小马过河-部编版二年级语文下册教案

二年级下册语文《小马过河》教学设计

（优质课比赛）

教学目标：

1.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

2.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。

教学重点：

1.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。

2.理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

教学难点：

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.出示小马图片，引导学生回忆：小马为什么要过河呢？

2.揭示课题。

二、学习第三自然段

1.小马去磨坊的路上遇到了什么困难？请学生齐读第三自然段。 2.小马的心里是怎么想的？请生找找相关的句子。

3.指导学生书写生字“该”。

4.指导学生朗读句子。

5.了解小马的特点。（遇事不动脑筋）

三、学习第四自然段。

1.男生齐读第四段。

2.小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？

3.理解小马有礼貌。

4.学习多音字“没”。

5.指导分角色朗读对话。

四、学习第五自然段。

1.理解“立刻”的意思：马上、连忙……，引导学生用“立刻”说一句话。

2.理解松鼠为什么要拦住小马以及松鼠的心情。

3.教师指导朗读对话。

4.指导学生理解老牛和松鼠说的为什么不一样。

五、学习第六自然段

1.小马是怎么做？怎么说的？

2.指导理解“连忙”。

六、学习第七自然段

1.指导理解“难为情”。

2.理解小马说话为什么断断续续。 3.师生分角色朗读句子。

4.理解老马说的话所蕴含的道理。

5.拓展：生活中什么事情能试一试，什么事情不能试。

七、指导学习第八自然段

1.松鼠又说了什么？小马是怎样说的？

2.小马过河后发现了什么？

3.老牛和松鼠对小马说谎了吗？

3.出示图片，理解小马为什么觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

八、课文总结

1.总结课文你懂得了什么道理？（不能光听别人说，自己要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论）

《小马过河》教学设计

教学目标：

1、指导书写“该”、“刻”。

2、分角色朗读，能读出恰当的语气。

3、理解老马教育小马的话，从中明白道理。

4、能用上提供的词语复述故事。

教学重难点：

理解老马教育小马的话，从中明白道理；能用上提供的词语复述故事。

教具准备：PPT课件 老牛、老马、松鼠、小马头饰

教学过程：

一、复习导入

1、谈话回顾。

2、回顾课文内容。

3、出示：老马 小马 老牛 松鼠

麦子 小河 磨坊 挡住

适当的用上这些词语说一说这个故事讲的是一件什么事？

PPT出示： _____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去。路上遇到一条小河，_____说河水浅可以过去，____却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈让它 _______，小马 _____，原来河水 __________。

二、创设情境，读中感悟

1、出示小马和老牛的对话，指导朗读，读出恰当的语气。

（1）师读小马的话，指名读老牛的话。

（2）全班齐读小马的话，师读老牛的话。

2、指导朗读松鼠和小马的对话，读出恰当的语气。

（1）师范读。

（读后指导学生该用什么样的语气来读，松鼠着急、认真；小马吃惊。）

（2）分角色朗读。A.师读提示语，分组朗读。B.指名分角色朗读。C.指名表演读。（表演者注意表情和肢体语言） 3、说说老牛和松鼠说法不一样的原因。

因为老牛身材（高大），所以觉得水很（浅）；因为松鼠身材（矮小），所以觉得水很（深）。（板书：高大 浅 矮小 深 ）

4、理解老马对小马说的话。

（1）出示老马和小马的对话。

（2）自由读。

（3）指导分角色朗读，读中理解“难为情”。（师读老马的话，全班读小马的话，读出恰当的语气）

（4）妈妈告诉小马应该怎么做？

A.找出来指名读。（2名）

B.齐读两遍。（师创设情境引导朗读：妈妈亲切地对小马说——）

部编版小学二年级语文下册《小马过河》教案

一、课程目标

1. 了解小马过河的故事情节，熟练掌握课文内容。

2. 掌握生字词“河流”、“芦苇丛”、“毛茸茸”、“湿透”等，能够正确拼写和运用。

3. 认识句子成分“主语”、“谓语”、“宾语”，能够初步分析和理解句子结构。

二、教学重难点

教学重点：小马过河的故事情节；生字词的拼写和运用。

教学难点：初步认识句子成分，分析和理解句子结构。

三、教学过程

1. 导入新课

1. 教师放映小马过河的动画视频，让学生先了解故事大意。

2. 介绍故事主人公小马和老牛，让学生注意两者之间的关系。

3. 由学生观察图片判断小马、老牛、河流、芦苇丛等事物和场景。

2. 新课讲解

1. 以小马过河的故事为切入点，向学生讲解生字词“河流”、“芦苇丛”、“毛茸茸”、“湿透”等，可采用谁会读、谁会写等方式。

2. 给学生讲解句子成分“主语”、“谓语”、“宾语”的概念和作用，可采用举例明确、分组活动等方式。

3. 学生练习

1. 学生进行生字词的拼写和运用练习，可以采用小组合作、赛场竞赛等方式。

2. 让学生分析句子结构，寻找句子中的主语、谓语和宾语，从而理解句子的意思，可采用判断句子成分、单词配对等方式。

4. 作业布置

1. 让学生用自己的话写一段小马过河的故事情节，要求包含生字词或句子成分的使用。

2. 布置课后练习，包括读写生字词、分辨主谓宾等练习。 四、教学效果评估

1. 课堂上通过观察学生的表现，了解他们对故事情节和生字词的理解情况。

2. 课后作业的完成情况，通过批改学生的作业评估其对生字词和句子成分的掌握情况，评价学习效果。

五、教学反思

1. 故事和生字词的讲解要简单明了，突出重点。

2. 句子成分的讲解要把握好难度，要根据学生情况进行调整。

3. 教学过程中尽量多采用互动式教学，让学生参与互动，增强学习兴趣。

人教版语文二年级下

第14课 小马过河 1课时教学设计

课题 第14课 小马过河 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级

学习

目标 情感态度和价值观目标 1.认识“愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉”8个生字。

2.过程与方法：

（1）通过朗读课文，感受课文富有童趣的,体会文中蕴含的道理。

（2）能正确、流利地朗读课文。

①理解课文内容；

②通过小马过河的故事，让学生明白凡事要自己去尝试后才可以下结论。

能力目标 理解由生字组成的词语。

知识目标 学会本课生字词，理解词语。

重点 1.识字、写字。

2.理解文中老牛、松鼠的说法不同的原因，从而体会文中蕴含的情趣。

难点 1.让学生提前预习课文。

2.培养学生要做一个善于思考、善动脑筋敢于尝试的孩子。

学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

第一课时

1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）

四蹄飞奔鬃毛抖，

拉车驮货多面手，

农民夸它好伙伴，

谜语导入吸引兴趣。

骑兵爱它如战友。 谜底：（ ）

2.小朋友们，接下来我们就一起来学习一篇关于“马”的小故事。（演示第3张幻灯片）

马

读课题 《小马过河》

让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课

一、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，理解我们编织的童话故事，从中感受童话的美好。

2.理解字词的意思，了解课文内容。

3.注意读书姿势要端正。

4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片）

（1）愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉

（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（3）读音对对猜，让学生认读字音。

马棚（béng péng）

磨坊（fang fáng）

突（tū cū）然

愿意（yì yi）

立刻（ke kè）

松（zōng sōng）鼠