1 语序不当:句子有多层定语和多层状语时
一、多项定语，顺序按离中心词由远到近排列，一般为：属(表领属性的或时间、处所的短语)，数(称代或数量短语)，动(动词或动词短语)，形(形容词或形容词短语)，名(名词或名词短语)，性别。
可以记一个典型的例句：她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
下面是多项定语次序不当的例子：
① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）
② 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）
③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（“过去所使用”表时间，“各式各样”表（数量）性质的应紧靠中心词。）
多项定语，顺序按离中心词由远到近排列，一般为：①表领属或时间、处所的定语；②表指称或数量的定语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
例如：我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。（2011·广东卷）
解析：中间一句是一个含有多项定语的复杂句子，“巨大”和“一块”应互换，同为一个中心词("茶色玻璃")的定语，数量词一般应在形容词之前，应该为“一个由一块(数量词)巨大(形容词)的茶色玻璃构成(“由……构成”中心语是“构成”，属动词短语)的覆斗形(倒放的斗的形状。中心语是“形”，是名词短语)上盖”。
广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。
（定语“无比(形容词)”错放“走社会主义”之后，应该将“无比”放至“走社会主义（动词短语）”之前。）
【例题】下列句子，没有语病的一句是（ ）
A.素质可以理解为人在先天条件的基础上，在家庭、社会的影响下，经过后天的教育所形成的稳定的心理品格。
1 1、定语和中心语位置颠倒
例1：
作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大。大力发展这项贷款业务，为商业银行开拓信贷市场，培育业务增长点提供了契机。
例2：
一个阴云密布的傍晚，盛夏大地的热闹纷繁突然沉寂下来。
分析：
例1中“消费信贷”与“助学贷款”的位置颠倒，“助学贷款”属于“消费信贷”的一种，应改为“作为一种消费信贷的助学贷款”。
例2中“热闹纷繁”与“大地”的位置颠倒，“热闹纷繁”是修饰“大地”的定语，应
改为“热闹纷繁的大地”。
2、定语误用为状语
例1：
丰富的社会实践，使他广阔地开辟了生活空间。
例2：
夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 分析：
例1形容词“广阔”应放在“生活空间”之前作定语，改为“开辟了广阔的生活空
间”。
例2“一连串”应当作“事情”的定语，不应当作“发生”的状语，因此，应放在“事
情”之前。
3、状语误用为定语
例1：
在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。
例2： 这家学校的MBA没有全国统一认可的学历文凭，其毕业生进入国企时不被承认，而流向
了更多的外企。
分析：
例1形容词“明确”应该作状语修饰“提出”，而不是作定语修饰“意见”。因此，应
把“明确”放在“提出”之前。 例2“更多”作状语修饰“流向”，应将“更多的”放在“流向”之前，并将“的”改
为“地”。
4、多层定语语序不当 例1：
（这个）（盛产哈密瓜的）（地处塔里木盆地边缘的）小镇，还以其富有民族特色的手
工艺品闻名。
例2：
（教学用的）（那一台）（去年刚从国外进口的）（中文系的）（数码）（录音）设备在运行过程中突然出现了故障。
分析：
多层定语从远到近的顺序一般是：
（表领属关系（谁的）
2 （表示时间、处所（什么时候、什么地方）
