采取“不求甚解”的消极态度，另一方面也忽视甚至屏蔽了眼下新时代对于人才培养的呼声。
教师对人才培养目标仍然缺乏正确的认识，在英美文学教学中有多种表现，本文选择重中之重，对一些有代表性的问题进行分析，并在分析问题成因的基础上提出应对策略和方法作为参考。
一、英美文学教学中的主要问题（一）“重知识、轻能力”的问题不论是2018年出台的《国标》（《外语类专业本科教学质量国家标准》，以下简称《国标》）还是2000年教育部颁发的《高等学校英语专业教学大纲》，都对人才培养的“批判性思维培养”提出了要求，但在英美文学教学实践中，不少教师的思维受传统教学习惯影响，还停留在“重知识、轻能力”“重内容、轻思想”的传统的教学层面上，重复着上个世纪的单调教学模式。
民族大学英语教学对策研究一、民族院校大学英语教学面临的困难和存在的问题1民族大学学生基础相对较差，母语现象严重。
在现如今的民族大学英语教学中，由于经济发展的原因，大部分学生受以往教育环境、设施水平的影响，英语听说读写能力较城市地区学生而言相对落后。
由于处于偏远地区，学生所受英语环境的熏陶较少，使得他们在说英语的过程中存在着非常严重的母语现象，往往不能说出非常流利的纯正英语。
2教学方式传统，学生积极性不高。
有利于学习英语最主要的因素是兴趣。
因此，在英语教学过程中提高学生的学习兴趣是非常重要的。
然而，在如今的民族大学英语教学过程中，学校的教学依然停留在课堂上和书本中，教学模式非常陈旧，依然坚持以往非常枯燥的词汇、短语、句子的结构教学。
大部分学生都是来自于偏远地区的民族学生，由于以往英语教学资源的落后，他们的英语基础知识也相对较差，对英语课程的学习缺乏兴趣。
同时，机械式的教学方法也使得学生无法在英语课堂上找到乐趣，更加无法调动他们学习英语的积极性，从而影响了英语教学的效果。
另外，死板的教学方式使得学生不能够充分利用课堂时间主动讲英语，对于语言的练习程度不够，积极性也不能得到加强，教学始终不够理想。
3师生比例失衡，影响教学的针对性。
在民族大学中，由于所处环境的特殊性，大学英语教师的数量非常少，而学生的数量又相对较多，造成了英语教学大班级的出现。
同时，由于教学过程中教师一味赶进度，忽略了学生的个人水平差异，不能够有针对性地对每一位学生进行指导，学生的个人意见也不能及时反馈给教师，在很大程度上使得学生的英语学习积极性缺失，且在无形当中对水平较差的学生产生负面影响，阻碍了他们的发展。
4师资队伍水平不高，科研后劲不足。
由于处于偏远山区，经济发展相对缓慢，影响了民族大学对于人才的引进，使得学校英语水平高的教师相对较少，学校往往只将具有专业性的英语教师安排在英语专业系，而公共系的英语教师专业能力则相对较差。
同时，由于英语教师教学压力过大，并没有足够的时间和精力进行教学改革和科研，更加阻碍了民族大学英语教学的发展。
英美文学选读课教学中的问题及对策英美文学选读是我国高校英语专业本科阶段的重要课程，主要检验学生对英美文学基本理论的掌握程度，培养学生鉴赏英美文学原著的能力，促进学生整体人文素质的提升。
20世纪80年代以前该课在英语专业的课程设置中占有非常重要的地位。
但随着我国经济的迅猛发展，社会对外语人才的需求发生了改变。
学生为了顺利就业，把更多的精力投入到实用技能的培养和商务英语等热门课程的学习。
因此选择文学选读课的学生人数逐渐减少。
这种现象的出现固然有一定的历史原因，但是课堂教学的弊端也是主要的促成因素。
总体而言，选读课在教学中主要存在三方面的问题：第一，教学方法落后。
传统的英美文学选读课程教学方法死板，教师把注意力过多地放在文学作品的相关情况介绍上和内容讲解上。
以教师讲授为主，学生讨论的机会较少。
这样的教学方法使课堂气氛沉闷、学生积极性不高，无法达到教学效果。
第二，多媒体教学在课上没起到应有的积极作用。
虽然多媒体教学极大地活跃了课堂气氛，却转移了文学课教学的根本。
学生只对那些吸引人的图片感兴趣，而对作品内容的赏析依然兴趣甚少。
第三，教材落后。
教材是教学的基础，在教学中发挥着非常重要的作用。
但目前大部分的选读教材风格单一，可读性不强，很难吸引学生的兴趣；教材内容陈旧、观点老套，在一定程度上与时代的发展脱节，无法满足学生的需求。
究其根本，英美文学选读课的教学出现了偏差，已经不能完全适应新形势下的教育发展趋势。
那么，英语专业教师该如何解决这些问题?以下几点值得我们关注：1、端正学生思想，激发学生的学习兴趣。
