分数与除法教材分析

北师大版五年级上册数学《第5单元：4 分数与除法（2课时）》教学设计

一. 教材分析

《第5单元：4 分数与除法（2课时）》这一部分内容是北师大版五年级上册数学的重要内容，主要向学生介绍了分数与除法的关系，以及如何利用分数进行除法运算。教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数与除法的基本概念和运算方法。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。但是，对于分数与除法的关系，以及如何利用分数进行除法运算，可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握分数与除法的关系，以及分数除法的运算方法。

三. 教学目标

1. 让学生理解和掌握分数与除法的关系，以及分数除法的运算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点

1. 分数与除法的关系。

2. 分数除法的运算方法。

五. 教学方法

采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，通过生动有趣的例题和练习，引导学生理解和掌握分数与除法的关系，以及分数除法的运算方法。

六. 教学准备

1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个有趣的故事，引出分数与除法的关系，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（15分钟） 呈现一个具体的例题，引导学生观察和思考，引导学生发现分数与除法的关系，以及分数除法的运算方法。

3. 操练（15分钟）

让学生独立完成一些类似的练习题，巩固对分数与除法关系的理解和分数除法运算方法的掌握。

4. 巩固（10分钟）

通过一些实际的数学问题，让学生运用所学的分数与除法的知识，解决问题。

5. 拓展（5分钟）

引导学生思考：分数除法在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，体会数学的价值。

6. 小结（5分钟）

《分数除法》说课稿15篇

《分数除法》说课稿1

尊敬的各位专家老师：

大家好！

我今天说课的题目是《分数除以整数》。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面进行我的说课。

一、说教材

1、教材的地位与作用

《分数除法》是人教版《小学数学义务教育教科书》六年级上册第3单元的第2节“分数除法”第1课时的内容。它是在学生学习了整数除法计算的基础上进行教学的。学好本课知识，既是对分数以及除法的认识的深化，又为进一步的学习打下坚实的基础。

2、教学目标

新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。

基于此，我确定了3个层面的教学目标：

层面1是知识目标：学生能理解分数除法的概念及意义，能掌握分数除法的计算方法。

层面2是技能目标：通过对分数除法的研究，学生观察、分析、归纳、表达等方面的能力能得到相应的发展。 层面3是情感目标：学生能体验获得成功的乐趣，体会数学和生活的紧密联系的同时，锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交流、勇于思考的学习习惯。

3、教学重点与难点

根据教材内容并结合新课标以及学生具体情况，我确定本课的教学重点为掌握分数除法的计算方法；教学难点是分数除法的计算法则的推导过程；关键点是理解分数除法的意义。

二、说学情

学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。因此，我将从以下两方面进行分析：

1、小学生的心理特点：小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力、

2、小学生的知识结构：学生已经完成了整数除法的学习，积累了一定的有关分数的知识。这时，水到渠成的学习“分数除法”，能让学生对除法有一个比较完整的认识。

三、说教法学法

关于教法。根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，更高效率地学到知识。

北师大版数学五年级上册第五单元《分数与除法》说课稿

一、教材分析

本单元主要内容包括分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数。这些内容是在学生已经掌握了分数乘法和整数除法的基础上进行教学的。分数除法是本册书的重点知识之一，它涉及到将除法转化为乘法，即乘以除数的倒数。教材通过例题和练习，引导学生理解和掌握分数除法的计算法则，并能熟练地进行计算。

二、教学目标

1. 知识技能目标：引导学生理解并掌握分数除法的计算法则，能正确、熟练地进行分数除法的计算。

2. 能力培养目标：培养学生语言表达能力，知识迁移能力和抽象概括能力。

3. 情感价值目标：在学习过程中，充分体会数学学习的应用价值和学习数学的合作乐趣。

三、教学重难点

1. 教学重点：通过验证得出分数除以分数的计算方法，以及由前面的例题概括出分数除法的一般方法。

2. 教学难点：理解和掌握分数除法的计算法则，能熟练地进行分数除法的计算。

四、教学过程

1. 导入新课

通过复习分数乘法和整数除法的内容，引出分数除法的问题，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知

（1）分数除以整数

通过示例和练习，引导学生理解分数除以整数的计算方法，即乘以整数的倒数。

（2）整数除以分数

通过示例和练习，引导学生理解整数除以分数的计算方法，即乘以分数的倒数。

（3）分数除以分数 通过示例和练习，引导学生理解分数除以分数的计算方法，即乘以分数的倒数。

3. 总结归纳

引导学生总结分数除法的计算法则，并能运用这些法则进行计算。

4. 巩固练习

通过练习题，让学生运用所学的分数除法知识进行计算，加深对知识的理解和掌握。

5. 课堂小结

回顾本节课所学的分数除法知识，总结计算法则，强调重点和难点。

六、教学反思

在本节课的教学过程中，要注意引导学生理解和掌握分数除法的计算法则，并能熟练地进行计算。对于学生容易混淆的地方，要加强练习和讲解，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，要注重培养学生的语言表达能力、知识迁移能力和抽象概括能力，提高他们的数学思维水平。

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分数与除法说课稿（精选3篇）

分数与除法说课稿1

一、说教材

我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1和例2。例1是分数除法的意义认识，例2是分数除以整数的计算。在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算，而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。

例1先是对整数除法意义的回顾，再由100克=1/10千克，从而引出分数乘除法算式，通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是‘已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算’。例2是分数除以整数的计算教学，意在通过让学生进行折纸实验、验证，引导学生将‘图’和‘式’进行对照分析，从而发现算法，感悟算理，同时也初步感受数形结合的思想方法。

根据刚才对教材的理解，本节课的教学目标是：

1、通过实例，使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。 2、动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。

3、经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法，并从中发展抽象思维能力。

本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；

本课的难点是分数除法一般算法的理解。这是因为要将除以一个数转化为乘以它的倒数，在运算形式上由除法转化为乘法，变化较大，而学生往往由于思维的定势，一时不容易接受。所以本课的关键是如何引导学生在实验和验证中自主体验和感悟。

二、说教法、学法

为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，提出有价值的问题，让学生的思维活动得到有效的提升，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。

学习方法上强调以探究学习法和动手操作法为主。认知结构理论告诉我们，学习是学生积极主动的内化过程。只有通过主动参与获得的知识，才是有意义的。因此，在重难点的学习上，通过折纸实验与验证，数形结合，从而实现真正的理解。