家乡的剪纸艺术

《家乡的剪纸艺术》一、活动目标：1、通过调查，使孩子们了解剪纸是我国传统的古老艺术之一，增强孩子们对祖国传统文化的理解和体验，提高学生美的欣赏与创造力。

2、弘扬民族剪纸艺术文化，了解剪纸的发展历史，学会欣赏剪纸作品。

3、掌握剪纸的基本知识和基本技术，感受剪纸的魅力，以提高学生的综合实践能力和自主探究能力。

4、通过孩子们亲自参与剪纸创作，培养孩子们的动手实践能力、自主学习和创新能力及合作精神。

5、让学生展示作品，提升自信心和表达能力。

6、培养一批具有多方面才能的剪纸小能手，使剪纸成为我校的艺术教育特色。

二、活动准备：1、课前组织学生调查了解剪纸的意义。

到社区、家庭、网上寻找剪纸的图片及介绍和应用，欣赏剪纸艺术作品。

2、学生分组整理寻找到的资料及所拍照片，写收集过程的介绍和欣赏感受。

三、活动过程：一、引入：1、多媒体出示：请同学们欣赏一组画面，画面上都有些什么？这些美丽形象的花是用什么艺术形式表现出来的？（剪纸）许多同学利用课余时间围绕家乡的剪纸艺术开展了大量的自主探究活动，那么这节课我们就围绕这个主题（板书：走进剪纸艺术）展开汇报，2、小组活动：每人在小组内进行材料交流。

请同学们以小组为单位先互相交流一下，师：好，现在谁想把自己的收获与大家分享呢？二、班内汇报，展示交流材料。

1、剪纸的历史背景组进行汇报据我了解远古时代，人类就已经发现和运用了以影像作为形象表记的艺术手法，并继而创造了在各种材料上镂刻、透空的艺术语言，但确切意义上的剪纸，当然是在有纸以后。

利用纸便于剪刻镂空的性能符合民俗所需的剪纸艺术，随之在民众之中产生，目前发现最早的剪纸实物，是新疆吐鲁番火焰山附近出土的北朝时期的五福团花剪纸。

其他学生补充2、唐代已将剪纸图案应用于其它工艺方面，宋代出现了行业性质的剪纸，和用于工艺装饰的剪纸。

也有用纸制作皮影的，称为“纸窗影子”，有的将剪纸作为礼品的点缀，有的贴在窗上，有的装饰灯彩，还有的剪成龙虎之类。

明清剪纸传世作品，有刺绣底样，扇面装饰，窗花等风格更是精细秀丽，俗中求雅。

那么还有谁想说？3、有人说民间艺术是民族艺术的活化石，是有其道理的，民间剪纸作为作为民俗的陪衬，在民间独自顽强的生长，延续到了今天的时代，显示了它生命力的旺盛不衰。

正是在那些生活在社会最低层的乡村巧手，他们的祖祖辈辈都在普写着民族艺术史中无声的乐章。

4、现在已发现的最早剪纸是南北朝墓葬中的动物花卉团花，学者们则认为可推到汉唐妇女使用金银箔剪成方形贴在鬓角为饰的风俗，而虽已找到蔡伦以前的东汉纸张实物，严格意义上的剪纸恐不会早于汉朝，早期的剪纸大约跟道家祀神招魂祭灵有关，例如杜甫诗中就有“暖汤瞿我足，剪纸招我魂”的明确记载。

今日农村仍有年剪鬼神之形贴于牛栏或门上的巫术习俗。

5、我说说现在的剪纸吧！如今的剪纸，早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品的包装设计、商标广告、室内装璜、服装设计、书籍装帧，邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方面都有它的倩影，它也走向世界，名扬四海，成为全人类的财富与艺术瑰宝。

师：历史背景组用多种方式搜集到丰富的资料，他们持之以恒的精神值得我们学习。

让我们用热烈的掌声祝贺他们。

师：其他组呢？谁先说？二、剪纸技巧组进行汇报1、大家知道学习书法都是先从学习笔划开始的，而剪纸符号就如同书法中的笔划，在剪纸中占有非常重要的位置，大家想不想看图片？展示并让学生欣赏：小圆孔月牙形、柳叶形、锯齿形、逗号形、水滴形等等，知道所有漂亮的剪纸都是由这些剪纸符号组成的。