要想改变目前的尴尬局面，教师应先研究学生的学习心态，了解他们对文学课程不屑一顾的原因；同时教师还要想方设法激发学生的学习兴趣。
在教学中教师应大胆给学生尝试的机会，让其选择自己喜爱的作家和作品，亲自参与课堂环节的设计和资料的搜索并动手制作课件，然后在课上展示给大家。
这样避免了传统教学的弊端，让学生不再有偷懒的机会，而是开动大脑去分析该课的重点和难点，挖掘作品更深层的涵义和所传递出的美。
英语专业毕业论文存在的问题和改进策略本文归纳了当前英语专业毕业论文存在的主要问题：选题方向严重不均衡，题目重复无新意；拼凑抄袭现象严重；缺乏独立见解和有效论证；文献资料匮乏；语法错误泛滥。
提出了改进策略：要把一个大的毕业论文化整为零，制定出和课程相关的小型研究课题；针对学生的不同层次和需求，采取灵活多样的毕业考核方式。
标签：英语专业；毕业论文；问题；改进策略教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》显示，全国1166所本科高校中，有903所大学开设了英语本科专业，占我国本科高校总数的77.4%，开设英语专业的大学占我国本科高校总数的近八成，英语专业领先其他所有专业，在高校当中布点最多，也随之产生了数量庞大的英语专业毕业生和毕业论文。
根据《中华人民共和国学位条例》的规定，毕业论文的撰写、指导与答辩是本科教学必不可少的一个组成环节，而在教育部从2003年开始开展的本科教学评估中，高等院校本科毕业论文的管理工作又是考核的重要指标。
因此，各高等院校都非常重视毕业论文的质量，把毕业论文写作作为衡量学生是否达到毕业要求和是否能获取学士学位的重要方式。
英语专业本科毕业论文的宗旨是为了检验英语专业毕业生的英语语言综合应用能力、分析问题的能力、以及逻辑思维能力。
从理论上讲，英语专业毕业论文的质量也直接反映了英语专业教学质量。
但是，通过数年的教学实践发现，英语专业本科毕业论文写作过程反映出较为严重的问题，甚至扭曲了英语专业本科毕业论文的设置初衷，本文结合对所在院校英语专业和同类本科院校毕业论文情况的分析问卷，探讨这些问题形成的原因并提出了相应的改进策略。
一、英语专业毕业论文存在的主要问题1、选题方向严重不均衡，题目重复无新意选题是学生着手毕业论文写作时首先要考虑的问题，个人兴趣、所学课程以及资料的丰富性和获取的难易程度通常是学生确定选题时考虑的因素。
从2003年至2012年，本校和周边二类本科院校的选题结果表明，有多达52%的学生的选题多集中在英美文学、文化方向，教学法和翻译方向次之，语言学最少。
摘要：英语专业本科生毕业论文写作是重要的教学环节之一.会计论文网站从阐述毕业论文的重要意义和作用入手，对英语专业本科生毕业论文写作中存在的主要问题进行了深入细致的探讨，据此提出相应的改进措施。
关键词:高校英语专业毕业论文问题对策毕业论文是对学生本科阶段学业情况的评估和学生综合能力的考查，也是培养和锻炼学生运用所学基本知识、理论和技能分析解决实际问题能力和科研创新能力的重要途径。
近年来，随着论文网提供毕业论文,硕士论文，英语论文，博士论文www。
51lunwen。
comqq1422600067高等院校不断扩招,教育资源日趋紧张,本科教育的整体质量面临巨大的挑战，英语专业毕业论文质量也受到了一定程度的冲击。
那么，英语专业毕业生如何能写出反映自身学习能力、科研能力、创新能力、实践能力以及文字表达水平的高质量毕业论文呢？笔者结合自己多年指导毕业论文写作的实践,对英语专业学生撰写论文过程中存在的问题及其原因进行了分析，并提出了一些针对性的改进措施。
一、撰写毕业论文过程中存在的问题归纳起来,主要表现在六个方面:1.主观上不重视目前,毕业生对撰写毕业论文思想上的忽视和态度上的不认真是一个普遍的问题.在一些学生看来，毕业论文无异于教师留的课后作业、一篇文章而已,只要能按时完成就“交差”了，根本不和指导老师联系，更谈不上听取意见。
同时，高校对论文管理以及评分制度不严,更是给毕业论文增加了不少“注水”成分.再者，在我国高等教育体制中，毕业论文大多是安排在第八学期,而此时正是学生忙于为求职就业奔走的时候,二者权衡，毕业论文必然被放到了从属地位。
指导老师多为毕业生的任课教师,因为顾及学生正面临就业问题，不忍将其论文分数打得过低，这又在一定程度上助长了对毕业论文忽视之风。
2。
