广西中等职业教育教师队伍建设的策略研究

某中职学校师资队伍建设主要措施

一、以专业建设及教科研课题为载体培育专业领军人才。一是通过全国中职改革发展示范校创建、全国首批现代学徒制试点以及自治区中职特色专业建设等专业内涵建设项目培养专业带头人，使之逐步成长为具备专业前瞻能力，能主持专业建设项目的专业领军人才。二是以教育行政部门、中华职教社、中国职业技术教育学会等各级各类教科研课题为牵引，着力提升专业带头人的教科研能力，使之成长为具备专业研究能力的高层次人才。

二、以专业实践及职业技能大赛为载体培育高技能人才

一是制定《“双师型”教师培养实施方案》，完善双师型教师培养措施与激励机制，着力提升“双师型”教师比例。二是通过每年的技能大赛辅导工作，推动专业教师不断学习企业的新技术、新工艺，紧跟技术发展，着力提升学校技师及以上高技能人才比例。

三、以专业能力培训及名师工作室为抓手培养骨干教师

一是每年制定《教师培训方案》，以不低于学校年度公用经费5%的比例投入教师培训工，大力开展教师专业能力培训、教师信息化教学培训、不断提升各级骨干教师比例。二是制定《校级名师工作室建设实施方案》、《校级名师工作室管理暂行办法》，通过校级职教名师工作室带动中青年骨干教师培训。

四、以校企合作推动产教深度融合为抓手培育兼职教师

一是制定《6+9校企互动情景教学组织方案》，选聘企业技术人员作为学校兼职教师，通过校企互培共用，成为学校专业教学的主要力量。二是制定了《企业兼职教师课时费核算办法》，规范了课时费核算流程与核算标准，提升了企业技术人员参与教学的积极性。

职业教育教师专业化的策略研究

摘要：职业教育作为培养生产、建设、管理第一线的技能型专门人才的主渠道，师资力量薄弱已成为影响其教育质量的一个很重要的因素，为推进职业教育的整体发展，必须促进职业教育教师的专业化发展。[1]本文从认识职业教育教师专业化的内涵出发，从教师教育一体化的角度提出促进职业教育教师专业化的策略。

关键词：职业教育教师 专业化 教师教育一体化 策略

中图分类号：g715 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.168

职业教育的发展不仅有良好的政策环境，快速发展的经济对职业教育培养的人才的需求亦在增加。我国的《教育规划纲要》中明确指出，要把职业教育放在更加突出的地位上。以天津市为例，《2013年度滨海新区技能的工人紧缺工种参考目录》中，共有55种一线技能的人才最为紧缺。保安、家电维修工等服务业职工，以及无线电调试、计算机系统操作、电子仪器仪表测试装配等工业特殊技能人才均成为紧缺人才（渤海早报20130205）。利用好职业教育发展的内外环境，必须促进职业教育教师的专业化，进而提高职业教育培养对象质量。

1 职业教育教师专业化的概念

1.1 教师专业化的概念

教师专业化是职业专业化的一种类型，指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程，也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。即教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。[2]

1.2 职业教育教师专业化的内涵

职业教育教师专业化具有教师专业化内涵的共性。但职业教育在培养目标、教学内容、教学对象上有其自身的特殊性。所以，职业教育教师的专业化也有其自身的特殊性。

职业教育有着区别于普通教育和其他各类教育的根本特点：一是职业性；二是实践性；三是社会性。[3]笔者认为，职业教育的教学对象也应是职业教育的一个特点，这在中等职业教育阶段体现得更为明显。

中职学校“双师型”教师队伍建设与激励机制的实践与研究——项目研究报告

摘要：文章从选题背景、研究目标、方法、内容、主要成果、研究难点、拟解决关键问题和创新之处、成果的推广应用情况、成果的示范作用与评价、讨论与反思等十几个方面进行了阐述，该项目研究得出的结论对中职学校“双师型”教师队伍建设具有借鉴意义和推广价值。

关键词：双师型教师；师资队伍建设；激励机制；项目研究报告

本课题于2017年12月经广西教育厅批准，被确认为教育厅重点立项课题。自课题立项以来，在有关各方的大力支持下，经过课程组成员三年多的工作，课题研究基本按时完成。现将课题研究工作的主要情况与研究结果向各位领导、专家报告如下。

一、项目选题背景和价值

（一）项目选题背景

《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中明确提出：加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策。现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。建立现代职业教育体系，是促进现代职业教育服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的制度性安排，对打造中国经济升级版，创造更大人才红利，促进就业和改善民生，加强社会建设和文化建设，满足人民群众生产生活多样化的需求，实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要意义。“双师型”教师队伍建设，是建立现代职业教育体系的必然要求。 《中等职业教育大纲》规定中等职业技术教育的培养目标是培养具备某一职业和职业岗位工作所需要的职业基础知识和技术能力以及德、智、体全面发展的初、中级应用型、技术型人才。中等职业技术教育的培养目标决定了专业课教师在政治思想、专业理论合格的同时,还要有一定的熟练专业技能，中等职业教育的办学目标和办学方向及职业性、实用性和技术性的特征决定了从事职业教育的教师应该是“双师型”教师，“双师型”教师应是中等职业学校师资的主流。《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中明确提出：“建立符合职业院校特点的教师绩效评价标准，绩效工资内部分配向‘双师型’教师适当倾斜”。“双师型”教师的激励机制建立也就显得尤为重要。

职业技术学院师资队伍建设策略及实施方案

背景

职业技术学院作为培养高素质技能人才的重要机构，师资队伍的建设至关重要。本文旨在制定一套有效的策略和实施方案，以提升职业技术学院的师资质量和能力。

策略一：招聘优秀人才

职业技术学院应该积极寻求和吸引优秀的教育人才。我们可以采取以下措施：

- 建立合理的薪酬体系，提供具有竞争力的薪资待遇。

- 加强与优秀高校和研究机构的合作，开展联合培养和人才交流。

- 定期组织招聘活动，广泛宣传职业技术学院的优势和发展机会，吸引更多的人才加入。

策略二：培训和提升

为了提高师资队伍的专业素养和教学能力，我们应该致力于培训和提升教师的能力。以下是一些可行的举措： - 开展教师培训计划，提供针对性的专业培训课程，包括教学方法、教育技术等方面的培训。

- 鼓励教师参与学术研究和教学改革的实践，提升教师的教学水平和教育理念。

- 建立师德考核制度，加强对教师专业道德和职业素养的培养和评价。

策略三：人才激励机制

为了激励和留住优秀的教师，我们应该建立一个科学合理的人才激励机制。以下是一些建议：

- 设立优秀教师奖励制度，对表现突出的教师给予奖励和荣誉。

- 提供发展空间和晋升机会，为教师提供更好的职业发展平台。

- 建立良好的工作环境和氛围，激发教师的创新热情和工作动力。

实施方案

为了有效地实施以上策略，我们应该采取以下步骤：

1. 成立专门的师资队伍建设工作小组，负责制定具体的实施计划和时间表。 2. 与相关部门和高校进行合作，共同制定师资队伍建设的具体目标和指标。

3. 加强宣传和推广，营造良好的工作氛围，吸引更多的优秀人才加入职业技术学院。

4. 定期评估和调整策略和实施方案，确保其有效性和可持续性。

结论

通过招聘优秀人才、培训和提升教师能力以及建立人才激励机制，职业技术学院的师资队伍建设将迎来新的发展。通过实施以上策略和方案，我们有信心提高职业技术学院的教育质量和竞争力，为培养高素质技能人才做出更大贡献。