北京的立交桥教案

幼儿园大班《立交桥》科学活动教案

一、教学目标：

1. 让幼儿了解什么是立交桥，学会简单的立交桥搭建原理。

2. 培养幼儿动手动脑的能力，提高幼儿的动手能力和团队协作意识。

3. 通过活动，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学准备：

1. 玩具积木或者纸板、胶水等材料。

2. 立交桥的图片或视频资料，用于讲解。

3. 活动课件或者PPT，包括立交桥的基本结构和搭建原理等信息。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师向大班幼儿展示立交桥的图片或视频，让幼儿了解什么是立交桥，并引导他们对立交桥进行简单的观察和描述。

2. 讲解（10分钟）

通过PPT或课件，向幼儿简单介绍立交桥的基本结构和搭建原理，引导幼儿对立交桥的构造有初步的认识。

3. 实践操作（30分钟）

1. 分小组让幼儿使用玩具积木或者纸板等材料，进行立交桥的搭建。教师可以给予适当的指导和帮助。

2. 鼓励幼儿在搭建过程中进行讨论和合作，培养团队合作意识和动手能力。

4. 展示分享（10分钟）

让每个小组展示他们搭建的立交桥，并分享他们的搭建经验和发现。教师可以引导幼儿对不同立交桥的构造进行简单的比较和讨论。

5. 总结回顾（5分钟）

教师和幼儿一起总结本次活动的收获和体会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，引导幼儿认识到科学活动的重要性。 四、延伸活动：

1. 鼓励幼儿设计和搭建其他有趣的建筑物或构造物，培养幼儿的创造力和想象力。

2. 组织幼儿参观附近的立交桥或其他建筑，拓展他们对建筑和结构的认识。

五、评估方式：

1. 观察幼儿在活动中的表现，包括动手能力、团队合作能力等。

2. 收集幼儿搭建的立交桥作品，评价其结构稳固性和创造性。

六、教学反思：

本次活动旨在通过实践操作的方式，让幼儿对立交桥有直观的认识，培养其动手动脑的能力和科学思维。在今后的教学中，可以结合更多具体的科学活动，让幼儿在实践中探索、发现和创造，激发他们对科学的兴趣和热爱。

《北京立交桥》

久居北京的老城墙附近，孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝就可窥见浊流的护城河桥，到离城墙不远的乱坟岗子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。也曾遇到难得的机会坐上昆明湖的小船，穿过那汉白玉砌成的玉带桥。头一次见到著名的卢沟桥的时候，我简直惊呆了，在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑，一时顾不上去数那桥栏上据说永远数不清的石狮。

生活教我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑。那会儿做梦也没梦见过陆地桥、路上桥。

1974年，复兴门立体交叉桥，一种我从没有见过的陆地桥，闯入了我们的生活。强烈的好奇心，促使我特意跑去一睹它的丰姿。啊，壮丽，雄伟！双层桥面，落差间隔达5.5米；上层桥面，东来西往的车辆任意奔驰；下层桥面，南去北走的车辆畅通无阻；四条匝道把上下两层桥面巧妙地联接在一起，形成了一幅错落相连并行不悖的交通网。

在桥上凭栏下望，忽然意识到：旧日的桥的概念似该修正了。眼前这桥，不就同水、同河脱离关系了吗？

1978年，京华大地上又出现了第二座横跨车流人流的桥—阜成门立体交叉桥。一朵忽先变，百花皆后香。党的十一届三中全会以后，在昭苏万物的春风里，一座又一座立交桥，犹如雨后春笋。

1979年9月28日，建国门立交桥竣工通车；1980年8月20日，东直门立交桥竣工通车；同年9月20日；东四北十条立交桥竣工通车；翌日，德胜门立交桥建成；9月30日，安定门立交桥建成；12月22日，当时全国最大的立交桥—西直门立交桥建成。

一座一座，长虹飞架。去年一年，全市就建成大型立交桥13座。1984年建成的三元桥，占地26公顷，含三条干道、三座钢筋混凝土桥、五座栈桥、八条地下人行通路，规模不能不说是宏大了，全部工期只用九个半月。外国一些专家都感叹：“即使在发达国家，这种建设速度也不多见。”

十年间，长虹飞架遍京华。目前全市大型公路立交桥、公路铁路立交桥已达61座。 你去看吧，驻足那一道道长虹之畔，徜徉于桥区的草坪园景之中，你会发现，它们各有各的造型，各有各的姿态。

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怎样理解词语的意思教学设计

How to understand the meaning of words teaching design

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前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

听人讲话或阅读一篇文章，首先要理解他所使用的每一个词语。理解词语，主要是理解词语的意义以及词语所蕴含的感情。首先我们谈谈怎样理解词语的意义。

一、理解词语的意义

语言中的任何一个词语都有它的固定的意义，也就是词典中所注释的意义，我们也叫它概念意义或者静态意义。

把这些词语组织起来，成为短语或者句子，它们就有了具体意义，也就是语境所赋予的词语的动态意义。

所谓理解词语的意义，主要是指理解它在一定语境中的具体意义。词语的具体意义，很多时候就是它的固定意义，即概念意义；有时则是语境临时赋予的意义，即临时意义。

1．概念意义

理解词语的概念意义，需要联系上下文，依据词语之间的意义关系进行。一般词语的理解都不难，难在对多义词语的理解，也就是从多义中选择出准确的义项。汉语中存在着大量的多义词，这些词在词典中不止一个意义，但是用在一定的语言环境中则只今泰学院推荐文档

第 3 页 共 5 页 显示一个意义，这就需要结合上下文认真加以辨别。1996年全国高考语文试卷中有这样一题。

①阅读下列文字，回答后面的问题。

甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我持反对意见。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。我也赞成教点古诗文，因为现在的文风不大好。古人是很讲究文字

《北京亮起来了》教学设计

【教材简析】

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者着重写了华灯高照，川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环形路上的立交桥，繁华的王府井，西单商业街上，古老的故宫，美丽的角楼，运用优美的文字介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂的迷人的夜景，展示了北京这座文化古城在改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

【设计理念】

读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。因此，本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。

【教学目标】

1、读并识记生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累文中一些生动、优美的词句。

4、通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发热爱北京的情感。

【教学重、难点】

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

【课前准备】

教师：课件

【课时安排】

第二课时

【教学流程与设计意图】

一、启发谈话，复习导入。

1、同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》，谁能美美地给大家读一读课文？（指名学生分节读课文）

2、我们已经学习了课文中许多优美词语，看看谁和它们交上朋友。（出示生字、新词卡片、开火车认读）

3、北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）

二、学习新课文，理解新内容。

1、亲情过渡：你从哪些地方看出北京亮起来了？

提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京。

2、学生默读课文。

3、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

4、交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，路灯就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路的美。④写王府井的美。⑤写故宫的美。）学生任意讲一两句。