（表指代或数量 （多少）
（表动词性词语、主谓短语 （怎样的） （表形容词性短语 （什么样的）
1
多层定语和多层状语的一般排列顺序
多层定语与中心语的正确次序一般是：
①表领属关系的词语（表示“谁的？”）
②表时间、处所的词语（表示“什么时候？什么地方？”）；
③指示代词或者量词短语（表示“多少？”）；
④动词性短语和主谓短语； （表示“怎样的？”）
⑤形容词性短语（表示“什么样的？”）
⑥ 表示质料、属性或范围的名词、动词（表示“什么？”）
用这一次序分析下例：
他的 一件 刚买的 新 羊皮 夹克也拿来了。
（1） （3） （4） （5） （6）
他的—— 一件 ——刚买的——新 —— 羊皮（夹克）
谁的——多少 ——怎样的——什么样的—— 什么（东西）
领属——数量 ——性质 ——形状—— 质料
带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
例如：“一顿丰盛的烤羊肉”。
直接做定语的动词紧接中心语，在形容词或名词之后。
多层定语。在具体的语言运用中，由于说话者语言表达的各种需求，情况要远比这复杂得多，需要我们细心地去体会、把握。在具体的学习过程中，我们可以采取扩展对话的方法来进行。
同学A：美美，周末你去哪儿了？
同学B：我去书店了？
同学A：你买了什么？
同学B：我买了书。
同学A：你买了几本书？
同学B：我买了一本书。
同学A：你买了一本谁写的书？
同学B：我买了一本杨红缨写的书。
同学A：你买了一本杨红缨写的什么书？
同学B：我买了一本杨红缨写的故事书。
同学A：你买了一本杨红缨写的什么故事书？
同学B：我买了一本杨红缨写的儿童故事书。
二、多层状语
1、什么是多项（多层）状语？
所谓“多项状语”，是指一个句子中具有两个或两个以上的不同语法意义的状语，这些状语从不同的语法意义上对中心语进行修饰或限制。例如：
所谓“多层状语”，指的完全是同一现象。所不同的只是所谓的“多层”是从层次的角度去考察的结果，指的是一个中心语的状语构成了两层或两层以上的复杂层次。以上句为例，其2
多沉定语状语普遍程序：之阳早格格创做
一．多沉定语普遍程序：
①收属、时间、处所②指称、数量③动词汇或者动词汇性短语④形容词汇或者形容词汇性短语⑤名词汇或者名词汇性短语.
其余注意：戴“的”的搁正在不戴“的”的之前
建改：
1.花园里黑色的那几朵劣好的衰启着的玫瑰花被人戴走了.
精确的程序（只挖序号）教练.
①一位②篮球③特出的④有20多年教教体味的⑤女⑥国家队里的
一位特出的有20多年教教体味的岚山一中的语文西席.
二．多沉状语普遍程序：
①表手段、本果或者条件的介宾短语②表时间、处所的词汇或者短语③表范畴、程度的短语
④表情感的词汇或者短语 其余：表对于象的介宾短语普遍紧挨正在核心语前.
为了什么—何时—何天—范畴—何如---共谁
建改：
1.许多西席即日上午皆共他正在聚会室里关切的接道.
2.居里妇人艰辛天正在大略的处事室里通过冗少的钻研创造了镭.
三．指出并建改语病
1.许多附近的妇女、老人战孩子皆跑去瞅他们.
2.批评战自尔批评是灵验的改正过得普及思维火仄的要收.
3.内里陈设着各式百般列宁往日所使用的物品.
4.夜深人静，念起即日一连串爆收的事务，尔怎么也睡不着. 5.那位得主正在电视台今天为表开意又诚挚天为小赵面了一尾歌.
四．下考链接
15.道话时沉音分歧，意义的偏偏沉面往往也分歧.正在有闭的词汇语下黑线，使括号内中的句意相符合.（2分）
ａ.您为什么挨他？（该当佳佳培养嘛！）
ｂ.您为什么挨他？（该挨的是尔.）
16.道话时停顿的场合分歧，会引起意义上的不共.参照例句，用“／”标出句中该停顿的场合，使句子的意义与括号里的提示相符（每句只可有一次停顿）.（3分）
（例）（那份报告）尔写／短佳.（不赞成自己写）
（那份报告）尔／写短佳.（不掌控）
ａ.您道不过他也得道.（二部分皆得道）
ｂ.您道不过他也得道.（一部分道）
17.有的话如果孤坐起去瞅，不妨有分歧的明黑，搁正在一定的上下文里，便精确了.参照例句，正在句前或者句后的横线上加些话，使本句的意义变精确.（3分）
