《装在套子里的人》教案

高二上册《装在套子里的人》教案

高二上册《装在套子里的人》教案（通用15篇）

作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的高二上册《装在套子里的人》教案，希望能够帮助到大家。

高二上册《装在套子里的人》教案 篇1

教学目标

1、透过社会环境品赏体会人物形象的典型意义，小说的文体特点等。

2、学习本文个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。训练学生分析小说人物形象的能力。通过对阻碍社会发展原因分析，提高学生对社会的认知能力，培养学生爱憎分明的感情。

教学重难点

教学重点：

1、人物形象的典型意义。

2、个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。

教学难点

1、分析别里科夫的性格特征及时代意义。

2、揣摩作品语言的讽刺手法。

教学过程

同学们好！在初中，我们学习了俄国短篇小说大师契诃夫的《变色龙》，对奥楚蔑洛夫这一人物形象有了深刻的认识，称他为“变色龙”，因为他趋炎附势，随“势”而变——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。

今天，让我们再次走近契诃夫，看看他又给我们塑造了什么样的文学形象？

一、整体感知：（3分钟）

1、生快速默读课文，整体感知人物形象，感知作品思路。 学生回答导语中提出的问题：课文塑造了“一个装在套子里的人”。

2、释题：

课文的题目，就明确地告诉了我们，要讲述这个“装在套子里的人”。

教师引导学生分析：题目是一个偏正结构，中心语是“人”，修饰中心语的有“装”“套子”。那么，这个人和“套子”有什么样的关系？让我们一起走入小说中去探个究竟。生一边看课文，一边尝试给别里可夫画像（要求画像前不看课本前的彩图）。

三、具体研习，突出重点、难点： （17分钟）

1、学生带着上面的问题分析课文，思考

教师引导分析：小说讲究三要素：典型人物、生动的情节、真实而典型的客观环境（自然环境和社会环境），那么，别里可夫和“套子”有什么样的关系？“套子”和本小说的这三要素有何关系呢？

《装在套子里的人》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）理解小说《装在套子里的人》的基本情节和人物关系。

（2）分析别里科夫这个人物形象，认识其代表的社会现象。

2. 过程与方法：

（1）通过自主阅读，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）运用讨论、分析等方法，深入理解小说的主题思想。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作家对现实社会的批判精神。

（2）认识别里科夫这类人物对社会的危害，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：

1. 分析别里科夫的人物形象。

2. 理解小说的主题思想。

三、教学难点：

1. 别里科夫代表的社会现象的深刻含义。

2. 如何从小说中提炼出有益于现实生活的价值观。

四、教学方法：

1. 自主阅读：让学生在课前预习，了解小说情节和人物关系。

2. 讨论分析：课堂上引导学生分组讨论，分析别里科夫的人物形象。

3. 案例教学：选取具有代表性的段落，深入剖析小说的主题思想。

4. 启发引导：教师引导学生从小说中汲取有益于现实生活的价值观。 五、教学过程：

1. 课前准备：让学生预习小说，了解基本情节和人物关系。

2. 课堂导入：简要介绍作家契诃夫及其作品《装在套子里的人》。

3. 自主阅读：学生分享预习成果，介绍小说情节和人物关系。

4. 讨论分析：分组讨论，分析别里科夫的人物形象。

5. 案例教学：选取具有代表性的段落，深入剖析小说的主题思想。

6. 启发引导：教师引导学生从小说中汲取有益于现实生活的价值观。

9. 教学反馈：及时了解学生学习情况，为下一步教学提供参考。

10. 教学评价：根据学生课堂表现和课后作业，评价学生的学习效果。

六、教学策略

1. 激发兴趣：通过引入现实生活中的例子，让学生认识到别里科夫这类人物的存在，激发学生阅读兴趣。

2. 深入剖析：针对别里科夫的人物形象，引导学生从多个角度进行分析，提高学生的分析能力。

3. 联系实际：将小说中的情节与现实生活相结合，让学生认识到别里科夫这类人物对社会的危害，从而树立正确的人生观和价值观。

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）理解小说《装在套子里的人》的基本情节和人物关系。

（2）分析别里科夫这一形象的特点及其所代表的意义。

（3）把握作品的现实主义创作手法和艺术特色。

2. 过程与方法：

（1）通过自主阅读、合作讨论，深入剖析小说主题。

（2）运用文本细读、人物分析等方法，解读别里科夫形象。

（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）认识别里科夫这一类人物对社会的危害，警醒自己避免成为“装在套子里的人”。