2、展示设计剪纸小报,学生介绍调查剪纸作品的分类，，剪纸包括人物剪纸，喜花剪纸，动物剪纸，花卉剪纸等.3、生补充剪纸的方法有许多种，按制作方法分主要有剪纸和刻纸，表现形式主要有单色和点彩。

师：技巧组的同学真是心灵手巧，即会动脑，也会动手，也让我们用热烈的掌声祝贺他们的成功。

师：还有谁想发表自己的高见？三、剪纸创作组汇报展示1、我国剪纸艺术的丰富多采和神奇魅力，一直吸引着我，感动着我，我常常自己制作一些剪纸.，要想剪纸，就要了解剪纸的制作步骤：1、起稿2、剪、刻3、揭离4、粘贴5、成品修改6、复制－－熏样－－晒样质疑：这么详细，你是怎么知道的？（请教民间艺人。

）师：你能当一次“小老师”教大家一招吗？生教剪蝴蝶，先拿出一张色纸，然后把纸对折，再用铅笔在纸上画出蝴蝶图形的一半，图样画好后，接着剪刻，最后展开，一只美丽的蝴蝶就诞生了。

四：拓展延伸、情感升华1、大部分同学的蝴蝶已经做完成了，看着自己亲手制作的蝴蝶心里有什么感受呢？你高兴了，可你手中的小蝴蝶好象还有点不高兴，想一想为什么？2、那么，蝴蝶喜欢什么样的大自然？师适时引导，让生展开想象，尽情描述。

师：那你们这些小巧手们能不能把他们用剪纸的形式表现出来，还给蝴蝶一个美丽的家呢？3、现在请同学们以小组为单位，分工合作给这些蝴蝶建造一个美丽的家园吧！4、小组比赛，看谁把蝴蝶的家园建造的最漂亮！5、小组上台展示作品，6、同学们当评委评评哪个组做的最美最好，为什么？师：小蝴蝶们终于找到自己的幸福美丽的家你们看，他们正在高兴的翩翩起舞呢？有的好象在和花儿比美，有的在花丛中嬉戏、玩耍，有的好象在向你们点头致谢呢！保护动物、人人有责，你们真是一群有爱心的孩子。

愿你们以后像这些美丽的蝴蝶一样尽情的展开翅膀，到生活的领域里去发现去探索吧！谁不说俺家乡好——走进临沭一、教学目标1通过分组调查，学生们认识临沭，解临沭，爱临沭。

2通过对此次活动的实践，培养学生热爱家乡的感情。

二、教学重难点：对临沭的认识、了解以及热爱之情的培养。

三、教学过程1导入巍巍八百里沂蒙山清水秀地灵人杰，有一个美丽的地方就在沂蒙山脚下，一方山水的灵气滋养了这片土地，这里民风淳朴、风光秀美，这里高楼林立、车水马龙，这里就是我们的家乡——临沭。

我们的家乡这么美丽，你对他的了解又有多少呢？上节课老师和同学们一起分了组去调查探究了而我们的家乡，真想知道你们都有哪些发现呢？下面赶快向老师们介绍一下你们是什么小组吧！（第一组我们是临沭历史探究小组第二组我们是临沭概貌组第三组我们是临沭特产寻找组第四组我们是临沭发展调查组）2 调查大展示第一组临沭历史探究小组学生们展示搜集到的资料第二组我们是临沭概貌组学生们展示搜集到的资料1）老师展示地图，和同学们一起详细认识临沭各个乡镇的位置。

