锋与天气教案

1 第三节 常见天气系统(第一课时教学设计)

锋与天气

【教材分析】本节内容主要介绍锋面系统形成及对天气的影响，内容贴近生活，理论性和现实性很强，但需要学生具有一定的空间思维。因此，在教学中应结合生活实例和利用图、动画来分析。

【学生分析】由于初中地理不参加中考，学生不重视地理，大部分学生的地理基础薄弱，读图和用图的能力差，但经过第一、二单元的训练，部分学生基本能在老师指导下阅读简单的图分析问题。但由于高一的学生空间思维仅处于萌芽阶段（高一学生刚接触立体几何），要学会分析立体的处于运动状态的锋所产生的天气情况确实有一定的难度。

【教学目标】

一、课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。

二、具体分析如下：

1.知识与技能

（1）知道气团和锋的概念。

（2）掌握冷、暖、准静止锋的形成及其天气过程。

（3）掌握判读锋面类型的方法。

（4）结合简易锋面天气图分析天气状况。

2.过程与方法

通过阅读简易天气图，分析不同锋面系统影响下的天气特征。

3.情感、态度与价值观

(1)让学生感知地理知识在生活中的实用性及重要性。

(2)激发学生探究问题的兴趣，培养学生科学研究的方法和态度。

【教学重点】

1.掌握冷、暖、准静止锋的形成及其天气过程。

2.简易锋面天气图的判读。

【教学难点】

1.冷、暖锋的判断。

2. 冷、暖锋的天气过程。

【教学方法】讲述法、探究法、对比法、模拟实验、多媒体辅助

【教学用具】多媒体课件、学案

【课时】1课时

【教学过程】 2

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1.多媒体播放在2008年1月，我国发生的冰雪灾害情况。

2.设问：这次冰雪灾害的成因是什么？

3过渡：今天我们一起学习如何用知识来解释这些天气现象。

4 多媒体板书“常见天气系统------锋与天气” 观察视频，思考，引起注意 由日常生活引入，激发学生兴趣。

新课教学

一、气团

第1页/共11页 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换

第一节 大气的热状况与大气运动

《常见的天气系统》—气团和锋

教案背景 1．面向学生：高一年级 学科：地理

2．课时：《常见的天气系统》共3课时，本教案为第1课时（《气团与锋》）。

3．学生课前预习准备

（1）初读课文，了解气团、锋面的概念，以及气团、锋面的分类；

（2）初步简要分析、归纳锋面过境前后的天气特点。

4．本节知识最大的特点是与现实生活联系非常紧密，所以在教学设计时，紧密与现实中的相关地理现象相联系，以现实生活委依托，加强学生对地理知识的理解，要让学生感觉到学习地理知识的有用性。

教学课题 《常见的天气系统》——气团和锋

教材分析 本节内容是本章教学的一个重点（要求学生结合实例，说明锋面系统特点及其影响下的天气情况），也是难点，与现实生活联系密切，高考中也经常涉及。

本节知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，以及教学模型的演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、直观的内容更能让学生接受；且以学生为主体，以生活实际中的某些天气现象为素材，启发学生思考、分析、讨论、得出结论。也可让学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。 第2页/共11页 教学目标 1.了解气团的分类及其性质。