（2）树立正确的人生观、价值观，勇敢面对现实，追求真诚与美好。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：

（1）别里科夫的形象特点及其所代表的意义。

（2）现实主义创作手法在小说中的运用。

2. 教学难点：

（1）如何理解别里科夫这一类人物对社会的危害。

（2）如何从小说中汲取正确的人生观、价值观。

三、教学过程

1. 导入新课： 简要介绍作者契诃夫及作品《装在套子里的人》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：

让学生自主阅读小说，理解基本情节和人物关系。

3. 合作讨论：

分组讨论，剖析别里科夫形象，探讨其代表意义。

4. 文本细读：

引导学生细致阅读相关章节，分析别里科夫的性格特点。

5. 人物分析：

通过人物描写、对话等，深入理解别里科夫的形象特征。

6. 课堂小结：

四、课后作业

1. 请结合小说内容，分析别里科夫这一形象的特点及其所代表的意义。

2. 谈谈你对现实主义创作手法的认识，举例说明其在《装在套子里的人》中的运用。

3. 思考如何从小说中汲取正确的人生观、价值观，并结合自身经历进行阐述。

五、教学反思

在课后对自己的教学进行反思，查看是否达到了教学目标，学生对别里科夫形象的理解是否准确，以及对现实主义创作手法的把握是否到位。关注学生在课堂上的参与度和兴趣，为下一节课的教学做好准备。

六、教学拓展

1. 对比阅读：

推荐学生阅读其他描写类似人物的小说，如法国作家莫泊桑的《羊脂球》，俄国作家陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》等，从而拓宽视野，加深对别里科夫形象的理解。

《装在套子里的人》 教案

一、教学目标

1. 让学生理解并掌握小说《装在套子里的人》的基本情节、人物关系和主题思想。

2. 培养学生分析文学作品的能力，提高文学素养。

3. 引导学生思考小说中所反映的社会现象，培养学生的批判精神。

二、教学内容

1. 小说情节梳理：让学生通过阅读，了解小说的主人公别里科夫的特点，以及他如何努力把自己装在套子里，却因为现实的变化而死亡的故事。

2. 人物形象分析：分析别里科夫这个人物形象的性格特点、心理变化以及他的悲剧命运。

3. 主题思想探讨：探讨小说对当时俄国社会现象的批判，以及作品所表达的作者对人性的关怀。

三、教学重点、难点

1. 教学重点：小说情节的把握、人物形象的分析、主题思想的探讨。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解小说所反映的社会现象，以及作品背后的深刻内涵。

四、教学方法

1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用案例分析法，对小说中的人物形象进行深入剖析。

3. 采用小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。 五、教学步骤

1. 导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰及其作品《装在套子里的人》。

2. 阅读指导：让学生自主阅读小说，了解基本情节，对人物形象有初步的认识。

3. 情节梳理：教师带领学生梳理小说情节，引导学生关注别里科夫的性格特点和命运变化。

4. 人物分析：学生分组讨论，分析别里科夫的人物形象，分享自己的看法。

5. 主题探讨：教师引导学生思考小说所反映的社会现象，探讨作者的创作意图。

6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。

六、教学拓展

1. 对比分析：让学生阅读其他描写类似主题的小说，如契诃夫的《小公务员之死》，对比分析两者在情节、人物、主题上的异同。

2. 电影欣赏：观看根据小说改编的电影《装在套子里的人》，引导学生从视觉角度感受作品，对比文字和影像的差异。

七、课堂练习