2）学生展示搜集到的风景的图片。

第三组我们是临沭特产寻找组今天就带老师和同学们一起来看看我们临沭的特产学生表演，说特产。

请同学们边听，边看图片。

第四组临沭发展调查组学生们展示自己所了解到的临沭的发展，临沭的变化，临沭的企业教育等等。

3.总结不说不知道，一说吓一跳，想不到我们的家乡，还真的是风光秀美物产丰富，各方面发展的这么迅速，对我们的家乡想说些什么呢？（引导学生畅想）师总结点题谁不说俺家乡好《我是校园设计师》一、设计背景：现在学校里的一些同学在平时的学习生活中很随便，在活动时追逐打闹；在厕所墙上乱图乱画等很多不文明现象。

我们是学校的主人，建立良好的校园文化和学习环境是我们每一位师生的责任。

我们不仅要严格要求自己，还要时刻提醒大家来约束自己的言行。

《我是校园设计师》本次综合实践活动从学生最了解的校园开始，通过考察，启发学生想像，让学生为某一区域设立校园提示语，通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识。

共同营造出一个温馨、和谐、具有人性化氛围的教育环境。

本活动分两部分。

第一部分，“实地调查”。

通过分组调查，了解校园哪些地方需要设立提示语标牌，为什么要设立，培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现不良的现象。

第二部分，“设计制作提示语标牌”。

活动中引导学生通过积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语标牌，通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的能力。

二、活动目标：1．通过一系列的实践活动，增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识。

2．培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动、信息技术等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。

3通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。

4在学生的精心布置下，创造一个美丽温馨和谐的校园。

三、活动重难点：针对校园中存在的实际问题设计提示语。

四、活动准备：教师准备材料：各种板材（吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等）。

学生准备：1.课前调查学校校规、校训和其他提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。

2.彩笔、尺子、铅笔、剪刀等学习用具。

五、过程设计：（一）情景创设，引入活动主题上课前，教师播放多媒体录像（教师课前录制好的）（内容为：草坪上，小朋友乱踩小草；过道里，小朋友奔跑摔跤；厕所里，洗手后忘关水龙头……）师：你们感觉他们的这些做法对吗？生：不对。

师：我们应怎样做生：……总结：我们是学校的小主人，建立良好的校园环境和秩序是我们每一个人的责任。

我们不仅要严格要求自己，还要时刻提醒大家来约束自己的言行。

今天就让我们来做一个小小设计师，为我们的校园设计一些温馨的提示语。

板书课题：我是校园小小设计师师：让你做我们学校的小小设计师，你应当做哪些事情？先想一想，然后讨论你的计划。

（学生讨论出以下符合实际的活动方案，分为二部分。

第一部分实地调查，发现哪些地方应放提示牌。

第二部分，根据实际情况设计提示牌）第一部分：实地调查（一）活动准备材料：地点现象作用校园提示语安置地方（二）活动过程：1．成立调查组。

根据学生的兴趣、特点及活动需要让学生自主分成两大组。

（1）实地考察组：深入校园各个部位，寻找学生违规现象及地点。

（2）校园温馨提示语集锦组：让学生搜集各种校园提示语，了解它们的作用及安置地方。

2．分组调查。

（1）利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找学生违规现象及地点。

填写《学校违规现象统计表》，还可以用照相机、录像拍摄下来。

（2）学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些校园温馨提示语，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及安置的地方。

第二部分：设计制作校园提示牌（一）谈话导人：1．课前同学们以组为单位调查了学校校风、教风、学风、校训和其它提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。

根据同学们调查的情况，谁来说一说，你认为学校哪些地方需要设置提示语，为什么？２．学生自主发言。

3．小结：同学们发言很积极，能够从生活中发现问题。

发现了问题后还要想办法解决问题。

你们打算怎样解决这些问题呢？为我们的学校设计一些提示标志牌，让它时时提醒同学们的言行。

（二）活动实施：1．讨论交流：（1）根据你的观察和了解，校园内哪些提示语设计得比较好，为什么？它们有什么特点？（2）你觉得哪些提示语应该进行改进？在哪个地方还应该设立相应的提示语？2．设计提示语：（1）你准备为学校的哪个地方设计提示语？（2）提醒学生运用已有的语文、美术等学科知识与技能尽情地发挥。