如何培养小学生的创新能力

如何培养小学生的科技创新能力

复兴小学：彭卫 摘要：小学生创新能力的培养意义重大，首先阐明了当代小学生科

技创新能力存在的问题和原则,然后着重论述了我校培养学生科技创新

能力的实践。

关键词:小学生 、创新能力、 培养 。 1、小学生科技创新能力存在的问题

小学生创新能力的培养提高意义重大，但是，我们不得不面对一个

现实：我国小学生目前创新能力普遍不足。总理曾在一个名校校长和着

名教育家座谈会上谈及“为缺乏创新氛围十分担忧”。某研究机构曾经针

对一些小学生和大学生的创新能力和创新意识做了一个调查，结论

为：“现代学生创新能力普遍降低，总体评价结果为创新能力较差。”

一是缺乏创新兴趣。兴趣是创新最好的老师，多数小学生虽然不满

足于现状，但往往只是唉声叹气，缺乏行动的信心，缺乏强烈的创新精

神和创新的兴趣。很多国外的知名大学在招收学生时都会有面试，而面

试很重要的一个内容，就是考察学生的兴趣。没有创新观念和创新欲

望，会影响一个人创新潜能的开发，也影响着创新探索的发挥，因此，

创新的兴趣非常重要。

二是缺乏创新思维。创新思维，是人在思考和解决问题过程中，能

够站在不同的角度观察和认识世界，从而提出具有创造性和经得起实践

检验的新观点、新思路和新方法。创新思维是创新或创造的思想基础，

是培养人的创新能力的核心。古人讲“学从疑生，疑解则学成”，而现在

多数小学生却缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力，不敢

对前人提出质疑，考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律，没有新意

和突破。 三是缺乏创新毅力。毅力是人类自觉确定目标，并根据目标来支

配、调节自己的行动，克服各种困难，坚持实现自己目标的心理过程，

是意识能动性和个体积极性的集中体现。虽然多数小学生都能意识到毅

力在创新活动中的重要性，但在实际工作中往往对困难准备不足，虎头

蛇尾，见异思迁，放弃追求。科学研究是一个艰苦的过程，往往在最终

成功前都会有一个最困难、最黑暗的阶段，很多人缺乏坚持到底的毅

如何在劳动教学中培养小学生的创新能力

摘要：创新能力的培养是现代素质教育的重要内容。小学教育阶段是教育的基础，也是创新教育的基础。此阶段的创新意识主要指培养学生“好奇心”、“想象力”、“求知欲”、“认识的独立性”、“自由思考”、“求异思维”、“发散思维”等内容。这些虽然还不是创新品质，但却是创新品质的源头活水。

关键词：劳动教学 小学生 创新能力

小学《生活与劳动》教育课程是小学各科中的基础学科，在小学各学科教学中有着不可动摇的地位。它是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。在小学劳动课课堂教育中落实素质教育，不仅要培养学生的动手能力，还要注意学生多种能力，特别是观察、思维和创造能力的培养。

一、切实转变教学观念，是实施学科创新教学的先决条件

美国著名教育家布鲁纳指出"教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维"。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论、轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新实践能力的培养过程。传统教学还具有封闭性，只给学生"鱼"而未授予学生"渔"，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的.就是要变传授式教学为启发式教学，变封闭性教学为开放性教学。创新能力的培养过程是学生自觉探索、不断发挥主观能动性的过程。因此，教学必须紧密结合实际，加强教师点拨下学生主体性的实践过程性，重视激发学生的求知欲和探索兴趣，引导学生在实践中发现问题、分析问题，从而取得解决实际问题的成功体验。

二、激发兴趣，乐于创新

兴趣是最好的老师，学生一旦对劳技课感兴趣，就会自主进行劳技学习，就会在活动中采取不同方法、策略、手段去实现预定的目标，满足某种需要。所以，激发学生劳技兴趣，劳技课就会充满活力，在活力四射的劳技课中学生的创新行为就会自然显露。例如：在教学《粉笔雕刻》这节课时，本人事先特意雕刻了精美的、吸引眼球的、别致优美的小鸡、小兔、小猪、小狗等作品。上课前，我特意把作品放在教室里展览，学生看到这些优美的栩栩如生的粉笔雕刻作品后惊讶不已，在羡慕的同时也激起了好奇，兴趣也就自然而来。他们急于想知道这些精美的雕刻是怎么做出来的，于是他们自会向我提出“陈老师，小鸡的头栩栩如生，是怎么雕的呢”、“陈老师，小狗的腿怎么那么逼真呀，你是怎样雕的”等等问题。学贵质疑，疑从兴趣起，学生能急于提出这些问题，也就表明他们内心已经有了一种探究学习的欲望。当有了这样的兴趣时，就会想学习，就会想：我会不会比老师雕刻得更好呢？这时我就趁热打铁，把雕刻的基本方法和要点一一给向学生讲明，接下来就让学生用自己手中的粉笔为你最喜欢的、最熟悉的一个动物朋友想象设计一个造型。当学生想象设计时，我就鼓励他们敢于展示个性、敢于创新。雕刻结束后，让学生展示自己的作品，我适时给予点评。学生体味了学习乐趣与成功喜悦，学生的创新能力得到了挖掘。