2．理解锋面的形成，能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。并能准确的判断锋面的类型。

3．利用大气变化素材，培养地理空间想象能力和地理思维能力。

教法设计 1．通过模型演示法，使学生对锋面的形成能更加直观、形象的认识；

2．理论联系实际，把所学的知识与现实生活结合起来，加强学生对新知识的理解，感知学习地理知识的有用性，提高学生的学习兴趣；

3．运用比较法，使学生对不同锋面影响下产生的天气现象能够更加具体、准确的认识和理解。

第 1 页 共 5 页 观察天气变化的实验教案—锋与天气：

一、实验教案介绍

1.1 实验目的

1.2 实验材料

1.3 实验步骤

二、实验过程

2.1 活动开始

2.2 加深学生对气象知识的了解

2.3 开始实验

2.4 结束实验

三、实验效果

3.1 学生的反馈

3.2 教师的感想

四、实验改进

4.1 实验中存在的问题

4.2 实验改进建议

五、实验总结

5.1 感悟

5.2 展望

一、实验教案介绍 第 2 页 共 5 页

1.1 实验目的

观察天气变化、加深学生对气象知识的了解和认识，培养学生的观察能力和思维能力，以及深化他们的环保意识，关注自然环境和保护生态。

1.2 实验材料

天气日历、天气笔、温度计、气压计、湿度计、风速仪等常见气象测量仪器。

1.3 实验步骤

1. 让学生认识并准确测量四种气象因素：温度、气压、湿度和风速。

2. 让学生在天气日历上记录气象因素的值、天气状况和天空颜色等变化；

3. 通过对记录的数据进行分析比较分析天气变化的规律和其中的联系。

二、实验过程

2.1 活动开始

在开始实验前，先让学生集中注意，提醒他们安全意识，注意测量装备的使用方法。并向学生介绍本次活动的实验目的和操作过程。 第 3 页 共 5 页

2.2 加深学生对气象知识的了解

引导学生重温气象知识：温度、气压、湿度、风力和风向等因素对天气的影响，了解天气变化的规律和其中的联系，掌握测量仪器的使用方法和注意事项。

2.3 开始实验

让学生进行气象数据的测量和记录，分析和比较天气变化的规律，引导他们关注自然环境和热爱生态。

2.4 结束实验

在实验结束前，让学生汇总所记录的气象数据和天气变化的规律，并对整个活动进行总结和回顾。同时鼓励学生记录自己的感受和体会，并进行讨论。

三、实验效果

3.1. 学生的反馈

在本次实验中，学生在测量气象数据和记录之间，充分了解了天气变化的规律和其中的联系，并提高了观察能力和思维能力，同时也更加关注环保教育和生态保护。

常见天气系统

导入 同学们，大家**好！最近几天大家都明显感觉得到天气变化是非常快

的。前一段时间****，而近几天呢****，其实呢，这些天气现象是我们最能感受得到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪、风的变化，而且同一时间不同地区的天气也不同，这就是由于受不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。那么这些天气系统又是怎样影响天气的呢？通过这节的学习，我们就会更加深刻地体会其中的一些道理。下面我们就一起来学习 第三节 常见的天气系统。

板书 第三节 常见天气系统

过渡 我们学习常见天气系统，那么什么是天气呢？

讲解 天气是指一个地方短时间内的大气物理状况。那么天气又是受谁的控制呢？

对，影响天气的主要因素是就是天气系统。例如，某地不同时间受不同天气系统控制或处于天气系统不同部位，就产生了不同的天气状况。

过渡 天气系统又分为哪些呢？

锋面系统，气压系统

板书

过渡 这节课，我们主要来学习锋面系统。看锋会对天气造成什么样的变化。

板书

问 请大家看书回答，什么是气团啊？

讲解 气团是指水平方向上温度、湿度、密度等物理性质比较均一的大范围的空气。由于各个地方的下垫面不同，也就是热量，湿度条件的来源不同的话，所产生的气团的性质也就不同。气团根据其热力性质又可以分为冷气团和暖气团两种。冷气团干冷重的气团，暖气团湿热轻的气团。当冷暖两种不同性质的气团在移动过程中相遇，就会产生一个倾斜的交界面，这个倾斜面就叫做锋面。锋面与地面的交线，叫做锋线。锋面它不仅仅是一个面，而是有一定宽度的，宽则达几千公里；锋线也不仅仅只是一条线，它也是有一定面积的。锋面与锋线就统称为锋。由于锋是冷暖气团的交界区，因此锋面两侧的温度、湿度、气压等都有明显的差别，所以锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。既然锋能引起天气变化，那么影响天气变化的锋有哪几种呢？画图