选题无新意《高等学校英语专业教学大纲》（2000年5月版）指出,对毕业论文评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据.可见创新意识在毕业论文中的重要性.然而，某些指导教师图方便，提供一些已经使用多年的题目供学生选题，致使毕业论文选题毫无新意可言,缺乏现实指导意义。
刍议英美文学教学现状及策略研究性论文刍议英美文学教学现状及策略研究性论文一、高校英语专业英美文学课教学改革对策经济全球化进程在逐步的加快，这样就在很大程度上拉近了不同种族不同群体之间的距离，不同文化间也在频繁的进行来往活动。
学习英美文学可以充分的了解到西方文化，其实，在目前的大背景下，英美文学有着很好的机遇，很多的名著都被拍成了电影，比如《罗密欧与朱丽叶》、《霍乱时期的爱情》等等，人们喜欢上了这部电影，就会对原著产生阅读的兴趣；要知道，文学书籍的思想精髓是电影无法取代的。
在高校英语专业英美文学课教学方面，主要可以从这些方面来进行改革：一是对英美文学的课程设置进行优化和调整，设置一些有效的英美文学课程教学模式：目前，大部分的高校只是将英美文学课程设置在高年级阶段，并且，英美文学课程也不是以必修课的形式而存在；这样，英美文学在英语专业中其实就处于一个比较边缘的地位，人们忽略了它的重要性，就无法有效的培养学生们的文化修养和综合素质；针对这种情况，就可以将英美文学课以必修课的形式存在。
另外，在高校低年级阶段就需要开设一些英美文学的基础性课程，比如北美文学史、欧洲文学史等等，这样就低年级阶段时，就可以有效的培养学生的艺术情怀、审美价值等等。
同时，还可以将大学高年级英美文学课程进行细化，比如增加一些英美文学选读课、英美诗歌选读课等等，增强学生对英美文学的兴趣。
二是教师要对课堂教学方法不断的丰富，积极应用一些现代教学策略，提高英美文学课的质量：在高校英语专业英美文学课程教学中，需要积极的应用先进的网络技术和计算机技术，将现有教学条件和教学设备的优势给充分的发挥出来，从而实现课堂效率提高的目的；现代教育技术可以有效的辅助于现有的教学手段和教学方式。
教师可以改变过去那种单一的教学方式，综合运用各种教学手段，比如多媒体视听、短剧表演等等，此外，还可以将其他形式的.活动穿插于课堂教学中，比如图片、音乐以及影视片段等等。
高校英美文学课程存在的主要问题与对策英美文学课是英语专业的主干课程之一，该课程旨在通过教学提高学生语言运用能力，提升其阅读、理解与欣赏英美原著的水平。
以教师讲授为主的传统教学方法已不适应目前人才培养的需要，为此，本文提出一些对策以改变文学课教学现状，提高教学质量，促进学生人文素质的提高。
[标签]英美文学课问题对策传统的文学课是以教师讲授为中心。
采用文学史讲解及作品选读分析的教学模式，不利于培养学生的创新思维能力。
目前，英美文学课教学还存在以下问题：现行教材有很多不尽人意之处，有些英国文学史或作品选读教材内容陈旧。
涵盖面不全，较为重要的一些作家被忽略，而且现、当代作品收录极其有限；美国文学版本多偏重文学史，作品选读相对较少；教师授课主要从背景知识、作家生平、作品介绍、作品主题、写作风格、意义及影响等着眼，虽然系统、全面，有据可依，但却使学生逐渐形成了僵化的思维定式，对作品缺少独到的见解，认为文学课是精读课的翻版；讲解缺少其他相关学科知识的融入，使学生对作品的理解肤浅；大多数学生感觉阅读原著理解不透，所以只好走捷径，读简易英文读本、汉语版本或看改编的电视剧，这样，“文学”一词本身所具有的“阅读实践”意义消失了；还有部分学生认为学文学用处不大，即使学得再好，将来从事基础教育工作也派不上多大用场，所以除了报考研究生的学生外，文学课并未引起大多数学生的重视。
因此，如何提高教师自身素质，激发学生的学习兴趣，提高文学课的教学质量，是文学教师必须思考的问题。
二、主要对策1．拓宽教师知识结构，加强教师间的合作任课教师应具有渊博的文学知识，要做到精通一门，熟悉几门，涉猎多门。
英国文学任课教师不仅要熟悉美国文学、中国文学，还要了解其他国别的文学，以便在教学中做到迎刃有余，满足学生的各种需求。
教师要发扬团结协作精神，经常交流，深入探讨教学中的问题，有利于提高教学质量。
当然合作的形式有多种，其中集体备课便是一种较好的方式，能够使教师对教学的重点、难点进行切磋交流，对教学方法提出改进意见，达到优势互补、共同提高的目的，从而使教学效果更加理想。
