10以内数的大小比较试题

3+8-7=9-8+9=2+10+2=5+6-4=

10+9-4=8-4+8=8-3+9=8-5-1=

8+3+2=10-9+8=1-1+5=5+6+8=

3+10+7=7+8+8=1+3+3=4+4-3=

2+10-9=2+9+5=5+10+3=9-7+2=

4+5+8=10+9-6=5-1+9=6-6+5=

5+10+7=10+4+9=6+4+10=3+10+4=

4+5+10=5+2+4=6+6+8=1+8+3=

8-4+9=7+6+10=4+7+10=5+6+4=

5+8+5=8+8-2=4+2-1=1+9+8=

4+2+10=9+8-10=3+7+6=10-6+6=

7+8+9=10+9+8=8-4-2=4+5-8=

10+1+4=7-6-1=9+2-7=1+3-3=

9+10-5=3+10-2=5+10+10=10-5+8=

3+9-3=9+7+6=3+4+9=1+5-5=

2+8+6=9-5-2=9+7+10=1+10-7=

2+5+6=5+2-5=10+3+2=3-1+6=

6-4+6=6+1-1=6-1+4=7+4+7=

4-1-3=8+10+2=8+1-5=9-8+10=

8-7-7=2+4-4=1+8+5=7-5+2=

3+7+10=10-10+10=4+10+3=1+2+9=

9-9+3=8+6-10=8+9+8=9-8+1=

8+1-8=2+10+8=8-4+7=3+5+9=

2+3+8=5+9+8=8+5+4=1+4+3=

3+8+6=6+9-6=6+7-3=6-3+9=

10以内比较大小题目100道

1. 2与3的大小比较

2. 5与4的大小比较

3. 1与9的大小比较

4. 7与0的大小比较

5. 8与5的大小比较

6. 3与7的大小比较

7. 6与4的大小比较

8. 9与8的大小比较

9. 4比5大还是小

10. 10与9哪个大

11. 3和5哪个大

12. 7和6哪个大

13. 8和4哪个大

14. 2比3大还是小

15. 5比0大还是小

16. 1和9哪个大

17. 6和4哪个大

18. 7比8大还是小

19. 2比5大还是小

20. 5和0哪个大 21. 9和8哪个大

22. 6和3哪个大

23. 4和7哪个大

24. 8和9哪个大

25. 3比4大还是小

26. 0和5哪个大

27. 2和8哪个大

28. 6和9哪个大

29. 4比7大还是小

30. 10和5哪个大

31. 3和4哪个大

32. 5比9大还是小

33. 7比2大还是小

34. 6和5哪个大

35. 1和8哪个大

36. 9比5大还是小

37. 2比6大还是小

38. 8和0哪个大

39. 7比3大还是小

40. 4和6哪个大

41. 1和4哪个大

42. 3比8大还是小 43. 9和7哪个大

44. 5比6大还是小

45. 0和8哪个大

46. 2比7大还是小

47. 6和9哪个大

48. 4比2大还是小

49. 8和5哪个大

50. 10和8哪个大

51. 3和9哪个大

52. 7和2哪个大

53. 5和8哪个大

54. 1和7哪个大

55. 9和6哪个大

56. 4比9大还是小

57. 0和4哪个大

58. 3和6哪个大

59. 8和3哪个大

60. 2和1哪个大

61. 5和7哪个大

62. 10和4哪个大

63. 6和2哪个大

64. 9和1哪个大 65. 4比8大还是小

66. 0和9哪个大

67. 3和8哪个大

68. 7和5哪个大

69. 2比0大还是小

70. 1和3哪个大

10以内数的大小比较

[教学目标]

1.结合具体实例，认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并会比较10以内数

的大小。

2.通过操作活动，会用符号来表示比较结果，建立初步的数感和符号意识。

3.体会生活中处处有数学，感受数学的价值，体验学习数学的兴趣。

[教学重点]认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。

[教学难点]认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。

[教学准备]教具：小圆片、1—10数字卡片、多媒体课件；学具：小圆片、1—10数字卡片。

[教学过程]

一、创设情境，提供素材

师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说怎样进行拔河比赛？

学生介绍拔河比赛。

师：今天一年级的小同学正在进行拔河比赛呢，咱们一起去看看吧！

课件出示情境图（见图1）：

提问：请你仔细观察：你看到了什么？有什么问题吗？

预设：比赛怎么没开始？两边人数不一样。哪边的人数多？

二、分析素材，理解概念

（一）认识大于号、小于号

1.师：比赛怎么还没开始呢？

预设：两边的人数不一样多。

2.师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？赶快动脑筋想一想，摆一摆学具，再在小组内说一说，比一比谁的办法好。

学生独立思考，动手操作，再在小组内交流。

3.汇报交流：谁愿意说说你们的方法？

指名到展台演示，汇报交流。

预设：学生可能会出现数的方法、摆小圆片的方法等等。

4.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？

引导学生学会摆圆片（见图2），用“一一对应”的方法比较数的大小。

5.师：9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。

师：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？

引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。

教师示范“＞”、“＜”的写法。

6.小结

9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10 。

10以内数的大小比较

教材版本：《义务教育教科书数学》青岛版

教学内容：

一年级上册第一单元18-20页信息窗34第1、2个红点和1个绿点

一、教材分析：

学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

二、学情分析：

10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。

三、教学目标：

1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

教学要点分析： 教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。

教学关键：掌握比较多少的方法。

教学准备：

学生：小圆片、1-10数字卡片

教师：课件、小圆片、1-10数字卡片

四、过程设计：

活动一：谈话导入

同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）

你看到了什么？有什么问题要问？

教学准备：

学生：小圆片、1-10数字卡片