部编人教版语文五年级下学期第四单元《9 古诗三首》教学设计

部编版五年级语文下册第四单元《9古诗三首》教案（含3课时）

一. 教材分析

《古诗三首》这一单元收录了三首经典的古代诗歌，分别是《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》。这些古诗都是中华文化的瑰宝，具有深刻的思想内涵和艺术价值。通过学习这些古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，培养自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析

五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些常见的古诗表现手法和意境有一定的了解。但同时，学生对古诗的深度理解和赏析能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受古诗的情感内涵，培养他们的文学鉴赏能力。

三. 教学目标

1. 能够正确地朗读和背诵这三首古诗。

2. 能够理解古诗的大意，把握其主要内容。

3. 能够分析古诗的表现手法和意境，感受古诗的美。

4. 能够运用所学，进行古诗的赏析和创作。

四. 教学重难点

1. 重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。

2. 难点：能够深入理解古诗的情感内涵，赏析古诗的美。

五. 教学方法

采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。通过创设情境，引导学生感受古诗的情感内涵；通过情感教学，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；通过互动教学，促进学生之间的交流和思考。

六. 教学准备

1. 准备相关的教学多媒体材料，如古诗的朗读音频、视频等。

2. 准备相关的参考资料，如古诗的译文、赏析等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 利用多媒体播放《泊船瓜洲》的朗读音频，让学生初步感受古诗的音韵美。然后，引导学生跟读，注意古诗的停顿和韵律。

2. 呈现（10分钟）

呈现《泊船瓜洲》的全文，让学生自主朗读，并尝试理解古诗的大意。随后，教师简要讲解古诗的意境和表现手法，帮助学生更好地理解。

3. 操练（10分钟）

学生分角色朗读古诗，或者进行古诗的背诵。教师在这个过程中，要注意指导学生的朗读和背诵技巧，如声音的抑扬顿挫、情感的投入等。

部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案（集体备课）

一、教学目标

1. 了解《古诗三首-从军行》的背景和作者

2. 学习古代诗歌的韵律和表达方式

3. 分析诗歌内容，掌握其中的人物形象和情感

4. 启发学生对诗歌的思考和感悟，培养学生对诗歌的欣赏和热爱

二、教学重点

1. 了解《古诗三首-从军行》的文字内容和意境

2. 探讨诗歌中的意象和修辞手法

3. 分析诗歌表达的情感和内涵

三、教学准备

1. 精心准备《古诗三首-从军行》的课文及相关资料

2. 准备PPT或黑板报，用于展示课文内容和重点

3. 准备提问和引导学生思考的问题

4. 教案草稿及备课笔记

四、教学过程

一、导入（5分钟）

• 通过介绍古诗《从军行》的背景和作者，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的学习欲望。

二、正文（30分钟）

1. 阅读诗歌，逐句解读，分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 讨论诗歌中所表现的人物形象和情感，引导学生深入理解诗歌内容。

三、拓展（15分钟）

• 引导学生思考，自由发挥，写下对《古诗三首-从军行》的感悟和理解。

四、总结（5分钟）

• 总结课堂内容，强调对诗歌的重要性，并鼓励学生多读诗歌，培养对文学的兴趣和理解能力。 五、教学反思

• 教师在教学过程中要注重引导学生思考，提高学生的文学素养和审美能力，让学生真正领悟诗歌的魅力和意义。

六、板书设计

• 《古诗三首-从军行》

七、课后作业

• 完成《古诗三首-从军行》的课后习题，可以结合诗歌内容进行个性化创作。

八、参考资料

• 部编版五年级语文下册

• 《古诗三首-从军行》原文及注释

以上为部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案（集体备课）的内容。

部编版五年级下册语文第四单元《9 古诗三首》 教学设计

一、教学目标

1. 通过学习本单元，使学生对中国古代诗歌有初步的了解，培养学生的文学修养和审美情趣。

2. 了解《9 古诗三首》的背景和作者，理解其中的意境和情感。

3. 掌握古诗的朗读技巧，培养学生的语感和节奏感。

4. 培养学生的观察和理解能力，提高学生的语文表达能力。

二、教学重点与难点

1. 重点

• 掌握《9 古诗三首》的词语解释和韵律节奏。

• 理解古诗的意境和情感。

• 朗读古诗，体会其中的韵味。

2. 难点

• 理解古诗中的深层含义和情感外化。

• 根据古诗内容进行表达和创作。

三、教学内容与教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

• 利用图片、音乐或简短视频引出古诗《登鹳雀楼》。

• 学生分享对鹳雀楼的想象和理解。

二、学习古诗《登鹳雀楼》（15分钟）

• 学生跟读古诗，了解古诗中的意境。

• 老师解释古诗中不理解的词语和内容。

• 分组讨论古诗中的感悟，并进行小结。

三、诗歌鉴赏（10分钟）

• 分析古诗的韵律和格律特点。

• 鼓励学生朗读古诗，体会其中的节奏感。 第二课时

一、导入（5分钟）

• 回顾上节课学过的古诗《登鹳雀楼》。

• 引出古诗《赋得古原草送别》。

二、学习古诗《赋得古原草送别》（15分钟）

• 学生跟读古诗，理解古诗中的情感。

• 老师解释古诗中的词语和意蕴。

• 分组讨论古诗的主题和感悟。

三、诗歌鉴赏（10分钟）

• 分析古诗的意境和主题。

• 学生进行朗读，感受古诗中的哀思。

第三课时

一、导入（5分钟）

• 回顾上节课学过的古诗《赋得古原草送别》。

• 引出古诗《春晓》。

二、学习古诗《春晓》（15分钟）

• 学生跟读古诗，理解古诗中的春天意境。

• 老师解释古诗中的词语和意蕴。

• 分组讨论古诗的春天描写和情感表达。

三、诗歌鉴赏（10分钟）

• 分析古诗的描写手法和情感渲染。

• 学生进行朗读，感受春天的清新和生机。

9.古诗三首

教学目标

【知识与技能】

1．会认会写本课的重点生字、词语，理解重点词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。把这三首诗背下来，并默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

【过程与方法】

通过朗读结合注释，来理解全诗的意思。

【情感、态度与价值观】

体会诗句的意思，想象古诗描写的情景，感受诗人的爱国之情。

教学重点

深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点

理解古诗大意，体会作者的思想感情。

教学过程

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，解题入境。

1. 教师朗诵:

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

2.学生朗读欣赏古诗。

3.了解乐府诗：汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。

4.导入课题：这节课，你们将一起学习一首乐府诗《从军行》。（板书课题：从军行，学生齐读课题。）

5.了解题目：《从军行七首》是王昌龄采用乐府旧题写的一组边塞诗，载于《全唐诗》卷一百四十三。我们今天学习的是其中的第四首《从军行》（青海长云暗雪山）。

《从军行》乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

6.什么是边塞诗？（边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。）

二、借助注释，理解诗意。

1．整体通读，把握诗境。

请大家先认认真真地读两遍，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏。(生读)

①谁来读一读？(师点评指导)

②师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，学习古诗的方法还有哪些？(看注释、看图画、想象画面)

请同学们借助这些方法，默读这首诗，一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思，如果有不理解的地方做上记号，同桌也可以边读边讨论。