高中化学必修2综合测试卷(含答案解析版)
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1.下列说法正确的是( )
A. 淀粉、油脂、氨基酸都能水解,但水解产物不同
B. SO2具有氧化性,因此可用于漂白纸浆
C. 植物油和裂化汽油都能使溴水褪色
D. 对“地沟油”进行分馏可以制得汽油、煤油,达到变废为宝的目的
2.以下是中华民族为人类文明进步做出巨大贡献的几个事例,运用化学知识对其进行的分析不合理的是( )
A. 四千余年前用谷物酿造出酒和醋,酿造过程中只发生水解反应
B. 商代后期铸造出工艺精湛的后(司)母戊鼎,该鼎属于铜合金制品
C. 汉代烧制出“明如镜、声如磬”的瓷器,其主要原料为黏土
D. 屠呦呦用乙醚从青蒿中提取出对治疗疟疾有特效的青蒿素,该过程包括萃取操作
3.金属钛有“生物金属”之称。下列有关的说法正确的是( )
A.原子中均含有22个中子
B.在周期表中位置相同,都在第4纵行
C.的物理性质相同
D.为同一核素
4.下表给出几种物质的熔、沸点:
判断下列有关说法中错误的是( )
①MgCl2属于离子晶体 ②SiCl4是分子晶体 ③单质B可能是原子晶体 ④AlCl3加热能升华 ⑤MgCl2水溶液不能导电 ⑥1 500 ℃时,NaCl可形成气态分子
A. 仅⑤
B. ④⑥ C. ①④
D. ②③⑤
5.纤维素被称为第七营养素。食物中的纤维素虽然不能为人体提供能量,但能促进肠道蠕动、吸附排出有害物质。不能用于鉴别淀粉和纤维素的方法是( )
A. 分别加入碘水,观察颜色反应
B. 分别加稀硫酸煮沸,再加足量氢氧化钠溶液调至碱性,加银氨溶液加热观察有无银镜
C. 分别加热水溶解,观察溶解性
D. 放在嘴里咀嚼,有无甜味产生
6.将两个铂电极插入氢氧化钾溶液中,向两极分别通入甲烷和氧气,可构成甲烷燃料电池,已知通入甲烷的一极,其电极反应式为CH4+10OH--8e-===CO+7H2O;通入氧气的一极,其电极反应式为2O2+4H2O+8e-===8OH-。下列叙述正确的是( )
A. 通入甲烷的电极为正极
B. 正极发生氧化反应
C. 该燃料电池总反应为CH4+2O2+2OH-===CO+3H2O
D. 在燃料电池工作时,溶液中的阴离子向正极移动
7.下列有关葡萄糖的说法错误的是( )
A. 葡萄糖的分子式是C6H12O6
B. 葡萄糖能发生银镜反应
C. 葡萄糖是人体重要的能量来源
D. 葡萄糖属于高分子化合物
8.下列说法正确的是( )
A. 非金属元素间形成的化学键一定是共价键
B. 不同元素间形成的化学键一定是极性键
C. 单质分子中的共价键一定是非极性键
D. 化合物中的共价键一定是极性键
9.下列说法正确的是( ) A. 金属元素的原子最外层电子数越少,则该元素的金属性越强
B. 同周期元素原子半径和离子半径从左到右都依次减小
C. 笫三周期非金属氧化物对应水化物的酸性从左到右依次增强
D. 第ⅠA族元素的金属性不一定比第ⅡA族元素的金属性强
10.下列说法中正确的是( )
A. C60气化和I2升华克服的作用力相同
B. 甲酸甲酯和乙酸的分子式相同,它们的熔点相近
C. 氯化钠和氯化氢溶于水时,破坏的化学键都是离子键
D. 用作高温结构陶瓷材料的SiN4固体是分子晶体
11.下列各组物质反应能形成离子键的是( )
A. H2、F2
B. NO、O2
C. 稀硫酸、NaCl溶液
D. BaCl2溶液、纯碱溶液
12.乙烯(CH2===CH2)、丙烯(CH3CH===CH2)、丁烯(CH3CH2CH===CH2)等都属于烯烃,下列关于烯烃的说法不正确的是( )
A. 分子中都含有碳碳双键
B. 通式为CnH2n,n≥2
C. 碳、氢元素的质量比为6∶1
D. 它们都是饱和链烃
13.下列与有机物结构、性质相关的叙述错误的是( )
A. 乙酸分子中含有羧基,可与NaHCO3溶液反应生成CO2
B. 蛋白质和油脂都属于高分子化合物,一定条件下都能水解
C. 甲烷和氯气反应生成一氯甲烷与苯和硝酸反应生成硝基苯的反应类型相同
D. 苯不能使溴的四氯化碳溶液褪色,说明苯分子中没有与乙烯分子中类似的碳碳双键
14.下列实验中,没有颜色变化的是( ) A. 淀粉溶液中加入碘酒
B. 淀粉溶液中加入稀硫酸并加热
C. 鸡蛋清中加入浓硝酸
D. 葡萄糖溶液与新制氢氧化铜悬浊液共热
15.在恒温恒容的条件下,能使反应A(g)+B(g)C(g)+D(g)正反应速率增大的措施是( )
A. 减少C或D的浓度
B. 减少A的浓度
C. 减少B的浓度
D. 增大A或B的浓度
二、填空题(共3小题)
16.学习化学离不开化学实验,通过实验会使你认识化学,打开化学之门。下列实验你做过吗?请将实验现象填入相应的空格中。
(1)治疗贫血药物的硫酸亚铁被氧化变质后,加入硫氰化钾溶液现象是___________________;