浅谈如何在语文教学中培养学生创新能力

创新意识是社会进步的源泉,创新能力是社会发展的动力,日新月异的新时代需要具有创新精神和创新能力的人。教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。小学语文是一门最基础的学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。这门学科在培养学生创新意识、创新思维方面有着独特的作用。作为一名小学语文老师,如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢?

一、创设情境,激发学生创新思维的兴趣

启发和激励学生浓厚的兴趣,强烈的求知欲和创造愿望,是培养创造性思维的前提,因此,教师在教学中可根据教材内容,通过语言描述、提问、绘画、多媒体等方法,创设特定的情境,激发学生的创新意识。

二、启发展开想象,培养创新能力

想象是一种特殊的思维方式,是在客观事物影响下,对头脑中已有的表象进行加工改造创造新形象的过程。无数的教学实践告诉我们,现在的小学生接受能力强,思维活跃,想象力丰富,蕴含着极大的创新潜力,这为培养创新思维能力提供了有利条件。教学中,教师要因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养和爱护学生大胆而新奇的想象,使想象成为他们学习的信心和永不枯竭的动力。1.紧扣词句,激发学生的想象能力。2.结合课文插图,引导学生想象。3.朗读优美语言,诱发学生想象。4.延伸课文内容,激发学生想象。

三、注重情境的开放性,培养创新思维 在教学实践中,我感到由于情境教学以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以儿童活动为途径等鲜明的特色,因而对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用。创新思维是一个开放性的动态思维过程,它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息,在与外界各种信息的交换和反馈中,不断吸收新东西,以建立自己的思维模式,整合自己的思维成果。在教学中,我注重情境的开放性,给学生留下充分的创新余地。如在教学《黄山奇石》一课时,学生了解了“仙桃石”、“猴子观海”等奇石的样子及课文的介绍方法后,可让学生根据课文中略写的其它奇石的名称,展开想象,以小导游的身份向大家介绍它们的形状。为了培养学生的创新意识,教学要鼓励学生提出新设想,并且对自己的设想和主张阐述理由,作出验证。

浅谈如何培养小学生的创新能力

盐津县庙坝镇麻柳小学：代世维

创新是人类生存发展的重要特征和手段，是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的动力。学以致用，永远是教育的直接目的，让学生敢于创新，是学生健康成长的重要条件，也是社会发展对人才提出的最基本要求。因此，培养学生的创新能力是当前教育的重中之重。而学生创新能力的培养是一个长期的过程，贯穿于学生成长的各个环节，也渗透在学校教育和家庭教育的各个方面。那么，如何才能有效的培养学生的创新能力呢：

一、教师要更新教育观念，敢于创新。

教师要更新教育观念勇于创新教师是课堂教学的组织者、设计者和指导者。教学观念要更新，树立“以学生为本”的教育观念从教育教学过程的进行和个体的发展来说，学生是学习的主人，是发展的主体。教师组织的全部教育活动，只有通过学生的积极认知和主动参与才能起作用。教师自身具有创新素质，是培养学生创新能力的基本前提。教师在培养学生创新能力中起着重要作用。可以说，没有创新精神的教师就培养不出具有创新能力的学生。作为基础教育的教师必须更新教育观念，摈弃应试教育中不利于培养学生创新能力的因素，改革教法、教材和考试方法，使学生敢想、敢说、敢为、敢提出不同的见解。所以说，培养学生的创新能力，只有充分体现到学校教学活动中去，才能释放出巨大的力量。

二、课堂教学应创设创新气氛和环境。

课堂教学氛围的创造,对于提高学生的学习兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果具有重要意义。在教学中,我深切体会到教学艺术的氛围主要是认识性、形象性、情感性、思维性等。学生的学习环境特别重要，需教师理论联系实际，结合实际情况给学生创造一个良好的学习环境，让学生真正体会到学习的乐趣，使学生的能力得到充分的发展。

学校教学以课堂教学为主，课堂教学是实施创新教育的主渠道和主阵地。良好的环境是造就万物生生不息的重要因素。课堂教学要创设情景，激发学生学习兴趣，让课堂活跃起来，这是培养学生创新精神的起点。