七年级语文上册《大明湖》教案浙教版

大明湖(教师中心稿) 教案教学设计

第一章：大明湖的概况

1.1 地理位置

1.2 历史文化

1.3 自然景观

第二章：大明湖畔的名人

2.1 历史名人

2.2 文化名人

2.3 当代名人

第三章：大明湖的保护与利用

3.1 环境保护

3.2 旅游开发

3.3 文化传承

第四章：大明湖的传说与故事

4.1 传说故事概述

4.2 主要传说故事解析

4.3 传说故事的文化价值

第五章：大明湖景区的游览指南

5.1 景点介绍

5.2 游览路线推荐

5.3 旅游注意事项

第六章：大明湖的生态环境 6.1 湿地保护

6.2 动植物资源

6.3 生态旅游

第七章：大明湖的节庆活动

7.1 节日庆典

7.2 特色活动

7.3 节庆文化的传承

第八章：大明湖的艺术创作

8.1 文学创作

8.2 艺术作品

8.3 创作启示

第九章：大明湖的教育意义

9.1 科普教育

9.2 历史文化教育

9.3 环境教育

第十章：大明湖的未来展望

10.1 发展规划

10.2 可持续发展

10.3 游客参与与管理

重点和难点解析：

六、大明湖的生态环境：本章节重点关注湿地保护、动植物资源和生态旅游。补充和说明：通过实地考察和案例分析，让学生深入了解大明湖湿地的生态功能和生物多样性，探讨如何有效保护湿地资源，引导学生关注生态旅游的发展对环境保护的影响。

七、大明湖的节庆活动：本章节重点关注节日庆典、特色活动和节庆文化的传承。补充和说明：通过研究大明湖畔的传统节日和特色活动，让学生了解当地的文化传统，探讨如何传承和保护这些节庆文化，引导学生思考节庆活动对当地经济和社会发展的意义。

八、大明湖的艺术创作：本章节重点关注文学创作、艺术作品和创作启示。补充和说明：通过分析大明湖题材的文学和艺术作品，让学生感受大明湖的自然美和文化底蕴，引导学生进行创作实践，探索个人的艺术表达方式，激发学生的创造力和想象力。

九、大明湖的教育意义：本章节重点关注科普教育、历史文化教育和环境教育。补充和说明：通过参观大明湖科普教育基地和开展环境教育活动，让学生学习到大明湖的自然知识和历史文化，培养学生的环保意识和社会责任感，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

明湖居听书

【教学目标】：

1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。

3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。

【教学难点】：提高学生描摹音乐的能力

【教学过程】：

一、 简介作者及作品,导入新课。

刘鹗，字铁云，江苏人。《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子（1900）年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。

《老残游记》不是作者刘鹗的自传，但刘鹗的很多生活经历、政治观点和道德理想都融聚在作品当中，可以说，主人公老残就是作者刘鹗的艺术化身。刘鹗（1857～1909），是一个悲剧性的人物。他出身官宦之家，继承家学且天资聪颖，但他无意于仕途，而热衷于治河、算学、医学等经世致用的学问，想要干一番对国计民生有利的事业；还曾经写过我国第一部甲骨文研究著作《铁云藏龟》。受当时社会思潮和西文科技的影响，他建议政府借外资修铁路、开煤矿，被时人斥为汉奸；八国联军侵华时，刘鹦不忍心看北京粮荒的惨状，从俄国人手里贱价买出大米卖给百姓，几年后因“私售仓粟罪”流放新疆，死在那片土地上。刘鹦是一位时代的先行者，也是一个失败的改革者，他的一生充满了矛盾，这种矛盾和他对社会、时局、学术的很多看法，都在《老残游记》这部他晚年的著作中反映了出来。

春

【教学目标】

1．知识和能力：积累“朗润、卖弄、宛转、静默、呼朋引伴、花枝招展”等词语，理解词语在语境中的含义和作用；揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子；学习作者细致观察景物，抓住特点描写，情景交融的写作方法。

2．过程和方法：诵读法，让学生为自己喜爱的段落配上相应的音乐，然后在声情并茂的朗读中体会美的意境；课堂讨论、评述、借鉴。

3．情感态度和价值观：培养学生走进自然，亲近自然，感受自然，培养热爱生活、追求美好事物的感情。

【重点、难点】

重点：学习抓住特征描写景物的方法；领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的特点。

难点：体会本文的语言之美。

【教法、学法】

诵读法、点拨法、课堂讨论·评述·借鉴。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导语设计

绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，是大自然的杰作。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？(同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？(同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？(同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古桐下，满川风雨看潮生。”)

现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？

二、资料助读

朱自清(1898～1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。

年少时，朱自清曾在扬州住过较长一段时间。扬州是一个风景秀丽的文化城，扬州也是一个英雄的历史城。古城的绮丽风光和浓郁的崇尚文化的风气，于无形中陶冶少年朱自清的性情，养成他和平中正的品性和向往自然美的情趣。抗战爆发后，目睹了国民党反动派镇压学生的罪行，他积极参加反对蒋介石的群众运动。这时写了不少具有革命观点的文艺论文。1948年6月，抗议美国扶植日本反动势力，拒绝接受“美援”面粉的宣言上的签名；8月因贫病在北京逝世。他是一个有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。

1 统编版语文七年级上册第四单元大单元教学设计

一、课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中要求引导学生“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生“能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“分析作品表现手法的作用”。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的古今优秀文学作品时，应关注行文思路和人物塑造两个方面的内容。

二、学情分析

七年级学生在阅读文学类文本中，能够基本掌握内容，但大部分学生没有养成勾画关键语句的圈点勾画的阅读习惯。七年级学生可以根据文本分析人物形象，但缺乏对描写方法、表现手法的分析，对人物精神缺乏深刻的感悟。

三、单元内容分析

统编版七年级上册第四单元选取《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》四篇课文，从不同的方面诠释人生的意义和价值。本单元人文主题为“美好人生”，让学生在阅读过程中，感受文中所彰显的理想光辉和人格力量。本单元的语文教学内容主要有以下三个：一是继续学习默读；二是在课本中勾画出关键语句，并在自己喜欢的地方，或有疑惑的地方做批注；三是在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。在通读课文、整体把握文意的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在特定语境中的意义和作用，从而更深刻、更立体地理解与把握本单元的人文主题。 2 四、单元任务设置