(2)新制氢氧化铜悬浊液加入糖尿病人的尿液中加热煮沸后,现象是____________________;
(3)将浓硝酸滴入鸡蛋清溶液中加热后,现象是______________________________________
______________________________________________________________________________。
17.甲、乙两位学生分别做淀粉水解产物检验的实验,操作如下:
学生甲在一支试管中放入0.5 g淀粉后,再加入质量分数为20%的硫酸溶液,加热10 min后,再将溶液一分为二,其中一份溶液做银镜反应实验,结果无银镜出现,另一份溶液加入碘水,结果无蓝色出现。
学生乙在一支试管中放入0.5 g淀粉后,再加入质量分数为20%的硫酸溶液少许,加热45 min后,加入过量的氢氧化钠溶液中和硫酸,再将溶液一分为二,其中一份溶液做银镜反应实验,结果有银镜产生,另一份溶液中加入少量碘水,未出现蓝色。
请回答下列问题:
(1)学生甲的实验操作不正确的地方是_____________________________________________;
根据甲的实验现象,淀粉的水解情况是(填序号字母)________。
A.完全水解 B.部分水解
C.没有水解 D.不能准确判断
(2)学生乙的实验操作不正确的地方是_____________________________________________;
根据乙的实验现象,淀粉的水解情况是(填序号字母)________。
A.完全水解 B.部分水解
C.没有水解 D.不能准确判断
18.短周期元素A、B、C在周期表中的位置如图所示。
已知A、C两元素的原子核外电子数之和等于B原子的质子数。
(1)写出A、B元素的名称________、________。
(2)B位于元素周期表中第________周期第________族。
(3)C的原子结构示意图为____________。
三、实验题(共3小题)
19.某同学设计如下三个实验方案以探究某反应是放热反应还是吸热反应:
方案一:如图1,在小烧杯里放一些除去氧化铝保护膜的铝片,然后向烧杯里加入10 mL 2 mol·L-1稀硫酸,再插入一支温度计,温度计的温度由20 ℃逐渐升至75 ℃,随后,温度逐渐下降至30 ℃,最终停留在20 ℃。
方案二:如图2,在烧杯底部用熔融的蜡烛粘一块小木片,在烧杯里加入10 mL 2 mol·L-1硫酸溶液,再向其中加入氢氧化钠溶液,片刻后提起烧杯,发现小木片脱落下来。
方案三:如图3,甲试管中发生某化学反应,实验前U形管红墨水液面相平,在化学反应过程中,通过U形管两侧红墨水液面高低判断某反应是吸热反应还是放热反应。
根据上述实验回答相关问题:
(1)铝片与稀硫酸的反应是________(填“吸热”或“放热”)反应,写出该反应的离子方程式:__________________________。
(2)方案一中,温度升至最大值后又下降的原因是__________
_____________________________________________________。
(3)方案二中,小木片脱落的原因是________,由此得出的结论是__________________。
(4)方案三中,如果甲试管里发生的反应是放热反应,则U形管里红墨水液面:左边________(填“高于”“低于”或“等于”)右边。
(5)由方案三的现象得出结论:①③④组物质发生的反应都是________(填“吸热”或“放热”)反应,如果放置较长时间,可观察到U形管里的现象是______________。
(6)方案三实验②的U形管中的现象为________,说明反应物的总能量________(填“大于”“小于”或“等于”)生成物的总能量。
20.某同学想通过实验探究硫和碳得电子能力的强弱,通过比较它们最高价氧化物对应水化物的酸性强弱来验证,设计了如图实验。
(1)仪器a的名称是________,应盛放下列药品中的________(填字母)。
A.稀硫酸 B.亚硫酸
C.氢硫酸 D.盐酸
(2)仪器b的名称是________,应盛放下列药品中的________(填字母)。
A.碳酸钙 B.硫酸钠
C.氯化钠 D.碳酸钠
(3)仪器c中应盛放的试剂是________,如果看到的现象是____________________,证明b中反应产生了________,即可证明________比________酸性强,得电子能力________比________强,b中发生反应的离子方程式为______________________。
21.2008年,三鹿等多家乳制品企业为使蛋白质含量检测合格而加入三聚氰胺,使
多名儿童患肾结石,实验室可用下列实验装置测定三聚氰胺的分子式。
已知三聚氰胺的相对分子质量为126。取1.26 g三聚氰胺样品,放