pep人教版三年级英语上册Unit3单元教案教学设计

Unit Three Look at me!

单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。单元主题为Look at me!（看看我）。本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。

主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其回答。或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。

本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I’m find, thank you. 接下来的Let’s play环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。需要边唱边拍手做动作。在唱与玩中练习本课时重点句式。第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye,

nose, mouth, face。并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。 之后通过Let’s do里Open your... Close your... Touch your... 的指令，来使学生操练新授单词。在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶。呈现How are you?的第二种回答方式：Very well,

thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。第二课时中Let’s learn 部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm, hand, head,

body, leg, foot. 在Let’s do中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clap

your hands. Touch your head. Wave your arm. Shake your legs. Shake your body.

Stamp your foot. Start to read及Let’s check针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以身体部位为主题的歌曲：Head and

shoulders, knees and toes。

C部分为故事阅读课时，Zoom和Zip一起制作了一个小兔子木偶，结果最后小木偶自己跑掉了。故事呈现了let’s 引导的表示建议的祈使句：Let’s make a

puppet. Let’s play with the puppet. 并复习了本单元的有关身体部位类的单词。学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。

单元教学目标

 知识目标：

1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand,

arm, body, let, foot.

2. 句型结构：能够听懂、会说句型：Look at me. This is my/the/a/an ... How

are you? I’m fine, thank you. / Very well, thanks. Let’s ...

3. 字母与语音：能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单

词中的发音



能力目标

1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Look at me. This is m y/the/a/an ...

向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；

2. 能够在情景中运用句型How are you? I’m fine, thank you. / Very well,

thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答；

3. 能够在情境中运用句型Let’s... 向别人提议一起做某事并进行回答；

4. 听到字母能说出它对应的发音

 情感态度、学习策略、文化意识目标

1. 关心别人的近况，有礼貌地进行询问

2. 培养保护眼睛和牙齿的意识

3. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词

教学重难点

 教学重点

1. 能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body,

let, foot.

2. 能够听懂、会说句型：Look at me. This is my/the/a/an ... How are you? I’m

fine, thank you. / Very well, thanks. Let’s ...

3. 能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音

 教学难点

1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Look at me. This is my/the/a/an ... 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；

2. 能够在情景中运用句型How are you? I’m fine, thank you. / Very well,

thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答；

3. 能够在情境中运用句型Let’s... 向别人提议一起做某事并进行回答

4. 听到字母能说出它对应的发音

教学方法

游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法

教学时间

本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。

第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.

第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.

第三课时：A. Letters and sounds.

第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.

第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.

第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.

知识视窗

英语中与身体部位有关的习语

在习语里，切忌照着字面意思翻译，否则会风马牛不相及。下面我们来看一些与身体部位有关的习语吧。

cold feet：字面意思是“冷的脚”，可实际上这个习语的意思是“信心或勇气的丧失，胆怯”。例句在：You're not going to get cold feet now, are you? 你不会觉得胆小, 是吧 ?

a sweet tooth：字面意思为“一颗甜牙”，实际上的意思是指“（有）吃甜食的嗜好”。如：My little sister has a sweet tooth. 我小妹妹爱吃甜食。

cost an arm and a leg：字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”，实际意思为“花费昂贵”。如：The new bag cost her an arm and a leg. 这个新包花了她一大笔钱。

give a hand：字面意思为“给一只手”，实际上的意思是“给某人以帮助”。如：Could you give me a hand? 你能帮帮我吗？

break a leg：字面意思为“断了一条腿”，实际上却是祝别人好运的意思。这个与字面意思相差较远。这个习语源自于舞台演员，他们认为“祝好运”反而会倒霉，要说“反语”才能真正得到好运。所以就用“断条腿”来祝他人好运。如：I hope you break a leg. 我希望你能成功。这里如果不明白习语的意思，估计会引起大误会呢。

第一课时

课时内容 A. Let’s talk. Let’s play.

课时分析

Let’s talk仍然是情景对话呈现部分。早上Chen Jie高高兴兴去上学。小鸟也快乐地用 “Good morning” 来向她问好。她也用 “Good morning”来回应。接着她碰到了Mike。Mike用“How are you”来询问她的近况。她则用“I’m fine, thank you.”

来表示回应。并提议：Let’s go to school! Mike爽快地回答：OK！这个小情景特别符合学生每天的生活实际。在这样的场景下，学生能够非常清晰地理解重点句式How are you? I’m fine, thank you. 以及Let’s go to school的含义，并有助于他们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。

Let’s play是一首How are you?的歌曲。具体内容为：Hello! Hello! Hello! Hello!

How are you? How are you? I’m fine. Thank you. I’m fine. Thank you. How are you?

How are you?在学习完如何运用How are you来询问他人近况之后，这样的歌曲可以帮助学生巩固所学的句型。同时，让学生在吟唱中，培养自己的节奏感。并通过加动作表演等多种形式，提高学生参与的积极性，激发他们的英语学习兴趣。

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读句型：How are you? I’m fine, thank you. Let’s ...

2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用How are you? 来询问他人的近况，并能以I’m fine, thank you. 来回应。

3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s ... 来提出自己的想法和建议。

4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。

课时重难点

1.重点

能够听懂、会说、认读句型：How are you? I’m fine, thank you. Let’s ...

2. 难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用How are you? 来询问他人的近况，并能以I’m fine, thank you. 来回应。

能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s ... 来提出自己的想法和建议。

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带

2. 教材人物图片或头饰、手偶

教学过程

 Step 1 Warm up

1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。

Teacher：Look at the picture. Who’s this? She is Sarah. Please say hello to

Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please.

2. 齐说韵句：Hello, Sarah, hi, hi, hi. 教师出示教材中人物的图片，学生据此向他们打招呼，说韵句。