衡量人才的标准
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从发展方面来看,“人的全面发展”是一个重要的教育理论问题,也是人们讨论的热点问题。人的全面发展既是为了社会也是为了自己。我们之所以提倡和追求人的全面发展,其根源在于人的全面发展对社会和对个体自身都有利。对于社会而言,人的全面发展是促进社会发展的工具和手段,它能满足社会发展的需要,同时对于主体自身而言,又能够基本适应工作,生活和学习;从发展的角度来看,人的全面发展课分为两个不用的层次,即现实的层次和理想的层次。在我国现行的中小学实施的全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面。
那么全面发展是不是衡量人才的唯一标准呢?我认为不是的!
从衡量人才的标准来看,古往今来社会对衡量人才的标准各不同:
德才兼备,是衡量人才的基本标准;四有新人——有理想,有道德,有文化,有纪律——是衡量人才的时代标准。并且应该符合以下十六字要求——纪律严明,品行端正,习惯良好,理想远大。
中国目前通用的衡量标准有两条:一是职称,就是达到中级以上职称的是人才;一是学历,就是必须达到国家承认的大专以上学历的才能谓之人才。
衡量人才的标准有两方面,一方面是看其知识能力,一方面是看其品德修养,两者缺一不可。才高无德之人,是不能被称为人才的。不仅不能被称为人才,而且这样的人往往会给团队带来破坏作用。相比之下,无才有德之人,虽也不是人才,但不会对团队造成危害。
中国有句古话:“三百六十行,行行出状元。”既然是状元,算不算人才?我们除了要高度关注那些接受过高等教育的人,还应多关心、多支持、多帮助那些没有迈入大学门槛的人群。其实,很多成就都是依靠这些人创造的。就拿吴江民营经济的代表人物、恒力集团的老总陈建华来讲,他的初始学历就是初中。但在他所领导的企业中光就业人数就达上万人,而且有很多都是接受过高等教育的人才。如果作一个统计,还可以发现,在当今中国,众多民营企业家中有很多人的初始学历都不高。因此,我们一定要树立大人才的观念,只要有一技之长,只要在某个领域作出过贡献,都是我们所需要的、难能可贵的人才。毛泽东就说过:思路一变,到处都是人才。
如果说全面发展是衡量人才的唯一标准,那么偏才就不能称之为人才了。事实上,真正企业所需的人才更是需要有技术有专业知识,才能适应市场发展,经济进步。具有一项专业技能,并在另外领域有特长的人才更是市场上最缺乏,而企业又求之若渴的人才类型。市场调查显示,各行业各地区对人才的需求非常强烈,企业对偏才也情有独钟。
综上所述,全面发展并不是衡量人才的唯一标准。